提高初中英語教學有效性的方法

【關鍵詞】初中英語 教學方法 有效性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01B-

0065-02

初中英語新課程標準明確要求，在教學中要體現(xiàn)學生的主體地位，提高學生的學習主動性。調(diào)動學生積極參與課堂活動是提高英語教學有效性的關鍵。為此，教師有必要調(diào)整英語課堂中“教”與“學”的關系，突出“學生學”，以不斷提高初中英語教學的有效性。

一、激發(fā)學生的英語學習興趣

興趣是最好的老師。在英語課堂上，教師要千方百計地提高學生的英語學習興趣。教師在設計教學活動時，在突出教學重難點的基礎上，可以結合學生的興趣愛好，將熱門話題、流行風尚等融入教學中，以吸引學生的注意力，促使學生自覺地參與課堂教學活動。

例如，教學七年級“Unit 9 Do you want to go to a movie？”時，筆者設計了課堂討論環(huán)節(jié)，請學生介紹自己喜歡的英語電影。一石激起千層浪，學生們積極舉手發(fā)言，逐一介紹了The Lion King，Garfield，Harry Potter，Slam Dunk，F(xiàn)inding Nemo等諸多優(yōu)秀英語電影，不少學生還使用了一些較復雜的句型。有的學生說：“I like Avatar，it is a science fiction film. The three dimensional and splendid pictures surprised me.Avatar is so strong and he is a kind man…”有的學生說：“I like Finding Nemo.The journeys of two fish-Marlin and his son Nemo is dangerous and interesting. The animals under the sea are so brave…”由于討論的話題是學生感興趣的，他們很想發(fā)表自己的見解，所以他們主動翻閱課本和查字典，力求準確地表達自己的意圖。在此過程中，學生自覺或不自覺地運用了所學的英語知識，鍛煉了英語口頭表達能力。這樣教學，效果顯著，提高了英語課堂的有效性。

二、提高教學針對性，顧及各層次的學生

學生之間是存在差異的。所以，英語教師要了解不同層次學生的英語水平和認知能力，針對不同的學生群體采用不同的教學方法，多渠道、多途徑引導學生主動學習英語知識。教師進行教學設計時，要考慮到學生的差異性，關注學生的獨立性和自主性，滿足不同層次學生的學習需求和心理需求。教師應該實施分層教學，以提高教學的針對性。一般而言，教師應該要求英語基礎較差的學生完成相對簡單的學習任務，將有難度、有挑戰(zhàn)性的學習任務交給英語基礎較好的學生來完成。

例如，筆者教學九年級“Unit7 Where would you like to visit？”時，根據(jù)課文內(nèi)容設計了以下三個不同層次的理解題，并讓不同層次的學生來完成。

1. Fill in the blanks using the words in the text.

For your next vacation， why not con-

sider Paris？Paris is the of France， and is one of the liveliest in Europe.It doesn?t have any beaches or moun-

tains，but there are many things to do there.For example，it has some fantastic sights， the Eiffel Tower and Notre Dame cathedral，one of the most chur-

ches in the world.Traveling around Paris by taxi can a lot of money， but it?s usu-

ally quite convenient to the under-

ground train to most places. In general， though…

根據(jù)課文內(nèi)容進行填空難度較小，設計題目時筆者基本上是直接使用課文中的句子，學生很容易就能找到答案。筆者有意識地請英語基礎較弱的學生答題。

2. Best choice.

（1） Notre Dame Cathedral is a

A. park B. zoo

C. country D. church

（2） Which of the following is in Paris？

A. the Great Wall

B. Eiffel Tower

C. Pyramids

D. Sydney Opera House

（3）It?s better for tourists to take the around Paris than take a taxi？

A. bus B. subway

C. underground trainD. car

（4）Which of the following is not true？

A. Everything in Paris is expensive.

B. Most people in Paris learn English.

C. Paris it the lives city in Europe.

D. It?s expensive to travel all over Paris by taxi.

要回答上述問題，學生需要認真閱讀和理解文章。筆者選擇中等層次的學生來作答。

3.Answer the questions.

（1）Where do S.T.Zhang and the family want to take a trip？

（2）What kind of place do they want to go to？

（3）What exercise do they especially love？

（4）What kind of room do they want？

（5）What do they want the travel agency to do？

（6）How long would they be away？

要回答這些問題，學生必須完全理解文章，在理解的基礎上進行歸納總結，以形成答案。此類題目的難度較大，筆者請英語水平較高的學生來完成。

這樣教學，顧及了各個層次的學生，使每一個學生都能獲得成功的體驗，提高了學生的學習自信心，使學生有所進步。

三、靈活選用適當?shù)慕虒W方法

初中學生好奇心強，喜歡追求新奇的事物。教學模式一成不變很容易引起學生的反感。在英語教學中，教師應根據(jù)實際教學需要，選擇適當?shù)慕虒W方式（如用多媒體輔助教學，開展小組合作學習，組織課堂探究活動等），甚至創(chuàng)造新的教學方法，以豐富英語課堂。

例如，筆者教學英語單詞時，從不同的英語電影中節(jié)選出包含所授單詞的臺詞，用課件將其制作成“臺詞剪輯”，利用多媒體向?qū)W生展示。這樣的教學方式很新穎，雖然所授單詞在課堂上多次重復出現(xiàn)，但是學生并不感到厭煩。相同的單詞頻繁地出現(xiàn)在不同的句子中，發(fā)揮了很大的記憶強化作用。這樣教學，能夠有效幫助學生理解單詞的含義和掌握單詞的用法。

總之，在英語課堂上，教師要千方百計地引導學生積極參加課堂教學活動，發(fā)揮學生的學習主動性，不斷提高英語課堂教學的有效性。

（責編 雷 靖）