證券投資學教學改革的幾點建議

摘 要：從自身的教學經驗出發，分析了傳統的證券投資學教學模式中存在的一些問題，針對這些問題，從運用多樣化的教學方式和教學手段、加強實踐教學和改革考核評價體系等方面提出了改革建議。

關鍵詞：證券投資學 教學模式 教學改革

中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（a）-0134-01

在全球經濟變幻莫測的特殊時代，適應市場經濟的專業復合性金融人才，既要有扎實的理論基礎，又要具備很強的實際操作能力，這對傳統的證券投資學教學模式無疑是個嚴峻的挑戰，因此，證券投資學的教學改革勢在必行。從自身的教學經驗出發，分析傳統證券投資學教學模式中存在的一些問題，針對這些問題從運用多樣化的教學方式、教學手段、加強實踐教學和改革考核評價體系等方面提出改革建議，旨在凸顯金融方向人才培養的特色，縮短學生適應職場的時間，提高學生的就業競爭力。

1 傳統的證券投資學教學模式中存在的問題

1.1 教學方法單一，教學手段落后，亟待整合資源，改進教學方法和教學手段

首先，傳統教學模式是以教師為主體，教師一堂課講到底，學生思考的時間少，理論難以應用于實際，學生覺得理論知識空洞乏味，學習積極性不高；其次，教學手段和教學方法單一；再次，學校教學資源比較匱乏，亟待完善和改進。

1.2 教學實踐活動少，存在“偏理論，輕實踐”現象，學生實踐能力差

實踐教學是培養高素質應用型人才的關鍵環節和重要途徑。學生的實踐能力在課堂的理論學習中難以提高，必須通過積極主動的參與實踐活動來培養，由于很少開展教學實踐活動，學生對于證券公司運作流程缺乏了解，對證券投資的業務流程和實際工作中面臨的問題缺乏直觀的認識，從而降低了學生的實際操作能力和解決問題的能力，使學生適應金融行業職場的時間相對較長。

1.3 考核評價體系不科學，不能全面反映學生的學習狀況

受傳統考核方式的影響，證券投資學的考核形式相對單一，主要是采取閉卷考試和平時表現這兩種方式，對于一門應用性較強的學科，這樣的考核模式不能有效反映學生的實際情況，經常出現考試成績相當不錯，但實際操作能力很差的情況，考核機制不能有效檢驗教學，服務人才培養，需改進。

2 證券投資學課程教學改革的幾點建議

2.1 運用多樣化的教學方式和教學手段

（1）課堂教學形式多樣化，激發學生學習興趣。

證券投資學應轉變以教師為中心，以書本教學為主體的靜態教學模式，營造師生互動氛圍，共同探討，以提升實際操作能力和綜合分析能力為中心的高職實訓教學模式。主要通過以下五種教學方式：一是教師講授法；二是組織學生撰寫行業分析報告和個股投資價值分析報告，提高綜合分析能力，并評選出優秀的代表給大家作報告；三是開展薦股擂臺賽，開設股評課，讓同學們在課堂上公開評股、薦股，鼓勵學生積極參與發言，并根據各自推薦的股票行情表現評分；四是開展多空辯論賽，依據對后市看法的不同，將同學們分為三組：看多、看空、看平，讓三個組展開辯論；五是邀請具有公司實戰經驗的專家進行專題講座，給同學們換換口味、開拓視野，增加實戰經驗。

（2）靈活運用多種教學手段，提高教學效率。

證券投資學是一門應用性很強的學科，為了適應證券投資學的教學特點，必須配置現代化的教學手段進行實踐教學，因此，機房必不可少，并按要求安裝相應的炒股軟件，比如，同花順，博易大師等，讓學生可以依據理論進行實盤分析，及時掌握和分析股市行情，并做出預測，同時運用多媒體輔助教學增強教學的形象性和直觀性，尤其是在講解K線理論、形態分析、移動平均線等技術指標時，多媒體輔助教學更形象生動，而網上的實時行情分析能提高教學質量和教學效率。

2.2 加強實踐教學力度，提高學生實際操作能力

實踐教學可以采取多種形式：一是與課堂教學銜接的模擬實驗，如在課堂上模擬證券發行、模擬開戶，在網絡上或通過專業軟件模擬股票交易和股指期貨的仿真交易等；二是組織參觀證券營業部并到營業部進行教育實習，讓學生對證券行業有一個初步的了解，接觸一些實際問題，為進入證券行業工作做好心理準備；三是組織學生參加各種證券交易比賽，有利于提高理論應用于實際的能力；四是對自發的實盤交易予以正確的引導。總結得到教學實踐的五結合模式：課內與課外結合、校內與校外結合、集體組織與個人自發結合、學生社團組織與老師組織相結合、實盤交易與模擬交易相結合。

2.3 改革考核評價體系

在經過實踐論證可操作的前提下，實施以“師生教學過程評價+模擬投資演練+考試考核”為綜合評價模式的考評機制。采用考勤、閱讀筆記抽查、提問、課堂發言、模擬投資、撰寫證券投資分析報告、閉卷筆試等多種考核形式，檢驗學生靈活運用知識及實際操作的能力，強調學生的“學習過程”，注重“分析問題和解決問題的能力及實際操作能力的培養”，改變期末“一卷定成績”的片面現象，注重提高學生能力的培養效果，鼓勵學生參加世華財經全國大學生金融投資模擬交易大賽，將綜合考慮學生的平時表現與期末考試成績相結合，構建科學合理的綜合考評機制。

參考文獻

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