淺談怎樣加強中職計算機專業學生的競爭力

摘 要：中等職業學校的計算機專業應以培養專業技能為主要目標。學生的動手實踐操作能力直接決定了他們在社會中的競爭力。本文從學校著手，從四個方面—— 小班化教學、專業定位、考級含金量、師資隊伍建設對中職計算機專業提出了些許想法。

關鍵詞：小班化 專業定位 考級證書 師資培養

中圖分類號：G421文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（a）-0185-01

隨著黨中央、國務院對職業教育工作越來越高的重視，并作出大力發展職業教育的決定，明確了我國職業教育改革和發展的指導思想、目標任務和政策措施，職業教育的扶持政策陸續出臺，規模也迅速擴大。在這樣良好的大環境下，加強職校學生的競爭力顯得尤為突出，特別是怎樣在一群高等院校同樣專業的大學生中脫穎而出。作為一名中職計算機教師，我就計算機專業在實際教學中如何改革提出一些粗淺的看法。

1 教學小班化

關于小班化，教育界現在為止也還沒有一個確切的概念。從教學組織的形式看，是指一個教學班學生數量的較少。較少到底指多少呢？經教育實踐研究表明：一般不超過25名學生。一個班級的學生超過25人，教師就會顧此失彼，超過越多，顧不到的學生也越多。同時針對中職生的生源情況，大部分在初中階段就由于學習成績差、自控能力弱，而得不到老師與家長的肯定，并且常常受到諸多的責備和忽視。介于以上原因，中職教學的小班化勢在必行。就以我校每年參加省以及全國的技能大賽為例，帶隊的指導老師根據學生的個體差異，對學生進行了分組編排，每組人數不會超過10人，指導他們分別參與到了flash的動畫制作、影視的后期制作以及網絡架設的項目中去。通過精心地準備與個體的輔導、練習，這些被學校寄予厚望的參賽小隊都滿載而歸。驕人的成績不僅榮耀了集體，也使這些曾經被看低、忽視的孩子變得自信。而現實情況是，并非所有的學生都能夠得到這種小班化教學的機會。因此，在中職階段推行小班化教學對增強學生的競爭力大有裨益。

2 合理的專業定位

中職生涯為期三年，但是真正在校學習的時間卻只有兩年半，還有半年主要讓學生參與到社會實踐中。而對大學生而言，他們在校學習專業的時間卻要比中職生多了一年多。時間的壓縮導致了要想做到樣樣精通是不可能的，為了能夠培養出高質量的人才，學校應該合理地設置其專業。人才培養受到了人才需求的制約，專業的設置應該充分考慮其就業導向。就目前的市場需求看，計算機方面的培養方向主要有：（1）高水平的軟件設計人才。（2）高水平的系統設計人才。（3）高水平的網絡管理人才。（4）專業的辦公自動化操作員。（5）動態網頁、動畫制作人員。（6）程序設計人才。（7）平面、立體圖的繪制人才。就目前中職生的實際情況而言，對于前面三種的培養方向起點過高，在實際的操作中存在切實的困難，所以，中職計算機人才的培養方向應該定位到（4）～（7）這四個方面。而實際的情況卻又是這樣。像我們計算機專業，目前所開設的課程里主要包括了語文、數學、英語、物理、政治、計算機基礎、C++、計算機組裝、PS、數據結構、計算機網絡等。而這里所提到的文化課，所有不同專業的學生使用的都是同樣的教材，沒有任何專業的特點。這種整齊劃一的教材選用并不適合實際的教學需求。所以，如果能將例如英語教材變為計算機英語，我相信更有益于我們計算機專業學生的學習。

對于專業課的學習，說來比較慚愧。對于一個計算機專業的學生來說，學習了三年竟然連臺計算機都無法完成安裝。這說明了什么？在課程類型的設定上，動手實踐的機會實在太少。作為學習了三年就要踏入社會參與實際操作的中職生，這是不是一種致命的缺失！而這種缺失將直接削弱中職生在求職過程中競爭力，中職生的職業生命將無法展開。想要改變這種現狀，對于課程類型的設定就顯得至關重要。我們所培養的中職生對于理論需要有一定掌握，但是與實際操作相比，實際的操作能力才是他的生命線。因此，在理論課與實踐課的分配上必須要有所側重。不管是計算機硬件的組裝、軟件的安裝，還是程序的設計或者是網頁的制作都應分配充足的課時，甚至可以充分利用晚自習時間有組織性地把學生拉進實驗室進行上機實際操作。只有通過大量的專業上機實踐訓練，學生才可能真正掌握其必須要掌握的技能技巧。

3 加強考級證書含金量

對于一個剛畢業、沒有工作經驗的中職生來說，要想迅速進入IT業，擁有IT證書當然是最佳的選擇。企業對員工的專業技能要求很高，招聘新人時，除非你手里有以前成功的項目或具有相關經驗，否則很難踏入這個行業。當然，更多的情況是企業在應聘廣告中往往會直接寫明要求應聘者具有某種IT認證。如果沒有的話，求職者可能連初試的機會都不會有。所以，在學生在校期間學校就該組織學生參加必須的、實用的認證考試，以便為他們未來的出路提供更多的硬件保障。事實上，中職學校也確實有效組織了學生參加一系列的等級考試，并且以較高的通過率獲得了相關的證書，但是在實際的求職過程中，企業對于這些學生手中所持證書卻是嗤之以鼻。像一級B證書、全國計算機信息高新技術考試合格證書、漢錄初級證書等，似乎只是一堆廢紙而已。為此，學校對于證書的含金量上有待進一步地考究。

4 加強中職師資隊伍的建設

職業教育的職業性和實踐性特點，決定了職業學校的專業教師既能從事理論教學、又能從事實踐教學，既能承擔專業理論教學任務、又能開展專業實訓指導的一體化教學人員。建設一支素質高、業務精且富有特色的教師隊伍，是實現中等職業教育又好又快發展和職業學校生存與發展的關鍵。中職學校師資隊伍建設的具體做法，如送企業培訓、有針對的業務培訓、校企合作培訓、師帶徒式校本培訓、出國培訓等。

職校的培養目標就是培養出具備某些專業技能的實用人才，通過提高中職教師的理論素養和與時俱進實踐操作能力，通過實踐性教學，整合小班化教學方式，以高含金量的考級督促學生不斷進步，獲取開啟職業大門的金鑰匙。中職教育的路還很長，需要我們更多的職業人繼續摸索，繼續探討。

參考文獻

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