開展學校德育工作的探索

【關鍵詞】德育工作 行為習慣 養成教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01B-

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面對新時期市場經濟發展的挑戰，引導學生養成良好的行為習慣是非常必要的。一個文明禮貌、喜歡讀書、尊敬師長、關心他人的學生，是長期在特定的教育環境中培養出來的。“養成良好的行為習慣”應從中小學階段抓起，這是當今城鄉中小學校德育的大課題。

河池市環江毛南族自治縣是個少數民族自治縣，在校學生近4萬人，分布在140多所中小學校，對學校德育工作進行了以下探索。

一、學校德育工作必須因材施教

根據縣情區域，我縣學校分為九種類型：學前教育部分—鄉鎮小學—鄉鎮中學—城區小學—城區初級中學—城鄉高級中學—職業學校—民辦學校—特殊學校等。鄉鎮中小學校學生，有一部分是寄宿制學生；有一部分是走讀生。有些學生早晚生活在父母身邊，有些學生是父母不在身邊的留守少年兒童。這些學生受到區域不同的人情風俗、語言行為習慣的影響，養成了不同的行為習慣。因此，學校德育工作必須因材施教，引導學生養成文明的行為習慣。城區的中小學生處在文化生活豐富的環境，見識面比較廣，受到不同媒體影響，包括網吧、游戲廳、黃色書刊等負面的影響，導致是非觀念比較模糊，違法違紀行為屢見不鮮。為此，學校大力加強校園文化建設，積極開展豐富多彩的校園活動，創建良好的學習環境，從正面引導學生健康發展。

二、學校德育工作注意因校制宜

學校層次不同，學生個性有別，校園環境各異，為此，環江教育局開展學校德育工作時，注意因校制宜。比如，從弘揚中華優秀傳統文化入手，將城區三所中小學作為學習力行《弟子規》示范點。其中，縣一小以“學習《弟子規》，構建和諧校園”為學校德育課題，開展課題研究和實驗；縣一中以“城區學校‘問題學生’的養成教育”為德育課題，有針對性地進行實踐研究，不斷轉變學生的思想行為。家長們反映，學生比原來有禮貌了，能夠體貼別人、主動關心他人，力所能及地為父母分擔家務。

三、學校德育工作確保落到實處

為了確保學校德育工作落到實處，環江在全縣中小學開展以“養成良好的行為習慣”為主題的校本課題研究活動，把全縣有代表性的12所中小學校列為子課題實驗示范點，以點帶面，全面啟動。各學校圍繞主課題，結合本校實際，申報子課題，作為校本德育研究課題。比如，東興鎮初級中學申報子課題為“農村初中學生輟學成因調查及對策”，這所距縣城比較遠的鄉鎮初級中學，通過一段時間開展課題研究實驗，把課題研究成果轉化為實踐效果，使學生輟學率不斷下降。下南中心校坐落在毛南主體民族聚居的地方，全校住校生300多人，該校申報的子課題為“農村寄宿制小學學生良好行為習慣的培養”，在課題研究實驗過程中力求促使學生養成自理能力，包括洗衣服、疊被子、洗漱、梳整頭發等，養成文明的行為習慣，成為全縣的示范學校。

從2011年5月份以來，環江各中小學校以孝敬父母、尊重教師、關心他人、刻苦學習為德育目標，開展學校德育工作。開展教師、學生、家長互動活動16場次，參加感恩活動人數約1.8萬人次，進一步規范學生的言行舉止。城區學校的一些學生家長贊揚說：“孩子學會講禮貌了，從學校回來會向父母鞠躬施禮，我們很欣慰。”

環江教育局以愛國主義教育讀書活動為平臺，激勵學生們養成讀書習慣。2012年全縣有3.5萬余人參加全國青少年第九屆愛國主義讀書教育活動；縣組委會收到優秀征文稿件150篇、優秀繪畫作品140幅；有37位優秀選手獲得縣級讀書活動與講故事暨演講比賽大獎。有些學校舉辦豐富多彩的讀書活動，包括經典誦讀比賽、感恩征文比賽、手抄報以及黑板報比賽等，培養中小學生讀書習慣。

總之，開展學校德育工作，在把握德育目標前提下，做到因材施教，因校制宜，落到實處，才能夠收到很好的效果。

（責編 李景和）