對2011版《義務教育體育與健康課程標準》中課程內容部分的研究

摘 要：新版《義務教育體育與健康課程標準》（以下簡稱課標）涵蓋4個水平（從小學一年級到初中三年級）的課程內容，為中小學教師實施新課程，設置課程的教學內容和評價方法提供了依據。為更好地實施新版課標，通過學習領會，著重圍繞課標中的“課程內容”部分進行研究；通過實驗版課標5個領域和新版課標4個方面的部分內容進行比較，找出新版課標在“課程內容”方面的修改和完善部分，以幫助學校教師更好地實施體育與健康新課程。

關鍵詞： 新版課標；課程內容；體育課程；實驗版課標；社會適應；心理健康

中圖分類號： G 807.0 文章編號：1009-783X（2013）01-0034-04 文獻標志碼： A

新版課標的修訂是在國家各級教育行政部門、研制組專家、教研部門，以及學校教師，認真總結10年課程實驗的基礎上逐步修改與完善起來的。此次課標的修訂，歷經了中小學教師的實驗和課程研制組專家的調研，在全國廣泛征求教研員、學校教師等意見的基礎上，不斷修改與完善起來。新版課標作為指導學校體育教師如何正確認識課程目標、課程內容，以及如何實施體育與健康課程的一個指導性文件。那么要怎樣使學校教師在2012年9月能夠依據課標的精神，結合學校實際創造性地設置和選擇教材，并進行較有效的備課、上課、評價，以及開發與利用課程資源，就需要各市區（縣）教研員和學校教師盡快了解課標并進行研究，特別要理清課標中設置的“課程內容”部分相關內容及操作方法。學校教師如果在這部分的內容和步驟搞清楚了，就能在實踐中依據“課程內容”中4個方面的每一目標、內容與評價等組成的課程內容體系，制定小學3個水平和初中1個水平的學習目標、學習內容及評價方法，以利于更好地進行體育與健康課程的教學。

1 新版課標和實驗版課標在“課程內容”設置上有哪些不同

為便于學校教師更好地理解和應用課標，研制組的專家在原實驗版課標反映最多的“在課程內容上如何設置和選擇具體教學內容及如何設置和選擇學生學習評價內容和評價方法”等方面進行了調整和完善。這些新變化要怎樣讓教研員和中小學體育教師能夠清晰了解到，下面著重從新版課標和實驗版課標在“課程內容”4個方面（或5個領域）選出部分有代表性的內容和評價方法進行比較，通過比較分析，找出修改部分的內容與操作方法，讓學校教師盡快熟悉，研究新方法、新手段，促進體育與健康課程的實施。

1）運動參與方面的區別（見表1）；2）運動技能方面的區別（見表2）；3）身體健康方面的區別（見表3）；4）心理健康與社會適應方面的區別（見表4）。

2 新版課標在修訂后的“課程內容” 部分更加完善，為學校教師實施體育與健康課程指明了方向

新版課標在“課程內容”部分有了較大的變化，從10年的課程改革來看，廣大教師在實施時最大的問題是課標中“課程內容”的泛化，特別在制訂教學計劃時，不知道要如何選擇課程的學習內容進行備課和上課。這次修訂的課標主要根據10年課改中發現的問題，充實了課程內容，將目標、內容、評價組成了課程內容體系，使學校教師在實施新課程時更加清晰，有利于理解課標，更好地指導課程實踐。

2.1 修訂后的“課程內容”更加清晰，為教師實施新課程提供了指導

新版課標將實驗版課標中的“內容標準”改為“課程內容”，將5個學習領域調整為4個學習方面，將“心理健康”和“社會適應”2個學習領域合而為一，最終形成運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應4個學習方面的課程內容。這種整合，一方面通過減少課標中的某一領域來控制課程內容的項目數量，另一方面通過適當降低運動技能學習內容的廣度和難度，來保證所學項目學會、學好。

新版課標實驗版課標區別點

運動參與方面（一） 運動參與方面目標：參與體育學習和鍛煉 水平目標：初步形成體育鍛煉的習慣 具體學習內容與要求（達到該目標時，學生將能夠）：自覺上好體育與健康課，經常參加課外體育鍛煉。如有簡單的體育鍛煉計劃，并付諸實施等 △評價要點：參加課外體育鍛煉的情況 △評價方法舉例：讓學生說出過去一周內參加體育鍛煉的次數和時間，并進行自我評價。

運動參與領域（一） 領域目標：具有積極參與體育活動的態度和行為 水平目標：積極參與體育活動 內容標準（達到該水平目標時，學生將能夠）：（1）自覺參加體育與健康課的學習；（2）積極參與課外的各種體育活動；（3）充分利用各種條件（如多功能健身器或床、桌、椅等）進行體育活動 。

一、相同點： 1.兩版在運動參與方面均設置2個領域和2個水平的學習目標 2.兩版在運動參與方面設置了使學生初步形成體育鍛煉的習慣和初步形成積極的體育學習態度等

二、不同點：

1.兩版設置的水平目標在內容和要求上有些不同，如新版減少了“合理安排鍛煉時間和掌握測量運動負荷的常用方法” 這方面知識

2.兩版設置的學習內容在難度上不同。新版注重通過引導，使學生形成體育鍛煉習慣與初步形成積極的體育態度；實驗版重視培養學生積極參與體育活動的意識，培養學生合理安排鍛煉時間以及掌握測量運動負荷的常用方法這些方面能力

3.兩版在課程內容（或內容標準）中的運動參與部分的編排體例上有所不同。如新版課標在水平目標、學習內容及學習評價要點和方法等方面，其步驟清晰、便于教師參照運用；實驗版課標在操作層面上只留給學校教師創造性設置和選擇教學內容與評價方法的基本框架

三、兩版實施途徑：

1.各校教師在認真學習、理解課標和教材的基礎上，由體育組長組織研討，理清課程內容 （或內容標準）中的運動參與部分的有關內容和要求

2.由體育組長組織本組教師，針對課標中的課程內容（或內容標準）中的運動參與部分，結合學校實際，通過討論的方式，集體規劃相關部分的水平計劃，制定具體的學年、學期教學計劃

3.學校教師根據教研組規劃的水平計劃，結合學生情況，制定相關部分的理論和實踐課單元與課時計劃，通過室內理論課或室外實踐課來達成各個學習目標

二、運動技能方面（一） 運動技能方面目標：學習體育運動知識 水平目標1：簡要分析體育比賽中的現象與問題

具體學習內容與要求（達到該目標時，學生將能夠）：簡要分析現代體育與奧運會發展過程中所發生的一些重要事件與問題。如簡要分析奧運會、興奮劑、球場暴力等事件與問題

△評價要點：對現代體育與奧運會發展過程中所發生的重要事件與問題的認識

△評價方法舉例：讓學生寫出關于舉辦奧運會意義的小文章。

水平目標2：提高體育學習和鍛煉的能力

具體學習內容與要求（達到該目標時，學生將能夠）：

（1）基本掌握科學鍛煉身體的基本知識和方法。如基本掌握運動強度和密度、靶心率、心率測定和運動量控制等基本知識和方法

△評價要點：對科學鍛煉的基本知識和方法的掌握程度

△評價方法舉例：讓學生自我測定心率，并說出心率與運動強度和密度的關系

（2）基本形成自主、合作和探究學習與鍛煉的能力。如根據體育學習或鍛煉要求以及實際情況設置個人學習目標，選擇學習策略等

△評價要點：發現和解決體育與健康學習過程中有關問題的能力

△評價方法舉例：讓學生找出自制的鍛煉計劃中存在的問題，并在教師的指導下作出修改

二、運動技能領域（一）

領域目標：獲得運動基礎知識

水平目標1：了解所學項目的簡單技戰術知識和競賽規則

內容標準（達到該水平目標時，學生將能夠）：

（1）了解基本技術的知識；（2）了解簡單戰術的知識；（3）了解所學運動項目的競賽規則

水平目標2：觀賞體育比 賽

內容標準（達到該目標時，學生將能夠）：（1）觀看并討論現場體育比賽和表演；（2）觀看并討論電視中的體育比賽和表演

一、相同點：

1.兩版在運動技能方面均設置5個水平學習目標

2.兩版運動技能方面的學習目標均體現了對體育運動知識和掌握運動技能方面的基本要求

二、不同點：

1.兩版在運動技能方面設置的水平目標在要求上不同

2.兩版設置的學習內容在難度上不同。新版課標注重培養學生學習和鍛煉能力等；實驗版課標重視所學項目的簡單技戰術知識的學習和觀賞等

3.兩版在課程內容（或內容標準）中的運動技能部分的編排體例上有所不同。如新版課標在水平目標、學習內容及學習評價要點和方法等方面，其步驟清晰、便于教師參照運用；實驗版課標在操作層面只留給學校教師創造性地設置和選擇教學內容與評價方法的基本框架

三、兩版實施途徑：

1.各校教師在認真學習、理解課標和教材的基礎上，由體育組長組織研討，理清課程內容（或內容標準）中的運動技能部分的有關內容和要求

2.由體育組長組織本組教師，針對課標中的課程內容（或內容標準）中的運動技能部分，結合學校實際，通過討論的方式，集體規劃相關部分的水平計劃，制定具體的學年、學期教學計劃

3.學校教師根據教研組規劃的水平計劃，結合學生情況，制定相關部分的理論和實踐課單元與課時計劃，通過室內理論課或室外實踐課來達成各個學習目標

三、身體健康方面（一）

身體健康方面目標：掌握基本保健知識和方法

水平目標1：了解生活方式與健康的關系

具體學習內容與要求（達到該目標時，學生將能夠）：了解營養、睡眠、吸煙、飲酒等與健康的關系。如知道膳食平衡有利于促進健康，充足的睡眠有利于生長發育，不良生活方式有害健康；懂得食物中毒的常見原因；學會拒絕吸煙、酗酒的方法；了解毒品對個人、家庭和社會的危害，拒絕毒品等

△評價要點：對生活方式與健康關系的了解程度

△評價方法舉例：讓學生結合自身的情況說明合理飲食與控制體重的關系，或說出2—3種有效拒絕吸煙、酗酒的方法

水平目標2：…… 三、身體健康領域（一）

領域目標：發展體能

水平目標：發展速度、有氧耐力和靈敏性

內容標準（達到該水平目標時，學生將能夠）：（1）通過多種練習（如短距離跑和反復跑等）發展位移速度；（2） 通過多種練習（如定時跑、定距跑、跳繩等）發展有氧耐力；（3）通過多種練習（如球類運動等）發展反應速度和靈敏性。 一、相同點：

1兩版在身體健康方面均設置了4個水平目標

2.兩版在身體健康方面的學習目標均體現了對掌握基本保健知識和方法以及全面發展體能與健身能力的基本要求

二、不同點：

1.兩版設置的身體健康方面目標在數量上不同（新版2個、實驗版3個）

2.兩版設置的身體健康方面學習內容在要求和側重點上不同。如新版課標注重掌握基本保健知識和方法及全面發展體能與健身能力等；實驗版課標重視發展學生體能和關注學生身體和健康的意識等

3.兩版在課程內容（或內容標準）中的身體健康部分的編排體例上有所不同。如新版課標在水平目標、學習內容及學習評價要點和方法等方面，其步驟清晰、便于教師參照運用；實驗版課標在操作層面上只留給學校教師創造性地設置和選擇教學內容與評價方法的基本框架

三、兩版實施途徑：

1.各校教師在認真學習、理解課標和教材的基礎上，由體育組長組織研討，理清課程內容 （或內容標準）中的身體健康部分的有關內容和要求

2.由體育組長組織本組教師，針對課標中的課程內容（或內容標準）中的身體健康部分，結合學校實際，通過討論的方式，集體規劃相關部分的水平計劃，制定具體的學年、學期教學計劃

3.學校教師根據教研組規劃的水平計劃，結合學生情況，制定相關部分的理論和實踐課單元與課時計劃，通過室內理論課或室外實踐課來達成各個學習目標。

四、心理健康與社會適應方面（一）

心理健康與社會適應方面目標：培養堅強的意志品質

水平目標：具有堅決果斷的決策能力

具體學習內容與要求（達到該目標時，學生將能夠）：積極應對各種困難，并果斷作出決策。如在籃球比賽中，根據場上的形勢變化果斷作出決策行為等

△評價要點：在體育活動中果斷作出決策行為的表現

△評價方法舉例：讓學生舉出自己在體育活動中果斷決策的事例。 四、心理健康領域（一）

領域目標：了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發展的關系

水平目標：了解心理健康對身體健康的意義

內容標準（達到該水平目標時，學生將能夠）：1）了解身心之間的關系；2）了解心理狀態對身體健康的影響；3）了解運動愉快感的獲得對人們堅持體育鍛煉的影響

五、社會適應領域（一）

領域目標：建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德

水平目標：理解不同運動角色的任務，識別體育中的道德行為

內容標準（達到該水平目標時，學生將能夠）：1）在體育比賽中，與同伴合理分配角色；2）指出體育活動中的不道德行為

一、相同點：

1.兩版在心理健康與社會適應方面，針對體育運動意志品質、調控情緒、合作意識及形成良好的體育道德等方面提出基本要求

2.兩版在心理健康與社會適應方面的學習目標均重視培養學生體育運動意志力、自信心和調控情緒及比賽中合作精神與體育道德等方面

二、不同點：

1.兩版設置的心理健康與社會適應方面的目標在數量上不同（新版4個、實驗版6個）

2.兩版在心理健康與社會適應方面設置的學習內容在要求和側重點上有些不同。如新版課標注重培養學生堅強的意志品質等；實驗版重視獲取現代社會中體育與健康知識的方法等

3.兩版在課程內容（或內容標準）中的心理健康與社會適應方面的編排體例上有所不同。如新版課標在水平目標、學習內容，以及學習評價要點和方法等方面，其步驟清晰、便于教師參照運用；實驗版課標在操作層面上只留給學校教師創造性地設置和選擇教學內容與評價方法的基本框架

三、兩版實施途徑：

1.各校教師在認真學習、理解課標和教材的基礎上，由體育組長組織研討，理清課程內容（或內容標準）中的心理健康與社會適應部分有關內容和要求

2.由體育組長組織本組教師，針對課標中的課程內容（或內容標準）中的心理健康和社會適應部分，結合學校實際，通過討論的方式，集體規劃相關部分的水平計劃，制定具體的學年、學期教學計劃

3.學校教師根據教研組規劃的水平計劃，結合學生情況，制定相關部分的理論和實踐課單元與課時計劃，通過室內理論課或室外實踐課來達成各個學習目標

在體例安排上，課標在“課程內容”的體例上作了一些調整，即將實驗版課標中按學習領域排列水平目標的方式，改為按學習水平排列4個方面的學習目標，這樣有助于學校教師清晰地了解到某一水平在4個方面的學習目標、教學內容，以及評價方法，以便教師更好地制定教學方案。

2.2 修訂后的“課程內容”在教學內容和要求上更加明確，為教師制定教學計劃提供依據

新版課標對“課程內容”的描述不只是對一個或多個具體知識點的表述，而是對運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應4個學習方面提出主要內容的學習要求。根據課標的精神，4個方面是一個相互聯系的整體，課程內容中設置的各類主要內容都需要學習，這些學習內容涵蓋著課標中體育理論知識和運動技能方面的6大類（田徑類、球類、體操類、游泳類或冰雪類、武術類、民族民間傳統體育活動項目），至于教學中每一類要選擇哪些理論知識和哪幾個運動項目進行教學，每個運動項目中要選哪些具體內容讓學生進行學習（見案例1），這些自主權就交給學校根據場地器材和教師實際進行規劃。這樣任課教師，就可以根據自己上課的年級、教研組制定的教學計劃，以及學生的情況等，選編適宜的教學內容。農村學校由于體育基礎相對比較薄弱，在選編教學內容時，應特別注意開發與利用各種實用性的課程資源，以確保體育與健康課程的正常實施。

2.3 修訂后的“課程內容”在評價體例上更加清晰，為教師制定評價內容和方法提供參考

新版課標在“課程內容”中增加了學習評價的體例，使新增的評價方法更加清晰，便于教師實施時參照（見案例2）。這樣有利于學校教師根據課標中運動技能方面設置的學習目標、學習內容與要求，結合學生情況，選擇具體的評價內容和評價方法。

2.4 修訂后的“課程內容”在體例上為教師實施體育課程提供了更加直觀的參考

為便于學校教師更好地實施新課程，新版課標在“課程內容”的體例上作了精心的設置，其步驟清晰，便于學校教師操作時參考與運用。例如水平四運動技能方面（見案例3）：學習目標——依據課標設置的“基本掌握并運用運動技術”；教材選擇——參照課標要求，結合學校實際，選擇田徑類具體教學內容和課次；評價方法——針對田徑類某一項目，制定評價要點和評價方法。

學習目標 基本掌握并運用運動技術 根據課標中運動技能方面設置的“掌握運動技能和方法”這部分目標，以下列舉田徑項目

具體學習內容與要求 基本掌握并運用一些田徑類運動項目的技術。如基本掌握并運用短跑、中長跑、定向越野、跨欄跑、接力跑、跳遠、跳高、投實心球等項目的技術 針對“基本掌握并運用運動技術”這一水平學習目標，由教研組組織制定田徑類三年6個學期具體學習內容。其步驟如下 1）根據學校條件，教研組討論選擇3年教學內容：短跑、中長跑、定向越野、跨欄跑、接力跑、跳遠、跳高、投實心球 2）教研組規劃3年教學計劃：根據每學年的課次、每個項目的動作難度，安排6個學期具體學習內容和課次 3）教師備課：根據上課年級查找教研組教學計劃，根據學生和教材的情況進行備課

具體學習內容與要求 基本掌握并運用一些球類運動項目的技術和簡單戰術。如基本掌握并運用籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網球、毽球、珍珠球和三門球等球類運動項目的技術和簡單戰術 教師在操作時，可根據學校實際，選擇具體球類項目，并制定學習內容。如選擇籃球項目，其評價方法如下

評價要點 在比賽中運用所學技戰術的熟練程度（以下列舉籃球項目） 根據學生水平和學習課次，制定籃球項目運球、傳球、投籃等基本技術在戰術中的運用程度

評價方法舉例 評價學生在籃球教學比賽中運球、傳球、投籃技術的運用情況，以及傳切配合等戰術的熟練程度 評價方法建議： 1）根據教學計劃，制定學期籃球項目的具體學習內容和考試內容

2）根據學生的學習水平，制定考試內容的評價標準

3）考試方式采用達標和技評相結合，教師考前定出相關考試細則

學習目標 基本掌握并運用運動技術 圍繞課標中運動技能方面設置的“掌握運動技能和方法”這部分目標（以下列舉田徑）

具體學習內容與要求 基本掌握并運用一些田徑類運動項目的技術。如基本掌握并運用短跑、中長跑、定向越野、跨欄跑、接力跑、跳遠、跳高、投實心球等項目的技術 針對“基本掌握并運用運動技術”這方面學習目標，參照學校教學計劃，制定田徑類3年6個學期具體學習內容、考試內容和評價方法

評價要點 完成所學技術動作的正確性及速度、遠度或高度 根據每學期考試內容，制定每一考試內容的評價要點，如背越式跳高成績的評定

評價方法舉例 評價學生掌握跳遠的助跑、起跳等技術的程度 根據每學期考試內容，制定每一考試內容的評價方法，如分組測試，小組互評

注：任課教師根據教研組制訂的水平計劃，結合學校實際，研究制定教學進度、單元和課時計劃以及確定考試內容，然后按計劃進行體育教學和學習評價。

3 結束語

新版課標從實驗到正式頒布歷經10年。長時間的邊實驗、邊修訂，讓新版課標更切合現代的教學實踐，2012年9月在全國各校全面推開。課標作為體育與健康課程實施的指導性文件，對規范體育課程的備課、教學、評價等方面產生了積極的影