淺談動(dòng)畫教育如何順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

摘 要：近年來受歐美、日韓等國家動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)不斷飛速發(fā)展的影響和沖擊，中國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，但是隨著文化產(chǎn)業(yè)的日益發(fā)展，發(fā)展國產(chǎn)動(dòng)畫勢在必行，政府接連也出臺(tái)了許多政策來鼓勵(lì)和扶持國內(nèi)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此，許多省市紛紛建立了動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)基地以響應(yīng)政府的號(hào)召。在這種形式下國內(nèi)大中專高等院校也紛紛響應(yīng)，相繼籌備并開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，大批量的招收學(xué)生，為國內(nèi)動(dòng)畫行業(yè)培養(yǎng)和輸送專業(yè)的人才。一時(shí)之間中國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)在各種有利條件下顯得前途光明，生機(jī)蓬勃。但是在看似繁榮的表象下，我國動(dòng)畫教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r又究竟如何呢？面對產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，動(dòng)畫教育又應(yīng)該如何調(diào)整順應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呢？

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀 研究 發(fā)展

中圖分類號(hào)：J218；G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795（2012）10（a）-0152-01

1 動(dòng)畫教育的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生數(shù)量逐年增加，但是師資力量卻嚴(yán)重不足

我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)近年來發(fā)展迅猛，目前全國已有上千所高校設(shè)有動(dòng)畫專業(yè)，加上其他中等院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，動(dòng)畫專業(yè)在校生超過五十萬人，每年的畢業(yè)生超過十萬人，數(shù)量也在逐年的增加。動(dòng)畫的制作包含了很多細(xì)小的專業(yè)部門，專業(yè)性很強(qiáng)。因此需要很多不同方向的專業(yè)教師，尤其是具有多年業(yè)內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。然而由于動(dòng)畫教育的迅速發(fā)展，當(dāng)前國內(nèi)新增動(dòng)畫專業(yè)的高校師資力量卻參差不齊。在教師的選擇上存在著很大的弊端，一方面將原有的美術(shù)、影視和數(shù)字技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的師資力量進(jìn)行整合培訓(xùn)，這些老師往往缺乏專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)操技能；另一方面引進(jìn)動(dòng)畫公司傳幫帶出來的專業(yè)技術(shù)人員，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1.2 動(dòng)畫專業(yè)設(shè)置的雷同，人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

目前很多院校畢業(yè)的學(xué)生在應(yīng)聘的時(shí)候，他們談起動(dòng)畫理論和相關(guān)軟件口若懸河、滔滔不絕，但是卻拿不出一份完整的動(dòng)畫作品。而企業(yè)最想要的正是能夠立即拿出像樣的作品并能為企業(yè)馬上帶來效益的專業(yè)人才。文化是服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的，盡管動(dòng)畫是一門藝術(shù)，但動(dòng)畫片也是一種商品，所以動(dòng)畫教育也要從市場的角度去考慮它的創(chuàng)作和運(yùn)營。很多院校教育定位模糊，不了解動(dòng)畫行業(yè)及人才需求情況。盲目照搬其他院校動(dòng)畫教學(xué)大綱，缺乏對動(dòng)畫人才的市場定位，從而導(dǎo)致畢業(yè)的學(xué)生學(xué)了很多課程，但卻沒有一項(xiàng)精通的。因此，動(dòng)畫教育在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立一整套與動(dòng)畫行業(yè)崗位相銜接的動(dòng)畫教學(xué)體系，真正的使學(xué)生既懂得藝術(shù)又掌握技術(shù)，從而為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)秀的實(shí)用型人才。

1.3 動(dòng)畫制作手段日新月異，而教學(xué)設(shè)備卻嚴(yán)重滯后

動(dòng)畫專業(yè)在招生數(shù)量上的迅速增加，但很多高校卻難以應(yīng)付動(dòng)畫專業(yè)配套軟硬件設(shè)備的龐大支出。對于這些動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生來說，他們可能有教授級資深的素描和速寫老師，卻沒有專業(yè)的定格拍攝和動(dòng)作捕捉設(shè)備。他們可以在有限的課時(shí)里學(xué)到FLASH、3DMAX和MAYA等軟件的基本操作，畢業(yè)后卻會(huì)發(fā)現(xiàn)這些技術(shù)甚至難以和日新月異的動(dòng)畫次時(shí)代制作流程相接軌。學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入動(dòng)畫公司還得進(jìn)行至少三個(gè)月的專業(yè)培訓(xùn)，市場競爭力甚至還不如高中畢業(yè)生。然而，讓高校跟著市場去購置動(dòng)輒數(shù)百萬的軟硬件設(shè)備，顯然成本過高，不現(xiàn)實(shí)。

2 面對動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，動(dòng)畫教育應(yīng)如何順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

2.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位，合理制定人才培養(yǎng)方案

高等教育培養(yǎng)學(xué)生主要是為社會(huì)輸送人才，那么動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與動(dòng)畫教育之間就必然有著密不可分的聯(lián)系。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)與其它文化產(chǎn)業(yè)一樣，需要保持合理的人才結(jié)構(gòu)。高等教育與職業(yè)教育需要各有側(cè)重，操作型人才的培養(yǎng)和創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。高等教育在完成基礎(chǔ)動(dòng)畫課程如視聽語言、動(dòng)畫概論、動(dòng)畫劇作、動(dòng)畫作品分析、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等等的情況下，應(yīng)該進(jìn)入細(xì)分專業(yè)的學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣愛好選擇將來發(fā)展的方向，操作型人才培養(yǎng)的方向除了注重軟件操作的前提下還必須對手繪這一傳統(tǒng)方式進(jìn)行訓(xùn)練。創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)除了注重動(dòng)畫的創(chuàng)作外，還必須注重動(dòng)畫策劃能力的培養(yǎng)。

當(dāng)前大部分動(dòng)畫公司是以加工制造業(yè)的思維方式開展動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，而很多院校以此為目標(biāo)來實(shí)施動(dòng)畫教育，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生沒有創(chuàng)意和審美，簡單重復(fù)著體力勞動(dòng)，依賴電腦技術(shù)，忽略了動(dòng)畫的文化藝術(shù)屬性，價(jià)值觀扭曲，審美低俗。在動(dòng)畫產(chǎn)品開發(fā)上簡單模仿日韓和歐美模式，如此生產(chǎn)出的大量動(dòng)畫作品缺乏人情味，沒有生命力，最終無法吸引觀眾。面對這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)根據(jù)不同培養(yǎng)目標(biāo)來定位動(dòng)畫教育，人才培養(yǎng)應(yīng)分專業(yè)、技術(shù)來進(jìn)入動(dòng)畫片分工合作的創(chuàng)作過程。高校動(dòng)畫教育就是為動(dòng)畫公司輸送動(dòng)畫專業(yè)低級勞動(dòng)力的觀點(diǎn)是不正確的，學(xué)校教育應(yīng)具有專業(yè)前瞻性，體現(xiàn)在動(dòng)畫藝術(shù)語言美學(xué)的探索、動(dòng)畫技術(shù)的開發(fā)、文化價(jià)值的思考、動(dòng)漫行業(yè)市場化運(yùn)作的探索等。

2.2 堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式

目前國內(nèi)許多院校教學(xué)方向都集中在實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫教學(xué)領(lǐng)域里面。不需要以商業(yè)為目標(biāo)，也不用產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)完成作品。只是探討一種新的材料、新的風(fēng)格、新的不同表現(xiàn)手段。在制作動(dòng)畫和培養(yǎng)人才上，實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫教學(xué)是非常有效的手段之一。所以，在實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫教學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)行一些探索和研究是必要的，學(xué)校有它的獨(dú)立性和研究性，學(xué)校里需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和研究思維、創(chuàng)作思維能力。但是。如果所有高等院校動(dòng)漫專業(yè)都只側(cè)重探索實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，出去以后還需要培養(yǎng)兩年才能進(jìn)入狀態(tài)，會(huì)走入另一個(gè)極端。所以只強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫的教學(xué)，完全不以商業(yè)為目標(biāo)，用產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)去生產(chǎn)，教學(xué)與產(chǎn)業(yè)接軌也會(huì)有一定障礙。

中國動(dòng)漫的高等教育在保持獨(dú)立性的前提下把產(chǎn)業(yè)動(dòng)畫的主要要求搬到學(xué)校里來實(shí)踐同樣重要，在學(xué)校成立產(chǎn)業(yè)教研室、工作室。讓學(xué)生畢業(yè)之后可以直接投入產(chǎn)業(yè)不要再培訓(xùn)。并且與企業(yè)合作參與最新技術(shù)項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)踐，確保學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手技能、創(chuàng)新的思維和廣闊的視野。在培養(yǎng)人才的時(shí)候按照產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)，學(xué)生實(shí)際上可以有兩個(gè)選擇，既可以選擇到產(chǎn)業(yè)里去當(dāng)動(dòng)畫師，因?yàn)樗邮苓^這種訓(xùn)練，也可以選擇當(dāng)藝術(shù)家。既按照產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又增加很多課程朝藝術(shù)的方向發(fā)展。另外，既要考慮學(xué)生的畢業(yè)選擇，也要考慮社會(huì)與產(chǎn)業(yè)對人才的選擇。

高等院校動(dòng)畫教育的發(fā)展，不僅僅是數(shù)量上的增加，必須優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，包括學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)以及教師結(jié)構(gòu)。人才培養(yǎng)必須以適應(yīng)中國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的需求為主要目標(biāo)，只有這樣才能解決目前的動(dòng)漫人才培養(yǎng)與社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求之間存在的錯(cuò)位問題。