如何幫助學(xué)困生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 學(xué)困生 興趣 錯(cuò)誤 反思

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01B-

0074-02

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生大多數(shù)是因?yàn)閷?shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差的。興趣是最好的老師，也是開啟學(xué)生愛學(xué)想學(xué)數(shù)學(xué)之心的鑰匙。向?qū)W困生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，最好的辦法是首先讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)做快樂的事，因?yàn)橐粋€(gè)對所學(xué)知識(shí)毫無興趣的人是很難獲得學(xué)習(xí)上的成功的。隨后再采取一些適當(dāng)?shù)拇胧湍軒椭鷮W(xué)困生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境。

一、激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

解決學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理的問題，要根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，采取有效的辦法，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。具體做法是：

1.在數(shù)學(xué)課中通過講故事等方式激發(fā)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，有一個(gè)高一新班的學(xué)生數(shù)學(xué)科的中考成績普遍較差，而且很多學(xué)生讀初中時(shí)數(shù)學(xué)老師上課都是拿著教材照本宣科，學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣。針對這種情況，教師給他們講這么一個(gè)故事：唐代探案高手狄仁杰去勘查一處兇殺現(xiàn)場。據(jù)報(bào)案人稱，當(dāng)晚他看到在月光的照射下兇手的背影投射在地面上的長度約有三尺長。狄仁杰根據(jù)滿弦月時(shí)地面人影的長度，準(zhǔn)確地推算出了兇手的實(shí)際身高，使案件最終被偵破。這個(gè)故事有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們既想知道故事中推算人身高的方法，又從故事中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾饔茫靼琢藢W(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。

2.通過欣賞鼓勵(lì)來維持學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。教師在承認(rèn)差異、尊重差異的前提下，關(guān)注每一個(gè)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并及時(shí)給予肯定和褒獎(jiǎng)，讓他們的閃光點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，這對學(xué)困生能起到激勵(lì)的作用。例如，有一位數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，一次，在老師解答了他提出的問題后，他小心翼翼地說：“老師，您是不是也覺得我很笨？每次我向您問問題后，再遇到類似的問題卻不會(huì)舉一反三，而且我經(jīng)常向您請教，數(shù)學(xué)成績卻還是那么差。”這個(gè)學(xué)生的話使教師知道他缺乏自信。于是，教師指出通過平時(shí)對他的觀察發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他說：“你可能不知道，你現(xiàn)在比開始向我提問時(shí)有了很大的進(jìn)步。那時(shí)你連問題都表述不清，現(xiàn)在你不但能清楚地表述問題，甚至還能在老師的啟發(fā)下解決了一些問題。這些進(jìn)步使老師感到很高興。我相信，只要你堅(jiān)持勤學(xué)好問，很快就能獨(dú)立解決問題了。”這個(gè)學(xué)生在得到老師的肯定與欣賞之后，更積極向老師提出各種問題，學(xué)習(xí)開始有了明顯的進(jìn)步。

二、幫助學(xué)困生從學(xué)習(xí)錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)

很多學(xué)困生在數(shù)學(xué)考試中成績不佳，其中一個(gè)原因就是由于基礎(chǔ)不扎實(shí)而容易犯一些學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。因此，要讓學(xué)困生養(yǎng)成習(xí)慣，積累自己犯錯(cuò)的習(xí)題類型，并通過剖析錯(cuò)誤加以解決。這樣通過不斷糾正錯(cuò)誤，不斷彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中的缺陷，逐步趕上正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度，就能轉(zhuǎn)化學(xué)困生。作為教師，則應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)困生把平時(shí)練習(xí)、作業(yè)和測試中的錯(cuò)誤進(jìn)行分類、歸納，找出“通病”和典型錯(cuò)誤，形成“錯(cuò)題集”，并探究正確解決問題的思路，使自己避免再犯錯(cuò)誤。同時(shí)，教師要教育學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。要讓學(xué)困生知道，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要避免急功近利，否則就會(huì)不斷地埋怨自己，使自己永遠(yuǎn)處于自卑與焦慮之中，得不到進(jìn)步。例如，有一次一個(gè)學(xué)困生這樣來解“已知x+y=1，求S=+的最大值。”這道題：

教師讓這個(gè)學(xué)生把該錯(cuò)解放入“錯(cuò)題集”中，讓學(xué)生清楚地知道自己做錯(cuò)的原因，并讓他在下次做類似的題目之前，先翻看“錯(cuò)題集”。如果他還是沒有對原先的錯(cuò)誤思路有深刻、清晰的認(rèn)識(shí)，他就要向老師或同學(xué)請求幫助，直至完全弄清楚自己犯錯(cuò)的原因?yàn)橹埂＿@樣做能夠在一定程度上幫助學(xué)困生減少或不再犯類似的錯(cuò)誤，使他們逐漸樹立自信心，努力向優(yōu)等生的行列靠擾。

三、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)反思意識(shí)

讓學(xué)困生學(xué)會(huì)反思，是提高其學(xué)習(xí)成績的有效做法。要讓學(xué)生建立這樣的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)一節(jié)新課后，要反思自己在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中是否存在障礙，存在哪些障礙。同時(shí)，要讓學(xué)生通過反思提高學(xué)習(xí)水平。如在概念教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生在反思中學(xué)會(huì)歸納和類比、抽象和概括，通過總結(jié)形成策略性的學(xué)習(xí)技能和方法；在解決問題的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對解題思路是否合理進(jìn)行反思，形成有效解決問題的方法；在解答問題后，要引導(dǎo)學(xué)生對問題結(jié)論的正確性進(jìn)行反思，看是否還有其他解法，哪個(gè)解法更佳，能否對問題的題設(shè)或結(jié)論進(jìn)行變式，能否把當(dāng)前的命題推廣到更一般的情況，能否舉一反三等。通過這樣反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成反思的習(xí)慣，更快提高學(xué)習(xí)成績。

一般而言，學(xué)困生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)中都存在一定的畏難情緒與惰性，這就要求教師在培養(yǎng)學(xué)困生的反思意識(shí)時(shí)要做到：

1.與學(xué)生建立良好的關(guān)系，營造民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沒有心理包袱，敢于質(zhì)疑，敢于提出不同的看法。教學(xué)活動(dòng)過程是教師與學(xué)生雙方情感和思維交流的過程。建立良好的師生關(guān)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。教師在平時(shí)要多主動(dòng)接近學(xué)困生，多關(guān)心他們，詢問他們的學(xué)習(xí)、生活情況，并主動(dòng)幫他們解決困難。這樣可使學(xué)生對老師產(chǎn)生良好的情感，消除他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理。

2.多鼓勵(lì)，多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心很有幫助。如在講授“正弦定理”時(shí)，結(jié)合初中學(xué)過的三角形全等判定定理，向?qū)W生提問：“這里為什么沒有‘邊邊角’的定理呢？”這個(gè)問題對優(yōu)秀生而言沒有什么難度，但卻能很好地激發(fā)學(xué)困生的好奇心。接著讓學(xué)生通過作圖去解決這個(gè)問題。結(jié)果一些學(xué)生很快得出了結(jié)論，教師鼓勵(lì)他們幫助學(xué)困生驗(yàn)證該定理，讓學(xué)困生在同伴的幫助下獲得成功的體驗(yàn)。最后教師再對學(xué)生的探究給予肯定，促使他們產(chǎn)生更強(qiáng)烈的反思欲望。

3.教會(huì)學(xué)生反思的方法。反思能力不是與生俱有的，對于學(xué)困生而言更是如此。因此，教師要教給學(xué)生反思的方法，幫助學(xué)生形成反思能力。用讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記的形式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，而且由于數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容開放，學(xué)生比較容易完成。寫數(shù)學(xué)周記可以促使學(xué)生回顧、關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生可以將課堂上教師示范解題時(shí)自己不明白的地方用周記記錄下來，便于日后與老師或同學(xué)交流；還可以把對習(xí)題不同解法的探討，以及學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)記錄下來。教師則可以通過學(xué)生的周記了解他們的學(xué)習(xí)情況及困惑所在，從而能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

要讓學(xué)困生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，最主要的還是教師要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛與幫助，讓他們感覺到老師對他們和對其他同學(xué)是一視同仁的，沒有嫌棄和放棄他們，這樣才能讓他們逐漸樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（責(zé)編 王學(xué)軍）