工學結合人才培養模式下獸醫專業學生就業情況調查分析報告

摘 要：通過對“雙課堂、雙身份、三層次”工學結合人才培養模式下獸醫專業2010-2012屆畢業生就業方向、就業地區、用人單位的反饋信息進行調查分析，結果顯示：自該模式實施以來，畢業生的就業方向由單一的獸藥廠向多方向轉化；就業地區也由省內擴展到省外；用人單位對學生的專業能力和社會能力均給予了高度評價。為進一步完善該模式提供了參考依據。

關鍵詞：工學結合 獸醫專業 就業情況

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（a）-0161-01

目前，工學結合已經成為高職教育的核心理念，是高職教育人才培養模式的顯著特征。[1]工學結合人才培養模式是一種以職業人才培養為主要目的的教育模式。河北旅游職業學院畜牧獸醫系獸醫專業正逐步推進并實施“雙課堂、雙身份、三層次工學結合”人才培養模式。為了解在該模式下本專業學生就業質量，加強用人單位的信息反饋，為專業今后的招生、教學改革和就業等方面提供依據。筆者對獸醫專業2010-2012屆畢業生就業方向、就業地區及用人單位進行了調查、統計和分析，[2]報告如下。

1 調查方法與內容

此次調查主要針對獸醫專業2010屆、2011屆、2012屆畢業生的就業方向、就業地區進行統計分析，而對北京、天津、石家莊、承德等地用人單位，包括獸藥廠、飼料生產廠、養殖場、獸醫站、動物檢驗檢疫所和寵物醫院等進行無記名填寫《畢業生調查反饋意見表》，完成了用人單位對學生三大職業能力（專業能力、社會能力和方法能力）的評價。評價分為滿意、比較滿意、基本滿意和不滿意四個等級。[3]

2 調查結果與分析

2.1 就業方向統計與分析

2.1.1 獸醫專業畢業生就業方向統計

獸醫專業畢業生2010屆應為103人，實際調查統計人數為100人，統計率為97.1%；2011屆應為63人，調查統計人數為63人，統計率為100%；2012屆應為69人，調查統計人數為65人，統計率為94.2%；調查統計總人數為228人。

2.1.2 獸醫專業畢業生就業方向分析

自辦學以來，獸醫專業畢業生的就業方向主要是獸藥廠和養殖場，2010屆所占比例超過了90%，到2011屆和2012屆從事獸藥銷售和技術服務的學生比例呈直線下降，從事寵物醫院工作的比例增長比較明顯，專接本比例在逐年上升。結果表明，獸醫專業畢業生的就業渠道在逐漸拓寬，就業由單一的獸藥廠和養殖場向多方向轉變，繼續深造的學生越來越多，這也是大勢所趨。

從整體看，2011屆和2012屆畢業生就業形勢與2010屆相比變化很大，原因在于后兩屆學生試行了“雙課堂、雙身份、三層次”工學結合人才培養模式，通過學校和合作企業雙向介入，將在校的理論學習、基本技能訓練與在企業實際工作經歷的學習有機結合起來，為學生擇業奠定了基礎，指明了方向。獸醫專業學生進行頂崗實習以養殖場為主，所以后兩屆畢業生出現大量“回流”現象，而且逐年增長。寵物醫院是近幾年新興“陽光產業”，畢業生完全跨越了專業界限，從事自己喜歡的寵物美容和寵物醫療工作。

2.2 就業地區統計與分析

獸醫專業畢業生大多數集中在華中地區，而東北和華南地區卻寥寥無幾。究其原因有兩個：一是招生來源。獸醫專業招生幾乎全部來自省內，對外面世界的認識很少，畢業后希望能方便照顧家庭，因此，不樂意遠離家鄉去外地工作。二是頂崗實習單位的區域性。近兩年本專業簽訂的北京中農華威“冠名班”、北京中農勁騰“訂單班”和頂崗實習單位多集中在承德和北京，學生對其他單位的了解就比較少，很難有機會接觸其他企業文化。

2.3 用人單位對學生三大職業能力評價統計與分析

發放《畢業生調查反饋意見表》35份，收回30份，回收率85.7%。通過問卷調查發現，他們對學生專業能力評價不錯，運用專業知識、診斷治療疾病能力兩個指標的滿意和比較滿意率均超過了90.0%，不滿意率為0%，這說明我系獸醫專業學生運用專業知識解決實際問題的能力比較強，已得到用人單位的認可。在社會能力方面，學生吃苦耐勞指標滿意和比較滿意率分別為86.7%和10.0%，總計達到96.7%，說明我系學生具有良好的職業道德，因為從事動物養殖或者獸藥、飼料銷售等工作時需要付出很多體力勞動，我系學生87.0%以上來自農村，為培養學生艱苦樸素、吃苦耐勞的優良作風奠定了基礎。然而用人單位對創新能力、與人溝通能力的不滿意率分別為10.0%和6.7%，尤其是創新能力，比較滿意以上的僅占76.7%。說明學生與人交流、溝通能力的培養有待于進一步加強。

3 結論與建議

通過對獸醫專業2010-2012屆畢業生就業情況的統計與分析可看出，“雙課堂、雙身份、三層次”工學結合人才培養模式已經取得了一定成績，且得到了用人單位的認可，但還存在諸多不足。為此，筆者建議如下。

3.1 加強學生職業能力培養，提高綜合素質

在企業招聘過程中，專業能力和綜合素質是兩個重要指標。而當今學生具備的這兩個指標水平與企業的期望值有一定差距。因此，為更好地就業，適應社會，我們必須以培養學生職業能力為宗旨，以職業技能大賽及相關活動為載體，全面提高學生職業素質。通過開展職業規劃大賽，充分發揮學生的創新能力，全面提高學生的綜合素質。

3.2 加強校企合作，進一步完善輪崗實習管理制度

在“雙課堂、雙身份、三層次”工學結合人才培養模式的前提下，應進一步加強校企合作，完善學生輪崗實習制度。將企業管理模式引入班級管理、學生教育管理工作中，探索企業化教育管理模式，以更好地實現企業要求與學生自身發展需求相對接。

參考文獻

[1]劉保利.“工學結合”人才培養模式的實踐與思考[J].科技經濟市場，2009（6）：163-166.

[2]龍亮.藥學畢業生就業情況報告[J].華夏醫學，2006，20（30）：581-582.

[3]楊鳳蓮，王俊利，許小林.藥學?？飘厴I生就業情況調查與分析[J].右江醫學，2010，38（2）：223-224.