提高農村初中思想品德課教學質量的途徑

【關鍵詞】農村初中 思想品德課 教學質量

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01B-

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如何提高農村初中思想品德課的教學質量呢？這是擺在廣大農村思想品德教師面前的一道難題。筆者長期在農村初中任教，現結合自己的教學實踐經驗，就這一問題談談自己的淺見。

一、教師應認真備課

筆者認為，認真備課是提高農村初中思想品德課教學質量的前提，在備課環節中，教師應做到以下幾點。

第一，認真備教材。教師應認真研讀課程標準，弄清以下幾點：授課內容在整本教材中的地位如何？要達到什么教學目標？本課時教學的重點和難點分別是什么？只有認真備教材，教師才能更好地把握課堂，做到有的放矢，提高教學的針對性。

第二，認真備教學資源。教師應該充分利用各種教學資源，包括教材資源、生活資源、生成性資源等。教材所選用的案例和材料都是編者精心挑選的，具有很強的針對性、說服力和教育意義，教師要善于在課堂中使用這些教材資源。教師還可以利用學生的生活經驗、學習經驗，及師生互動、生生互動中的生成性資源來豐富思想品德課堂。上課前，教師要考慮以下問題：教學這堂課，有哪些教學資源可供利用？怎樣利用這些教學資源？

第三，認真備學生學情。上課前，教師要摸清學生的學情，包括學生的知識儲備、學習能力、情感體驗等。只有摸清學生的學情，才能真正實現因材施教，增強學生對思想品德課的認同感，提高思想品德課的教學實效。

第四，認真備教學方法。教師應該根據具體的教學內容來選擇合適的教學方法（如案例分析法、情境教學法、小組討論法等），適時引導學生在課堂上開展自主學習、合作學習和探究學習。在備課階段，教師應該對教學進行充分預設，以提高思想品德課的教學質量。

二、教師應優化課堂教學環節

思想品德教師應努力優化課堂教學環節，以提高教學質量。現將筆者的經驗介紹如下。

第一，激發學生的學習興趣。在教學中，教師可以靈活運用各種教學方式和教學手段（如辯論激趣、情景激趣、懸念激趣等）激發學生對思想品德課的學習興趣。例如，教學《我們的財產權利》中的“財產繼承”框題時，筆者沒有直接進行知識點的教學，而是這樣引導學生進行小組討論：“美國蘋果公司的創始人之一喬布斯剛去世不久，我們假設喬布斯是中國的富豪，他留下了360億遺產，他的親屬有現任妻子、兩個女兒和一個兒子，前妻及與前妻所生的女兒，弟弟和妹妹。他的財產應該怎樣分配呢？”由于喬布斯是學生們比較熟悉的名人，這立即就引發了他們的興趣，大家積極開展合作探究，提出財產分配方案。在此基礎上，筆者再進行有關我國財產繼承的知識，教學水到渠成。

第二，精心導入。教師在講授新課前，要根據學生的心理和教學需要，精心設計導語。筆者常用的導課方式有故事導入法、情境導入法、漫畫導入法等。例如，在教學《合理消費》時，筆者通過創設情境進行導入：“假設我剛剛來到我們學校，還需要買很多東西。我很苦惱，不知道在這個人生地不熟的地方到哪里可以買到價廉物美的東西。同學們，你們能幫幫我嗎？”

第三，巧設問題，啟發學生。在課堂上，教師可以根據教學內容設計相應的問題，引發學生思考，提高學生的思維能力。例如，教學《珍愛我們的生命》時，筆者先用多媒體展示了劉偉和小悅悅事件的相關材料，然后讓學生思考以下問題：（1）你從劉偉身上學到了什么？（2）你怎樣看待小悅悅事件中司機、路人和救人的拾荒阿婆的行為？（3）假設你恰好路過，你會怎么做？這樣層層設問，使學生牢固掌握了本課的重要知識點：要珍愛生命，要尊重他人的生命。

第四，善用激勵性的課堂評價。教師只有及時地評價學生的學習表現，才能更好地維持學生積極參與課堂教學活動的熱情和信心。在課堂上，筆者注意發掘學生身上的閃光點，主要使用激勵性的評價，以增強學生學習思想品德課的信心。

三、教師應強化訓練環節

教師應該強化訓練環節，通過練習，使學生提升運用所學知識解決實際問題的能力。教師應該在全面掌握學生的學習情況、能力水平、知識儲備水平等基礎上，有針對性地編制練習題目，做到精講精練。在編制題目時，筆者通常立足于學生的生活實際，取材于學生所熟悉的材料。比如，針對“法律的作用”這一知識點，筆者編制練習題目時采用了當地學生所熟悉的板欖和三江交界的山場發生糾紛所引發的流血事件。筆者每周還會組織學生對本周的時事進行評論，特別要求學生用在思想政治課堂上所學到的知識來進行點評。這樣做，能夠提高學生理論聯系實際的能力，加深學生對課本知識的理解，同時還提高了學生的口頭表達能力。

綜上所述，思想品德教師要積極探索，在日常教學中進行有益的嘗試，努力提高農村初中思想品德課的教學質量。

（責編 雷 靖）