提高農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量的途徑

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 思想品德課 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01B-

0005-01

如何提高農(nóng)村初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量呢？這是擺在廣大農(nóng)村思想品德教師面前的一道難題。筆者長(zhǎng)期在農(nóng)村初中任教，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就這一問(wèn)題談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。

一、教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n

筆者認(rèn)為，認(rèn)真?zhèn)湔n是提高農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量的前提，在備課環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

第一，認(rèn)真?zhèn)浣滩摹＝處煈?yīng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清以下幾點(diǎn)：授課內(nèi)容在整本教材中的地位如何？要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)？本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是什么？只有認(rèn)真?zhèn)浣滩?，教師才能更好地把握課堂，做到有的放矢，提高教學(xué)的針對(duì)性。

第二，認(rèn)真?zhèn)浣虒W(xué)資源。教師應(yīng)該充分利用各種教學(xué)資源，包括教材資源、生活資源、生成性資源等。教材所選用的案例和材料都是編者精心挑選的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、說(shuō)服力和教育意義，教師要善于在課堂中使用這些教材資源。教師還可以利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，及師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中的生成性資源來(lái)豐富思想品德課堂。上課前，教師要考慮以下問(wèn)題：教學(xué)這堂課，有哪些教學(xué)資源可供利用？怎樣利用這些教學(xué)資源？

第三，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生學(xué)情。上課前，教師要摸清學(xué)生的學(xué)情，包括學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、情感體驗(yàn)等。只有摸清學(xué)生的學(xué)情，才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想品德課的認(rèn)同感，提高思想品德課的教學(xué)實(shí)效。

第四，認(rèn)真?zhèn)浣虒W(xué)方法。教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇合適的教學(xué)方法（如案例分析法、情境教學(xué)法、小組討論法等），適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在備課階段，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，以提高思想品德課的教學(xué)質(zhì)量。

二、教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

思想品德教師應(yīng)努力優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將筆者的經(jīng)驗(yàn)介紹如下。

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式和教學(xué)手段（如辯論激趣、情景激趣、懸念激趣等）激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)《我們的財(cái)產(chǎn)權(quán)利》中的“財(cái)產(chǎn)繼承”框題時(shí)，筆者沒(méi)有直接進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而是這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：“美國(guó)蘋(píng)果公司的創(chuàng)始人之一喬布斯剛?cè)ナ啦痪?，我們假設(shè)喬布斯是中國(guó)的富豪，他留下了360億遺產(chǎn)，他的親屬有現(xiàn)任妻子、兩個(gè)女兒和一個(gè)兒子，前妻及與前妻所生的女兒，弟弟和妹妹。他的財(cái)產(chǎn)應(yīng)該怎樣分配呢？”由于喬布斯是學(xué)生們比較熟悉的名人，這立即就引發(fā)了他們的興趣，大家積極開(kāi)展合作探究，提出財(cái)產(chǎn)分配方案。在此基礎(chǔ)上，筆者再進(jìn)行有關(guān)我國(guó)財(cái)產(chǎn)繼承的知識(shí)，教學(xué)水到渠成。

第二，精心導(dǎo)入。教師在講授新課前，要根據(jù)學(xué)生的心理和教學(xué)需要，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。筆者常用的導(dǎo)課方式有故事導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、漫畫(huà)導(dǎo)入法等。例如，在教學(xué)《合理消費(fèi)》時(shí)，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行導(dǎo)入：“假設(shè)我剛剛來(lái)到我們學(xué)校，還需要買(mǎi)很多東西。我很苦惱，不知道在這個(gè)人生地不熟的地方到哪里可以買(mǎi)到價(jià)廉物美的東西。同學(xué)們，你們能幫幫我嗎？”

第三，巧設(shè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生。在課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的思維能力。例如，教學(xué)《珍愛(ài)我們的生命》時(shí)，筆者先用多媒體展示了劉偉和小悅悅事件的相關(guān)材料，然后讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：（1）你從劉偉身上學(xué)到了什么？（2）你怎樣看待小悅悅事件中司機(jī)、路人和救人的拾荒阿婆的行為？（3）假設(shè)你恰好路過(guò)，你會(huì)怎么做？這樣層層設(shè)問(wèn)，使學(xué)生牢固掌握了本課的重要知識(shí)點(diǎn)：要珍愛(ài)生命，要尊重他人的生命。

第四，善用激勵(lì)性的課堂評(píng)價(jià)。教師只有及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，才能更好地維持學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情和信心。在課堂上，筆者注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，主要使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的信心。

三、教師應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練環(huán)節(jié)

教師應(yīng)該強(qiáng)化訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生提升運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師應(yīng)該在全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、能力水平、知識(shí)儲(chǔ)備水平等基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地編制練習(xí)題目，做到精講精練。在編制題目時(shí)，筆者通常立足于學(xué)生的生活實(shí)際，取材于學(xué)生所熟悉的材料。比如，針對(duì)“法律的作用”這一知識(shí)點(diǎn)，筆者編制練習(xí)題目時(shí)采用了當(dāng)?shù)貙W(xué)生所熟悉的板欖和三江交界的山場(chǎng)發(fā)生糾紛所引發(fā)的流血事件。筆者每周還會(huì)組織學(xué)生對(duì)本周的時(shí)事進(jìn)行評(píng)論，特別要求學(xué)生用在思想政治課堂上所學(xué)到的知識(shí)來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣做，能夠提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，同時(shí)還提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

綜上所述，思想品德教師要積極探索，在日常教學(xué)中進(jìn)行有益的嘗試，努力提高農(nóng)村初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 雷 靖）