制約攀巖運動在高職學院發展的因素及對策研究

摘 要：攀巖運動是集健身，休閑，極限于一體的新興的時尚運動，它的廣泛開展具有現實意義和戰略意義，尤其是在職業院校的開展更是具有實際意義。但近年來攀巖運動在高職學院的發展較緩慢。因此本文通過對33所高職學院攀巖運動的開設情況的調查，以找出制約攀巖運動在職業院校發展的因素，為攀巖運動在職業院校的發展提供可靠的理論依據。

關鍵詞：攀巖運動 高職學院 對策研究

中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號；1673-9795（2012）10（a）-0205-02

高職學院體育與健康教學的目的是增強學生體質，提高學生的心理健康水平，培養學生的終身體育觀，增強學生適應職業要求的能力。攀巖運動作為一項深受青年人喜歡的，容體育與娛樂、冒險、健身于一體的體育運動項目，近年來隨著社會的發展、人文意識的提高及體育教學改革的需要，也逐步進入了高校的體育教學。實踐證明攀巖運動進入普通高校體育教學，深受學生歡迎也符合當前教育改革的需要，有利于調動學生學習積極性，增加學生交際機會，拓展學生生存能力及提高參加社會活動的能力。但是攀巖運動在高職學院的開展還非常少，本文針對在高職學院開展攀巖運動存在的問題進行研究，以期獲得在高職學院更好的開展攀巖運動的數據和理論支持。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以河北省33所高等職業技術學院的體育部主任，體育教師，學生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料研究法

通過檢索CNKI《中國期刊全文數據庫》以及”中國教育網”，體育類核心期刊等，查閱了多種學術刊物，以及有關普通高校體育教學改革及開設攀巖運動的教學探討等方面文章135篇，為本課題的研究打下了堅實的理論研究基礎。

1.2.2 調查法

（1） 問卷調查法。

針對攀巖運動在河北省高職學院的開設及普及發展，對河北省部分高職學院的體育主任、體育教師、在校學生分別進行了問卷調查，并請12名專家對本問卷進行了效果檢驗。問卷的發放與回收情況如下；體育部主任共發放問卷50份，收回50份，回收率100%。經專家認定分析，其中48份為有效問卷，有效率為96%，體育教師共發放問卷150份，回收問卷136份，回收率為70.67%，有效問卷128份，有效率為94.12%。學生共發放問卷3200份（男生2000份、女生1200份），回收3176（男生1982份、女生1194份），回收率為99%，其中有效問卷3155份（男生1965份、女生1190份），有效率為99.13%。

（2） 特爾斐法。

根據本課題的設想和研究方向以及研究的目的，結合高職院校體育教學改革的方向，高職學院人才培養目標、學生的身心健康特點和有關問卷設計的基本要求設計了專家問卷，并向河北省30位體育教育專家進行了三輪問卷的調查，回收情況見表1。

2 結果與分析

通過對體育部主任、體育教師、學生的問卷調查，制約河北省高職學院攀巖運動開展及普及的主要因素，統計結果分別見表2、表3、表4。

通過調查表2、表3、表4，筆者發現目前制約河北省高職學院攀巖運動發展的主要因素依次為；領導的觀念、師資、教材、場地設施、安全性。從對體育部主任的問卷調查也可看出，為何大多數體育部主任把缺乏經費排在影響攀巖運動開展的主要因素，這本身就是一個觀念的問題，當務之急是如何盡快提高領導對攀巖運動的認識，同時解決教師的短缺。

領導的觀念問題，主要體現在以下幾點：第一，對攀巖運動了解不夠，存在怕出安全事故的觀念。第二，主要表現在對師資、場地及設施、教學內容產生的誤區。其實攀巖運動作為青少年喜愛的運動項目在高職學院開設開展要求并不高，相反還可以節省場地，尤其是速度攀巖，難度小、安全系數高，只需一面巖墻即可。攀巖運動作為健身項目的一類和拓展練習的一種手段，只是提高學生的個人能力，教學的對象是學生，而不是培養運動員。因此，在這種條件下開設攀巖課程在絕大多數河北省的高職學院都是可行的。

3 普及提高河北省高職學院攀巖運動的對策研究

從以上分析不難看出，隨著社會的發展以及社會大眾健身的需求，高職學院的體育教學也逐步發生變化。體育課程的設置也發生了變化。但是目前各高職學院因種種原因，體育課程的設置仍存在不少問題。領導的重視程度不夠，體育教學工作落實起來比較困難，體育課的開設項目單一，體育師資力量薄弱等。河北省高職學院攀巖運動教學開設狀況，一方面取決于社會各界主管領導對攀巖運動的觀念和態度，另一方面取決于經濟發展水平，當務之急是立足于現狀，找出相應的對策研究。

3.1 提高領導觀念的途徑

河北省教育主管部門的宏觀調控：第一、在教育行部門的宏觀領導下，在高職學院的體育課程設置中加入攀巖運動的教學內容。同時加大對攀巖運動項目的宣傳力度。其次多舉辦一些攀巖運動的競賽活動（目前河北省高職學院校際比賽中攀巖項目是一個空白）。若可以將攀巖運動列入省大學生運動會的表演項目。隨著攀巖運動的發展逐步列入正式比賽項目，因為競賽和教學是相輔相成的，可以做到以賽促教，同時促進高職學院對攀巖運動的重視，提高開展攀巖運動的積極性。第三、盡快組織有關專家學者，編寫出適宜河北省高職學院攀巖運動的教材。

3.2 加快加強攀巖運動的教師培養

重視攀巖運動教師的質量，加強攀巖運動教師隊伍的培訓體制，提高原有的攀巖運動教師的業務素質，培養出更多的攀巖運動的教師，是緩解我省高職學院攀巖運動項目的有效措施。但是，目前對于河北省的高職學院來說，要想在短時間內配齊專職的攀巖運動教師是很難的。因為我省高職學院的絕大多數體育教師都畢業于河北師范大學體育學院和河北體育學院，通過調查這兩所院校的攀巖運動開展的狀況也不樂觀。因此，當務之急是廣開在職體育教師的培訓渠道，可實行長期和短期結合、脫產和在職結合，公費和自費結合、自辦和外援結合，增加兼職攀巖運動教師的數量。例如，可采取特殊政策和措施，鼓勵有一定素質基礎、接觸過極限運動或拓展運動的教師，利用業余時間參加攀巖運動培訓班的學習等。

3.3 重視學生的品德教育，提高學生對攀巖運動的了解

為了吸引更多的學生參加攀巖運動，各學校應明確指導思想，采取有效措施，正確引導學生的學習。只有通過教師的言傳身教和正確引導，才能有效的完成攀巖運動的力與美的功能，提高大學生的綜合素質和拓展能力。同時，重視學生對攀巖運動中蘊含冒險精神的體驗，學習攀巖運動中正確處理問題的能力，學習攀巖運動中迎難而上、不畏艱險的品質，進而逐漸理解攀巖運動的文化內涵，以達到對攀巖運動的真正的理解。

3.4 加大投資完善教學設施

體育課離不開場地設施，攀巖運動更是如此，完美的設施能給學生帶來心理上的安全，近幾年來，在教育主管部門和各學校領導的重視下，河北省高職學院的場地設施及器材配備逐步有所改善，但仍不能滿足現代化教學的需求。從環境氣候教學考慮，攀巖運動即可在室內進行，也可在室外進行。因此，各高職學院可以通過教學主管部門的協調，利用學生中心食堂或較空曠的地域，首先把攀巖運動開展起來。隨著學校的發展逐步完善教學設施，為學生更好的參與攀巖活動和提高拓展能力創造條件。

4 結論與建議

（1）河北省各高職學院攀巖運動教師偏少，教學水平低、運動經驗欠豐富、自身的運動技術處于提高階段。

（2）影響河北省高職學院攀巖運動開展和普及的主要因素是領導的觀念和攀巖運動教師的缺乏。

（3）大學生攀巖運動競賽較少，河北省還從未舉辦過大學生攀巖運動的比賽，缺乏統一的大綱和教材。

（4）攀巖運動作為拓展項目的一個重要手段，對青少年的健身理念有著積極的促進作用，有利于全民健身的開展。因此，在高職學院尤其是與未來職業相結合是十分有必要的，也是學校體育教學改革的一個重要組成部分。