學校管理重心下移加強班級組建設

【關鍵詞】學校管理 年級組 班級組 建設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01B-

0034-02

2006年由于衢州市區學校布局調整，柯城區興華中學的規模由原18個班級急劇擴張到48個班級，成為浙西規模最大的公辦初級中學。為此，我們將基層專業管理重心由學校教研組下移到各年級的備課組，取得了良好的效果。然而，由于受到班級多、學生多、教師多等方面因素的影響，作為基層行政管理組織的年級組管理實效欠佳。基于此，學校組織各層面的教職工進行廣泛的討論，決定進一步把管理重心下移，也就是將年級組管理重心下移到班級組。

一、班級組的管理目標

（一）提高管理的執行能力。解決大規模學校出現“你管你，我做我”“有令不行”的問題。將“德育首位，教學中心，全面發展”的辦學理念植入每一位教師心中，落實到每一個課堂、每一次活動。

（二）發揮團隊的教育優勢。避免大規模學校出現“橋歸橋，路歸路”“一盤散沙”的弊端。依托年級組領導下的班級組建設，把學校的規模特點轉化為教育教學的團隊優勢。

二、班級組的職能定位

班級組：由同時任教兩個班的班主任及任課教師所組成的教育團隊，擔負良好班集體的建設以及班級任課教師整體育人的職能，其團隊核心人物是班級組長（班主任）。班級組既是學校管理也是學校教育的最基層組織，加強班級組建設有利于增強年級管理與指導的實效，有利于提高班級教育與教學的質量。

三、班級組的建設要點

（一）培養：以團隊核心為重點

[分析]多年來，興華中學所積淀的以“團隊精神與學術民主”為核心的學校文化，是學校后續發展的厚實基礎。我們認為，年級組長、班級組長不僅需要發揮教育教學工作的示范、專業品質的表率等輻射作用，更需要具有團隊精神的感召、德育研究及實踐的策劃等核心能力。

[策略]1.有規劃培養。我校通過《校德育名師培養計劃》《校班主任師徒結對條例》《年級組長、班級組長工作手冊》有規劃、有目標、有任務地對年級組長、班級組長進行培養與指導。2.多層面交流。基于我校教研團隊比德育團隊起步早且組風優秀的特點，學校多次組織年級組長、班級組長與教研組長、備課組長座談，交流團隊建設、研訓策劃等共性經驗教訓。同時倡導資深年級組長幫帶年輕班級組長，通過發揚年級組長的特長，培養和壯大班級組長隊伍。3.案例式分享。校教科室與政教處每學年組織一次德育案例評比，要求以班級組為單位提供參評的德育案例并在校園網共享，把評比結果列入班級組考核。以此發揮班級組長作為團隊核心的職能。

（二）運作：以評價制度為導向

[分析]以評價促發展是我校一直以來的評價原則。我們認為，共同的愿景、具體的目標、明確的抓手是班級組工作有效運作的前提和保障。評價制度的認同度、科學性、可操作性決定了對團隊建設的指導力與促進力。

[策略]1.廣泛討論確定評價制度。學校初擬《興華中學年級組建設條例》《興華中學班級組德育導師制度》，發動全校教師通過“班級組—年級組—校領導班子”逐級展開大討論，由分散到集中并確定試行稿，使年級組、班級組明確了職能分工及發展方向，使廣大教師達成共識并明確努力方向。2.年級組長與班級組捆綁考核。通過年級組長與班級組捆綁考核，促使年級組的優良文化、有效經驗在管理重心下移中得以傳承。同時發揮年級組的組織優勢對班級組進行管理與指導，促進班級組間交流、提升與共享。3.評審與答辯互動相結合。先進班級組評比分三步進行：一是班級組自查自評；二是年級組內初評推薦；三是學校層面復評表彰。在學校復評階段，由政教處、年級組長、班級組長代表組成的評審組收集班級組建設中的典型問題，現場對提名班級組進行提問，通過答辯互動使其中有效做法顯性化，同時進行指導并引發思考。

（三）獎勵：以均衡發展為目標

[思考]初中學校的中考獎勵，在老師們心目中不僅僅是獎金，更是一種榮譽，意味著學校對其工作的肯定。為了引導班級組內教師合作及學科均衡發展，我校對中考獎勵的設置以“倡導團隊協作共同提高”為原則，以“允許差距但不允許懈怠”為指導思想。

[策略]1.個人獎勵與團隊獎勵并行。中考獎勵由個人獎與團隊獎兩部分組成：一方面根據本學科在中考中的各項指標為教師個人設獎，以此明確班級組內教師對本學科教學負主責；另一方面根據班級組學生考上重點高中、普通高中、職業高中的人數為團隊設獎，以此倡導班級組共同幫扶學生攻克弱勢學科，同時避免班級組內不同學科教師搶占時間的弊病。2.團隊捆綁與個人不保底相結合。團隊捆綁有利于教師在共同榮譽感召下齊心于班風、學風建設。但是若某位教師所教學生的優秀率、合格率、平均分、控制差生率均低于既定底線，則不享受班級組團隊獎勵，以此消除班級組內個別教師等吃大鍋飯的不良心態。獎勵有效地促進了學生及學科的均衡發展，形成了教育教學合力最大化的良好態勢。

四、班級組的工作特點

班級組成員之間的關系是面對共同教育對象的合作關系，在責任、利益和榮譽的感召下，他們既是同事，又是朋友和戰友。這個和諧團隊的凝聚力，有利于體現集體的教育智慧，有利于教育教學形成合力。

（一）研：體現群策性，利于解決疑難問題

[案例]2012年4月，1012班和1015班的同學由于校籃球賽發生爭執，第二天中午大多師生在餐廳用餐之時，1015某男生手執菜刀揚言到操場“教訓”一下對方，后被一過路教師奪下菜刀，其他教師在接到學生報告后及時趕到現場平息了事態。1013、1014班級組作為當事者的“近鄰”對此議論紛紛。班級組教師捕捉到該事件所隱含的教育力，即時進行集體備課，利用班隊課表明學校和教師的鮮明立場，引導學生分析校園暴力并達成共識：

1.同學之間有矛盾應該理性地溝通，武力只能使事態蔓延，于事無補。

2.同學們應該自覺地抵制電影、電視、網絡中暴力的影響，遇事要保持冷靜的頭腦。

3.老師在危險關頭不顧個人安危的行為有力地詮釋了小邪壓不住大正；遭遇校園暴力時，站出來制止的人越多，邪惡就越難立足。

4.及時將暴力事件報告給老師的同學表現出的是正義、勇敢和機智，值得大家學習。

5.應對策略：遇到這類事件，在第一時間報告學校或老師或家長，可以取得有效的保護。

受此啟發，學校各年級組織其他班級也及時地對學生進行了教育，有效地增強了學生對校園暴力事件的認識與應對能力。

[解讀]班級組強調合作，教育教學任務要靠大家來完成，采取的教育對策要靠大家集思廣益，教育的實踐活動要靠大家身體力行，這樣的群策群力保證了活動的有效開展和教育的深度廣度。每周一次班級組例會的德育研究側重于德育實踐中的真實問題，如班級活動方案的設計、德育案例的收集、問題學生的觀察、班級管理策略的檢驗等。每月一次年級組例會的德育研究側重于班級活動的優化、疑難德育問題的會診、高危學生問題的預警、班級管理策略的提煉等。針對教育疑難問題的研討流程如下：

（二）訓：倡導互助性，利于教師專業成長

[案例]0817、0818班級組的德育導師小羅是一名新老師。對于每位導師需要與4名困難學生結對并進行轉化的任務，羅老師憂心忡忡不知道如何著手。班級組根據羅老師富有教育熱情及生活情趣的特點，建議她從指導班級花卉養育入手開展導師工作，并協助羅老師制定了活動指導方案，這一工作為羅老師提供了極具空間的教育平臺。通過班隊課，0817、0818班學生分別確定了蘭花、茶花為班花，在羅老師的指導下，兩個班組建了班花培育小組，制訂了細致的養護方案。小羅老師在與學生一起培育花卉中建立感情，原本逃學叛逆的結對學生也在培育班花的過程中逐漸融入班集體，并慢慢地開始要學習。一學年不到，小羅就成了學生的“知心姐姐”。第一屆學生畢業后，信心滿滿的羅老師主動請纓當班主任，拜魯老師為班主任師傅，一年多來好學肯干的她，目前已成長為令1109、1110班級組每一位導師引以為豪的新核心。

[解讀]我們在班級組教師組合的時候，就充分考慮到不同層次教師的專業成長需求，組建由適應期、成長期、成熟期、專家型等不同層次教師組成的團隊，班級組各成員在工作中教學相長。我們對新老師的要求是：第一個三年，拜一名學科師傅做到學科教學過關，同時當一名合格的德育導師；第二個三年拜一名班主任師傅做到班主任工作過關，同時學科教學勝任；第三個三年班主任工作勝任，學科教學能獨擋一面。同一班級組內資深德育導師幫帶年輕的德育導師，班主任之間的師徒結對，已成為我校新班主任培養的典型經驗在區域內推廣。

（三）育：發揚互補性，利于減少教育盲區

[案例]10月中旬，學校開展班級文化建設評比活動。然而，1204班班主任匆匆留下“請大家獻計獻策”七個字就外出培訓了。2013班的小王班主任是新班主任，她在班級組例會上征求意見。大家一致贊同年級組“班級文化建設是起始年級培育健康班集體的有效抓手”這一觀點，經商議決定：1.以同中求異的原則指導1203、1204兩個班的班級文化建設。2.廣泛發動學生參與班旗班徽設計及教室布置。3.班主任小王負責方案的定奪、材料的提供及總驗收；美術老師負責班旗班徽創意的征集及藝術指導；社會老師負責八字班風的征集及指導；語文老師負責勵志語的征集及書法指導，科學老師負責學習園地欄目設置的指導。待1204班班主任返校的時候，班級組在該項評比中已榮獲年級第一。

[解讀]在過去單班單管的模式中，學生的日常教育任務以及各項學生活動基本上由班主任獨管，班主任個體局限性與班級管理全能性之間的矛盾不可避免地影響了教育效能，班主任性格上的缺陷或者管理時空上的漏洞甚至可能導致教育隱患。在班級組管理模式下，既有兩位班主任協同謀劃兩個班的班集體建設，又有六位導師齊抓共管日常教育任務，大大提高了學校管理的執行力，減少了學生教育的盲區。

我校“加強年級組指導下的班級組建設”這一管理策略，在班級組運作中得到廣大教師的認可，增強了教師的團隊歸屬感，有效地將學校的規模特點轉化為教育教學的團隊優勢。

（責編 李景和）