教育以人為本，構建和諧校園

摘 要：面對日益加快的生活節奏，學生壓力日益增大。學生們的生理成熟并沒有帶來心里的成長，因此，在校園中出現了許多不和諧現象。為了實現教育以人為本，建設和諧校園的理想，文章主要介紹了現代學校心理健康教育中存在的問題，并對其中的幾點突出現象進行了分析和思考，對心理健康教育的發展方向提出了一點設想。

關鍵詞：心理健康 教育 創新

中圖分類號：G444文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（a）-0156-01

現代生活中，生活節奏日益加快，生活壓力不斷增大。這不僅表現在學生的就業壓力上更滲透到了學生在校生活的方方面面。在生理上快速成熟了的學生們在心里上仍然未能對這種變化做好充分的準備，不成熟的心理導致了許多問題的發生。這些問題在個別學生身上已經表現為許多極端行為癥狀，比如近年來時有發生的自殺、聚眾斗毆等等。但是應該認識到，在這些表象之下，隱含的是學生與日俱增的生活、學習壓力。這些壓力無從宣泄，而生活中遇到問題時又缺乏來自教師的正確引導。因此，為了更好的開展學生工作，為了使學生們的真正成長為社會的有用之材，我們必須從根源上進行教育、引導，積極開展心理健康教育。但是，經過觀察后發現：現有心理教育狀況不容樂觀。

首先，師資力量有限。這一問題長期存在，心理學教師的教育培養工作需時較多，周期較長，遠遠跟不上學校教育的要求。同時，社會上對于心理學從業人員的培訓能力也是十分有限，使得這一現象長期得不到改善。據統計，各高校中，每百名大學生心理輔導人員不足0.4人。而對于校外的各種心里咨詢機構更是不可依靠，不是其資質值得置疑，就是價格過于高昂。

其次，對心理健康教育的忽視客觀存在。作為與生理成長同樣迅速，甚至更為重要的心理成長長期受到社會忽視，特別是在中小學期間基本漠視心理發展存在的現實使得我們對于大中專學生的心理教育舉步為艱。更多的學校教育的人力、物力被投放在更可能獲得實際效益的技術培訓中，對心理教育投入不夠。最為明顯的，教育部門對于大中專院校心理學教育的投入極少。舉例來說，心里咨詢室這一對于學生心理健康十分有益也十分必要的機構，只有在高等學府中才會設置，而大部分高中專院校缺乏相應的機構。對于已有的機構其狀況也不樂觀，其中的心理輔導人員往往只是某些志愿者或沒有經過培訓的非專業認識兼職。他們對學生的幫助缺乏必要的回訪和系統性追蹤，技術含量較低，這使得僅有的一點心理救助效果也不明顯。

第三，缺乏完善的心理教育制度。現代大中專院校的心理健康教育仍然停留在散漫無需的狀態，基本是在失少數有真知灼見的學校領導的支持下才得以生存，而迫于已有的來自教學制度和社會對于教學的壓力，課堂心理健康教育更是不到學時上的保證。可見無論是從法規上，還是從較為微觀的學校制度上都有待改進。除此之外還出現一些極端狀況。比如，某校曾發現有精神分裂傾向的學生，但是學生發病前沒有采取任何措施，甚至在學生發病后教師也只是勸其退學作為處理方式。這種結果令人痛心。為了防止這種事件得再次發生，對學生心理健康的監察、處理都應制度化規范化，為正確處理提供依據和保障。

最后，社會對心理健康的認知度仍然較低，但心理問題發生頻率卻不斷提高，且又極端化的趨勢。根據心理學的群體動力學原理，這種現象的發展很有可能造成校園內各種群體問題的集中性爆發，應該引起注意。

面對上文中提出的幾點問題，經過仔細思索，作者認為可以從以下幾方面進行改進。

第一，應推進心理學教育制度建設。這一建設應從兩方面同時著手：一方面是要建立完善的教師心理學培訓機制和教師對學生進行心理教育的機制。這一制度的建立，其主要目的在于加強學校對教師心理健康教育能力建設的重視，為相關人才培養、制度建立打下基礎；另一方面，是要建立完善學生接受心理健康教育和必要時接受心理輔導的機制。這可以保證學生能夠得到必要的心理健康知識，并且使學生必要時得到必要的處理提供依據。

第二，建設一只有一定數量的掌握心理健康教育及心理輔導技能的教師隊伍。具有較高水平的教師隊伍是保證學生能夠得到必要知識和及時指導的先決條件，教師隊伍水平的高低直接關系到學校學生心理健康教育的成功與否。為了緩解現在校園中對相關專業教師需求和顯示供應之間的矛盾，應加大對學校教師心理學知識技能的培訓力度，豐富培訓渠道，增加培訓機會。但是在教育中，同樣要注意教育質量，防止一位追求數量而廢棄質量要求的現象發生。應該從已有的教訓中認識到，一個不合格的教師的言行對學生的心理影響有可能是致命的。具有專業知識的教師隊伍是心理健康教育成功與否的關鍵，但同時也不應忽視對教師心理素質的培養，可以在業余時間鼓勵教師們學習心理學知識，組織參與各種心里拓展訓練。這不僅有助于學校心理健康教育的開展，同時也有助于教師工作效率的提高和生活滿足感的提高。

第三，加大心理健康教育的投入。這一問題不僅涉及國家對這一問題的投入力度，更是要求各個學校、各級組織都能重視心理健康教育，這不僅是指在經濟上、在人力物力上的的支持，更是指在各級領導和從業人員在思想上在精神上對這一工作的重視。在日常工作中，應該將學生心理健康工作作為日常工作，持久的抓下去。可以利用各種途徑展開對心理學知識的宣傳，擴大心理學知識的影響，這樣才能使全體教育工作者、學生甚至學生家長認識到學生心理健康教育工作的重要性和緊迫性。這一過程最為漫長，更需要我們持之以恒、堅持不懈。

在全面推進素質教育的今天，大學生的政治思想與心理健康方面的工作不應該只由高校輔導員來做。高校教師的責任不只是教書，應該在課堂教學中滲透對學生心理健康的教育。高校輔導員應該加強自身素質，豐富自己的心理學專業知識和技能。培育學生良好的心理素質、堅強的意志、健康的人格，讓學生以平和的心態對待學習和生活。減少大學生沉迷網絡、自殺、聚眾斗毆等現象的發生，構建更加和諧的校園。

參考文獻

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