淺談對(duì)高校年輕英語(yǔ)教師的教學(xué)技能培養(yǎng)

摘 要：隨著我國(guó)英語(yǔ)教育的大力發(fā)展和大學(xué)英語(yǔ)課程改革的推進(jìn)，提高入職時(shí)間較短的年輕英語(yǔ)教師的教學(xué)技能顯得日趨重要。作者結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，提出如何培養(yǎng)年輕英語(yǔ)教師的教學(xué)技能。

關(guān)鍵詞：高校年輕英語(yǔ)教師 教學(xué)技能 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795（2012）10（a）-0151-01

隨著我國(guó)英語(yǔ)教育的大力發(fā)展和大學(xué)英語(yǔ)課程改革的推進(jìn)，高校年輕英語(yǔ)教師成為高校從事教育教學(xué)人員中的特殊一類群體。這一群體成員入職時(shí)間短，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代化高級(jí)人才的重任。所以年輕英語(yǔ)教師注重培養(yǎng)自身教學(xué)技能顯得日趨重要。筆者結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，著重提出對(duì)高校年輕英語(yǔ)教師教學(xué)技能培養(yǎng)的方法。

1 教學(xué)技能的內(nèi)涵

廣義上，英語(yǔ)教師的教學(xué)技能是指教師依據(jù)英語(yǔ)教育教學(xué)理論，運(yùn)用英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐而獲得的順利完成教育教學(xué)任務(wù)所必需的、比較穩(wěn)定而系統(tǒng)的職業(yè)技能。

狹義上，英語(yǔ)教師的教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)技能（如選擇教材內(nèi)容與教法手段的能力，備課能力，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)能力）、課堂教學(xué)實(shí)施技能（如組織教學(xué)的能力）、教學(xué)評(píng)價(jià)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)技能和教學(xué)研究技能等五個(gè)方面。

2 對(duì)高校年輕英語(yǔ)教師五個(gè)教學(xué)技能培養(yǎng)的方法

2.1 培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)技能

課堂教學(xué)實(shí)施前要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行通盤(pán)考慮、周密計(jì)劃與創(chuàng)新設(shè)計(jì)。即使教師在上課之前了解教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容甚至教學(xué)參考，這些也不能完全代替課堂教學(xué)的實(shí)際組織。要求教師對(duì)教材內(nèi)容事先進(jìn)行選擇，對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)使用。因此教師應(yīng)該在學(xué)期前對(duì)教學(xué)有總體和具體的設(shè)計(jì)。年輕教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握：教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、教學(xué)方式方法設(shè)計(jì)、教學(xué)資源利用設(shè)計(jì)、教學(xué)手段運(yùn)用設(shè)計(jì)等諸多設(shè)計(jì)技能。筆者個(gè)人參考兩本圖書(shū)：中山大學(xué)夏紀(jì)梅編寫(xiě)的《現(xiàn)代外語(yǔ)課程設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐》和華中師范大學(xué)舒白梅編寫(xiě)的《現(xiàn)代外語(yǔ)教育學(xué)》。有效的培養(yǎng)和提高教學(xué)設(shè)計(jì)技能的方法為集體備課。具體做法：教授同門(mén)課程的幾個(gè)教師可以在新學(xué)期前交換設(shè)計(jì)方案，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享補(bǔ)充資源，共同商議教學(xué)計(jì)劃等。每學(xué)期第一周為授課對(duì)象提供較詳細(xì)的課程安排。

2.2 培養(yǎng)課堂教學(xué)實(shí)施技能

本著“以學(xué)生為本”和“生成性教學(xué)”的理念，年輕英語(yǔ)教師除應(yīng)具備常規(guī)的導(dǎo)課（新內(nèi)容引入）、新內(nèi)容呈現(xiàn)、講解與示范能力、提問(wèn)、組織課堂操練、對(duì)課堂活動(dòng)指導(dǎo)、作業(yè)布置等技能之外，還應(yīng)具備營(yíng)造教學(xué)氛圍、調(diào)控教學(xué)情緒、合理安排教學(xué)節(jié)奏、因材施教的能力等。此外在課堂教學(xué)中教師要注意自己的“引導(dǎo)者、參與者、組織者”的角色，切忌一言堂、滿堂灌。要善于捕捉課堂信息，在課堂上密切多關(guān)注學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生、研究學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題和困難并能及時(shí)解決。筆者個(gè)人參考圖書(shū)《教師職業(yè)技能訓(xùn)練教程（高等院校教師教育核心課教材）》和《課程與人：職前英語(yǔ)教師的成長(zhǎng)（外語(yǔ)教師教育與發(fā)展系列）》。有效的培養(yǎng)和提高課堂教學(xué)實(shí)施技能的方法為聽(tīng)課。具體做法：可以聽(tīng)教同樣課程的優(yōu)秀教師的課；觀看教學(xué)公開(kāi)課；利用網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)其他院校優(yōu)秀的視頻課程；聽(tīng)自己的課：將自己的課堂錄下來(lái)，課后再揣摩研究；邀請(qǐng)其他同事尤其是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師聽(tīng)自己的課。在“聽(tīng)”與“被聽(tīng)”中，學(xué)習(xí)并提高技能。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)技能

年輕教師不僅要會(huì)教學(xué)，而且要善于進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)?！敖虒W(xué)-評(píng)價(jià)-教學(xué)”的循環(huán)模式對(duì)教學(xué)是大有幫助的。教學(xué)評(píng)價(jià)既包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也包括教師對(duì)自身的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、實(shí)踐能力、知識(shí)掌握程度等方面的評(píng)價(jià)。教師自身評(píng)價(jià)，即對(duì)教師自己的評(píng)價(jià)。有效的培養(yǎng)和提高教學(xué)評(píng)價(jià)技能方法為內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這樣可以更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、心理、情感等。對(duì)教師自身的評(píng)價(jià)除教師的主觀反思外還可以從外部多渠道地收集反饋信息，比如，學(xué)生的反饋、同事的反饋等多種途徑。

2.4 現(xiàn)代教育技術(shù)技能

為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，年輕教師要能充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)：如投影、幻燈片、多媒體等工具，能夠自己制作電子課件、采輯音像等。教師要能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取時(shí)代感強(qiáng)，新穎的素材，并能采用多種手段，制成圖、文、聲、像并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。年輕英語(yǔ)教師除具備英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)技能外，還必須學(xué)會(huì)使用多媒體手段和基本的網(wǎng)頁(yè)編輯技能。有效的培養(yǎng)和提高現(xiàn)代教育技術(shù)技能方法為理論和實(shí)踐相結(jié)合。目前各高校都有現(xiàn)代教育技術(shù)技能培訓(xùn)班，認(rèn)真參加此類培訓(xùn)班并將理論知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。

2.5 教學(xué)研究技能

現(xiàn)代教學(xué)條件下教師的教學(xué)研究能力是進(jìn)行教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要能力。教師只有由“教育型”向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的需求。教師不再僅僅是“教育者”，同時(shí)也是“探尋者、研究者”。年輕英語(yǔ)教師要經(jīng)常性地對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思、總結(jié)，探究問(wèn)題所在和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以更好地進(jìn)行教學(xué)工作。要善于把教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題作為研究課題，在教學(xué)實(shí)踐中加以分析和研究，最終找到解決問(wèn)題的最佳方法。做“學(xué)者型”教師就要邊教學(xué)邊教研，對(duì)自己積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其理論升華，成為規(guī)律性的共識(shí)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)教研解決問(wèn)題，形成教學(xué)和教研相互促進(jìn)，共同提高的教學(xué)新模式。最有效的培養(yǎng)和提高教學(xué)研究技能方法為：專家引領(lǐng)、同伴互助、自主研修。多向同研究領(lǐng)域的專家請(qǐng)教，多參加教育教學(xué)方面的講座和學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，多與其他教師交流，多查閱相關(guān)的期刊書(shū)籍文獻(xiàn)等。

3 結(jié)語(yǔ)

高校年輕英語(yǔ)教師要想快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師，就要發(fā)揮聰明才智，尋求多種途徑，努力培養(yǎng)自己的各項(xiàng)教學(xué)技能，提高自己的教學(xué)教研水平。

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