OFFICE辦公軟件教學中的思維導圖應用研究

摘 要：本文在對Office進行了簡要的介紹以后，針對Office辦公軟件的教學方法進行了初步的研究，并在此初步研究的基礎上對思維導圖在Office辦公軟件教學中的應用提出了一些看法。

關鍵詞：Office教學 教學方法 思維導圖

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（a）-0189-01

思維導圖以放射性思考模式為基礎的收放自如方式，除了提供一個正確而快速的學習方法與工具外，運用在創意的聯想與收斂、項目企劃、問題解決與分析、會議管理等方面，往往產生令人驚喜的效果。它是一種展現個人智力潛能極至的方法，將可提升思考技巧，大幅增進記憶力、組織力與創造力。它與傳統筆記法和學習法有量子跳躍式的差異，主要是因為它源自腦神經生理的學習互動模式，并且開展人人生而具有的放射性思考能力和多感官學習特性。

1 思維導圖法在Office教學中的應用

思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。老師在對案例進行講解時，要將所要傳授的知識點融入其中，使得學生在理解案例的時候能夠充分的掌握所要學的知識點，從而提高學生們的學習興趣，并且使學生們分析問題的能力得到提高。

1.1 將思維導圖應用在Office教學中

將思維導圖應用在Office教學中的目的是在老師和學生對案例進行分析的過程中能夠將教學中出現的問題進行有效的解決。在教學過程中，學生們要在原有知識結構和知識內容的基礎上，經過教師的引導，理清學習的思路，對問題進行分析并總結出解決方法；與此同時，通過教師對案例的講解使得學生了解到案例中所涉及到的知識點。例如：在對Excel中相對引用和絕對引用進行講解時，很多教材都是采用文字描述以及對概念的講解，并沒有結合具體的實際操作，而這一章節比較起來，學習難度較大，單純的靠文字說明很難理解并吸收，因此，可在這一節的教學中，應用案例教學來對知識點進行講解。

1.2 針對問題進行分析解決

首先讓我們計算G列值—漲跌，漲跌的計算公式如下：漲跌=（收盤價-昨收價）/昨收價，需要再G2位置輸入如下內容，=（E2-D2）/D2，計算出結果后，通過自動填充完成整列值得計算，這其中的引用變為相對引用。接下來計算成交量百分比，在H2的單元格內輸入=F2/F8，然后進行自動填充計算，這時其他G列的單元格均會出現錯誤，教師可以引導學生，找出錯誤所在原因。如果這里用相對引用的話，分母所引用的位置就會發生變化，而總成交量F8所在位置是不變得，因此，這里計算就要用到了絕對引用，在H2單元格內需要輸入的內容為=F2/$F$8。

1.3 啟發學生進行總結

經過對上面所提到的案例進行講解運用，學生對相對引用和絕對引用由了基本的了解，接下來，教師就應該啟發學生對問題進行回顧，并總結出案例中所涉及到的難點和疑點，經過分析總結出案例所要講述的知識點，并結合教材中對相對引用和絕對引用的概念描述，進行對知識點的充分理解。

1.4 針對知識點進行鞏固與提高

在學生們通過對案例的分析學習到了知識點，教師應該趁勝追擊，對案例進行深入的講解分析，通過提前設計好的問題讓學生們自行解決，然后教師在對問題進行總結，解決大家遇到的問題，并且對案例進行點評。

2 思維導圖在Office辦公軟件教學中的成效分析

2.1 調動學生們的學習興趣

Office教學與其他學科相比較，學習起來相對枯燥一些，但是其作為一門讀了存在的學科，且專業性和技術性均很強，因此，如何提高學生們的學習興趣，就顯得尤為重要。學生們只有對所學知識產生了興趣才能夠有繼續學習下去的可能，因此，學習興趣在學生們的學習過程中起到了非常關鍵的推動作用。Office教學本身就比較枯燥無味，但是由于其存在很強的實踐操作性，因此，在本學科的教學中學生們的學習興趣的濃厚就顯得尤為的重要。在Office教學中可以從分利用多媒體進行教學，通過多媒體設備將Office的強大功能展示給學生，使學生對Office辦公軟件有個基本的了解；另外，還可以將教學內容進行圖文并茂的講解，使得學生能夠了解其各個功能的特點；最后，還可以利用Office辦公軟件豐富多彩的字符，以及變化多端的圖形等特點，將Excel，Word，Powerpoint各個軟件的特點以及適用場合介紹給學生。通過這種比較多彩的教學方式能夠有效的激發學生們的學習興趣。

2.2 強化教學的實踐技能

計算機應用教學可以說是一門重實踐教學的學科，其強調培養學生們的實踐操作能力。學生們對計算機的實際操作能力直接體現了該門學科的教學效果。要想使學生們的實際操作能力得到提高和加強，就要加強老師實踐操作的授課能力和學生們自身操作的熟練程度。在Office辦公軟件教學過程中，學生們能夠做并不代表其就能熟練操作，為了提高學生們熟練操作的能力，教師應該對學生進行量化式考核，在規定時間內完成規定的內容，從而提高學生們的學習興趣，而與此同時，老師也可在教學中將一些操作技巧和方法傳授給學生。

2.3 鍛煉學生們的思維能力，提高其創新意識

在課堂上，同學們可以進行一些表格制作，頁面設置，編輯文本等教學內容，在課后，老師可以布置一些作業，要求學生們自由發揮設計一個文檔，文檔中要有表格的存在，并且可以將一些雜志作為排版的參考模板，充分的發揮自己的想象力和創造力。在遇到問題的時候大家可以相互討論，共同解決問題。這樣在學生們學習積極性得到提高的同時，實際操作能力也得到了鍛煉和提高。

3 結語

思維導圖是Office教學中最常用到的教學方法之一，其教學成果非常有效，但是其對教師也提出了要求，要求教師能夠不斷的進行創新，研究出適合學生們的具體實際的教學方法，并能夠將教學效果做大最好。

參考文獻

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