舉辦作文展示會的步驟

【關鍵詞】作文 展示 做法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01B-

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著名教育家陶行知先生說過：我以為好的教學不是教書，不是教學生，而是教學生學。因此，在作文教學中，我嘗試著放手讓學生去互相修改作文、去點評作文、去展示作文，以賞識的目光支持學生開展各種寫作活動，包容學生作文一些缺點，讓學生通過活動逐漸克服掉這些缺點。當然老師的“教”一直沒有停止過，只不過是重在引導學生自主學習，教是為了不教。

本學期，在班里舉行一次作文展示會，放手讓學生展示作文。作文展示會歷時兩周。首先要求學生自己找出一篇最滿意的作文。定下佳作的標準是：要有現實生活的土壤，要寫真人真事真情，以弘揚真善美為主旋律，融入時代感；文章的內容，可以是一段自己親身經歷的往事，可以是一曲難忘的心情獨奏，可以是所見所聞所感，等等。接著是“修改三部曲”：寫完后經自己修飾后再寫，經同學修改后又寫，由老師評議后重寫而定稿，整個過程詮釋了“佳作是怎樣煉成的”。最后進入展示會的環節“賞析或點評三部曲”：同桌和組長評，他組評和自由評，完成評議后在班上展示，整個過程是合作探究的過程。學生們在作文展示會中展示風采、演繹精彩。

一、佳作展示，展示人格

作文展示會就像產品博覽會一樣精彩紛呈、光艷奪目。每位學生都拿出自己最滿意的作品參展，心里充滿著自豪感。法國小說家巴爾扎克說：“風格即人格。”作文展示會不僅展示學生們的佳作，也展示學生們的學習態度、做事風格和人格魅力。因為每位學生在作文展示活動中不得不全身心投入，不然就會在全班出丑。

作文展示會上，每位學生都必須完成“點評三部曲”或叫“賞析三部曲”。1.先挑選一篇自以為滿意的作文，由同桌寫點評，再經本組成員閱覽后由組長集中本組意見寫評語。評議時多以賞識的目光發現作品中的亮點，包容其中的缺點。這是組內的交流點評（組內評）。2.與他組互換評議（他組評）。評議時，各組長結合本組成員的意見加以匯總，是在合作探究基礎上集中點評，避免了單干的簡單操作。3.自由評。把學生們的作品收齊，老師較為詳細地閱讀與了解，做到心中有數，而不必寫評語，以免影響學生們的思維。然后，以小組為單位在教室內張貼，讓各位學生自由評議，每篇作文至少應獲得一次點評。

在整個閱讀、評議與展示的過程中，學生們全員參與，貫穿著合作探究的學習方式。每位學生的作文都上墻展示，都經過“組內評”“他組評”“自由評”。遇到特別有創新思維的作品，可以拿到全班討論。比如，我看到黃××同學的《我心中的春天》，把外婆比作春天，這個比喻是否恰當？朱自清筆下的《春》把春天比作小姑娘，花枝招展的。因此，把外婆比作春天是否恰當這個問題拿到全班討論，引起學生們熱烈爭論。

在整個閱讀、評議與展示的過程中，也展示了學生們的人格。每位學生不敢隨隨便便拿出一篇作文去糊弄大家，而得精心寫作，認真點評，積極展示。因此，學生們端正寫作態度，養成多觀察、勤思考的習慣，寫出屬于自己的作文。學生在評議時都得認真揣摩自己和同學們的作文，拿出一份有分量、有質量的評議意見，從中獲得寫作的感悟和經驗，不斷提高自身的寫作水平。

二、閉幕式上，展現風采

作文展示兩周后，安排一節課舉行作文展示會的閉幕式。在班上選出兩位主持人，來主持這個如晚會一樣的閉幕式。這次閉幕式上，學生們激情蕩漾、風采迭現。

（一）作文展示

1.自我展示

組長的風采。由組長介紹組內各位成員的作文，介紹作文的題目、內容和亮點。例如：在閉幕式上組長林某某同學說，本組陳某同學的《脈脈鄉情》以飽含深情的筆調寫出了對故鄉的依戀，強烈地表達了游子思鄉之情。黃某同學的《我心中的春天》巧奪天工，把外婆對自己的愛比作心中的春天，使讀者生動感受到溫暖如春的人性美。許某的《獎勵自己》獨具一格，運用了設問的手法，引出了文章的論點，論證時邏輯性強，又不顯得乏味，等等。組長如數家珍，洋溢著笑容，展現著風采。

作者的風采。每位學生也可以本人毛遂自薦，介紹自己作文的題目、寫作時間、背景、緣由和內容以及特色，展示自己的作文。例如：陳某同學站起來，一五一十地講述了寫作的緣由。她的作文題目是《讀書改變了我》，主要寫她幡然悔悟，開始努力學習的事。有一次考試不順利，她面對著父母鼓勵的眼神，開始了艱難的拼搏之旅，最后取得了佳績。文章的亮點是細膩的心理刻畫，真實的情感流露。學生介紹自己作文十分踴躍，充滿著自豪感；同學們不時地報以熱烈的掌聲。

2.賞識他人

評論者的風采。以自由發言的形式介紹所推薦的作文的題目、內容及其賞識的理由。學生們捕捉別人作文中的亮點，從中發現真善美，把握時代脈搏，剖析創新思維，體驗人格魅力。例如：林某同學推薦了伍某同學的《渴望飛翔》，這篇作文以擬人化的方式訴說著小鳥向往自由的渴望，具有以下三個亮點：（1）構思巧妙新穎；（2）想象大膽合理；（3）突出運用對比手法。這篇作文展現了追求個性自由的思想光芒，推薦者也展現了評論者的思想風采。

3.朗誦佳作

通過投票的方式選出得票率最高的作文作為朗誦的佳作，朗誦者一般為作者自己。在這次閉幕式上，朱某的《有風的日子》、林某《幸福就在身邊》、張新英《愛，有時很簡單》等作文的朗誦，博得了全班的贊賞，展現著朗誦者的風采，撥動著同學們的心弦，把閉幕式推向高潮。

上述環節為作文展示部分，下面分享學生們的寫作經驗。

（二）經驗交流

寫作經驗交流這個環節為自由談，可以談點滴的經驗，有感而發，引申發揮。現摘錄一些學生的寫作經驗談：

“我在寫作的時候，特別注重把自己的感受寫進去。寫作可以七分真三分假，把別人的經歷加工潤色寫進自己的作文。”

“作文內容應該緊扣文章主題，角度要新，立意要深刻，要適當運用一些修辭手法。寫出的文章要貼近生活。”

“首先要積累素材，留心生活，并有所感悟。”

“擬題要新穎，開頭要吸引人，內容要有詳略，結構要創新。”

“寫作要選定對象，梳理思路列提綱，布局謀篇巧安排，打好草稿細品讀，文章經得百回改。”

學生們的寫作經驗是從自己寫作實踐中得出來的，是經過深思熟慮后說出來的，體現作者的成功和喜悅。蘇霍姆林斯基說“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無濟于事。”作文展示會激發了學生的寫作熱情。

三、不斷展示 演繹精彩

不斷舉辦作文展示會，可以改變學生寫作態度。首先，學生不會寫作文、不寫好作文，就交代不過去。其次，作文展示會給每位學生都留一席之地，不分作文等次。這樣的作文展示會，促使學生們認真作文，點燃學生們的寫作激情，使學生們相互交流寫作體驗、取長補短、共同成長。這比作文指導課更有教學效果。寫好一篇作文涉及到很多成功因素，不僅要調動所積累的素材、體驗和技巧，還須獲得同學們的修改和點評，乃至老師的指導，循序漸進，拓展延伸……

葉圣陶先生說：“凡為教，目的在于達到不需要教。”作品展示會有助于實現這個目標，不斷培養學生們的成就感，不斷增加他們的寫作經驗，促使學生寫好作文，演繹人生的精彩。

（責編 李景和）