基于休閑體育視野下普通高校體育教學改革的若干思考

摘 要：高校休閑體育對大學生終身體育理念的形成具有重要意義，可推動與促進素質教育的發展。要在普通高校體育教學改革中導入休閑體育理念，必須加強休閑體育宣傳，推進體育場館的開發管理與建設；構建高校休閑體育課程體系，滿足學生的不同需要和興趣；整合體育公共課教學課程，組織追求卓越、團隊協作的校內體育比賽。

關鍵詞：體育教學改革 休閑體育 普通高校

中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（a）-0220-01

隨著知識經濟時代的來臨，未來的社會將以史無前例的速度發生變化。也許10年后，發達國家將進入“休閑時代”，發展中國家將緊隨其后。作為一種先進的現代休閑方式，休閑體育（Leisure sport）正悄然興起。但到目前為止，高校休閑教育教育依然是一片空白，這顯然與我國正步入“普遍有閑的社會”現狀不相符合。因此，在大學體育的教學目標體系融入休閑體育教育理念，加速普通高校體育教學改革，也應當引起我們在體育教育工作中的高度重視。

1 高校休閑體育教學的重要意義

1.1 高校休閑體育對大學生終身體育理念的形成有積極作用

終身體育是終身教育的發展和延續，高校體育的發展要與教育發展的趨勢相呼應，其核心和重點就在于發展學生們的終身體育理念。統計資料顯示，當前高校學生的休閑時間極多，寒暑假、國家法定長假、雙休日等累積起來約有170天左右，接近全年的1/2；但學生們花費時間最多的休閑活動卻是網絡游戲、聽音樂、逛街、讀書等，運動所占的時間僅為5.9%。將休閑體育元素融入高校體育教學，使其與傳統體育教育相融合，組織開展多種形式的休閑體育運動，競技性項目如足球、籃球、排球等；民族傳統體育項目，如摔跤、太極、射箭等；新興項目如定向越野、街舞、攀巖等。豐富的休閑體育項目，可以滿足不同學生的興趣愛好，讓更多的學生主動投入到體育鍛煉的行列中，充實他們的業余文化生活，逐漸改變習以為常的靜態生活方式，調接與發展身心，慢慢地將體育鍛煉作為生活的一種必需內容，這是形成終身體育思想的一條重要途徑。

1.2 高校休閑體育的素質教育意義

社會激烈的就業競爭和生活壓力正在一點點的接近高校里的大學生，尚未步入職場生涯，大學生就已經感受到了很大的精神壓力。發展高校休閑體育教育，可以引導大學生在閑暇時間內積極參加豐富多彩的體育活動，使學生能夠在輕松、愉悅的場景中舒緩和宣泄心理壓力，更容易地獲取成就感和自我實現的充足感，且在與志同道合、興趣相投的運動愛好者的溝通交流中，學生們的社會適應能力、溝通能力也能夠得到有效提高，為面向社會與走向社會奠定良好的基礎。

2 關于休閑體育與普通高校體育教學改革的若干思考

在倡導素質教育和終生體育的高校體育教育背景下，集競技性、表現性、娛樂性和教育性為一體的休閑體育，正逐漸成為大學生進行休閑娛樂的主要方式之一。要在普通高校體育教學改革中導入休閑體育理念，促進大學生身體和智力的協調發展，應當從多方面著手。

2.1 加強休閑體育宣傳，推進體育場館的開發管理與建設

高校體育教學改革過程中，應當增加對休閑體育的關注度，通過社團、網絡等多種傳播途徑進行休閑體育宣傳，使學生對這種時尚化、流行化的體育運動形成興趣，自覺、自愿，有目的地去參加休閑體育課程，使休閑體育教學步入一個良好的校園輿論環境。

同時，體育運動場和器械是組織休閑體育教學的基本保障條件之一，其類型、規模及運行情況都會直接影響休閑體育教學的開診。因此，高校應當加強學校體育硬件環境的建設，結合休閑體育開展的實際情況，以及現有體育場館、運動器械的管理情況，統籌布局，并增加相配套的體育場館及運動設施，提高場館設施的利用率，最大限度的挖掘潛力，滿足大學生的休閑體育需求。

2.2 重點構建高校休閑體育課程體系，滿足學生的不同需要和興趣

體育教學內容是那些以體育教育為目的，以身體練習、運動技能學習和教學比賽等為形式，經過組織加工后的，可以在教學環境下進行的內容的總稱。要將休閑體育教學納入高校體育教學體系內，應當從理論課程與技術課程兩方面進行全面構建，滿足學生對休閑體育的不同需要和興趣。首先，理論課程內容方面。要緊扣自由、放松、身心和諧的休閑體育教育理念，向學生全面、系統地介紹與休閑概念的淵源、休閑體育思潮及現代休閑體育的發展狀況，指導學生從休閑與工作的關系、休閑體育的生活解讀中逐步把握休閑的科學內涵，逐步形成科學的休閑觀和終身體育意識。其次，技術課程內容方面。第一，在身體活動技術內容上，需要在休閑理念的指導下，以身體體驗為主，引導學生從傳統或新興的體育項目中親身體驗到休閑體育活動的樂趣，掌握基本運動技能和運動健康知識；第二，要針對學生的興趣方向，有選擇地設置休閑體育藝術課程如健美操、體育舞蹈、形體訓練、健康街舞等，通過學習音樂、舞蹈、美術等多方面內容，使需要自由、快樂的全體學生能夠從感悟、體驗課程藝術去享受休閑體育運動的自由、快樂，熱愛生活、創造生活。

2.3 整合體育公共課教學課程，組織追求卓越、團隊協作的校內體育比賽

沒有學生的興趣，就沒有休閑體育計劃。在將休閑體育納入到體育教學體系并設計改造項目的同時，可以嘗試結合新興的休閑體育教學，以開設的公共體育課程班級為單位，聯系“羽毛球協會”、“武術協會”、“健美操協會”等愛好者協會或社團，共同組織舉辦校內比賽。高校校內體育比賽應當堅持“運動是良藥”、“全民運動”的指導理念，鼓勵學生都根據自己的興趣和技能來參與比賽。根據參與學生的體育技能水平，校內休閑體育比賽可細分為2種：針對體育技能水平高、經驗豐富的學生所設置的競技性比賽；為追求參與、健身、社交和娛樂的普通學生設置的休閑性比賽。由此，這種競賽類型的休閑體育教學不僅可以填補上校內體育比賽與校際體育競技間的空白，相對于顯性的體育教育課程而言，這種隱性課程貫穿于學生的校園生活，在潛移默化中更能激發起學生學習休閑體育、參與休閑體育的欲望，逐步形成終身體育的意識。

3 結語

休閑體育的出發點是自由，歸宿點是快樂，其精髓就在于滿足學生的精神需求。高校體育教育應當注意到這一趨勢，在高校體育教學改革中進行創造性地應用，滿足當代大學生對于休閑體育的興趣與需求。

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