提高初中生英語寫作能力的途徑

【關鍵詞】初中英語 寫作能力 提高途徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01B-

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英語寫作教學是初中英語教學的重要組成部分，也是教學難點之一。如何提高初中生的英語寫作能力呢？這是廣大初中英語教師面臨的難題。在此，筆者介紹一些自己的英語寫作教學經驗。

一、使學生在思想上重視英語寫作

英語寫作是中學生必須掌握的一項基本技能。初中英語課程標準明確指出，基礎教育階段英語課程的任務是使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力和初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。可見，英語寫作教學在英語教學中占有相當重要的地位。在教學中，英語教師應該使學生意識到英語寫作的重要性。學生從思想上認識到英語寫作的重要性，才會端正其英語學習的態度。

例如，有一次，筆者在網上看到一則用全英文撰寫的某世界五百強企業的招聘信息。在課堂上，筆者“不經意地”對學生說起了這則招聘信息：“今天，老師在一個網站上看到了一則某全球五百強企業的招聘信息。這則招聘信息是用全英文撰寫的，介紹了公司情況、福利、待遇等，請符合招聘條件的人才在一個月內將英文簡歷發送到公司的郵箱。現在很多企業都像這個企業一樣，要求求職者用英文寫自己的求職信。如果英語寫作能力不強，將會失去很多的好機會。”在筆者的引導下，學生們意識到具備一定的英語寫作能力能夠增加自己的職場競爭力，進而重視英語寫作訓練，努力提高自己的英語寫作水平。

二、依托教材組織英語寫作訓練

英語教師應深入研究教材，善于應用教材，依托教材組織形式多樣的英語寫作訓練。

1.縮寫訓練。縮寫訓練是促進學生將所學的語言知識轉化為寫作能力的有效途徑。教師應該認真分析教材文本，選擇適合的課文作為縮寫訓練的素材，可在授課完畢后要求學生再次仔細閱讀課文，在完全理解課文內容及其結構的基礎上，按照原文大意的邏輯順序，對課文進行加工和整理，寫一篇源于課文的新語篇。教師應該教給學生縮寫的方法：先回答課后練習—思考—復述課文—先分段，再整篇—縮寫課文。例如，教學九年級Unit3 What were you doing when the UFO arrived？中section B第三部分的短文時，筆者要求學生以時間為線索，把整篇課文縮寫成一篇以“How to Find My Dog”為題的作文。

2.擴寫訓練。擴寫訓練主要是要求學生將一段話擴展成較長、較完整的對話，或將一篇內容簡單、篇幅較短的文章擴展成一篇內容豐富、篇幅較長的文章。例如，教學七年級上冊“Do you like banana”一課時，筆者利用section B 4a Group work的內容，讓學生進行對話擴寫，收到了較好的訓練效果。

3.想象訓練。英語教師可以基于教材文本，鼓勵學生大膽想象，組織續寫、“補白”等具有想象性質的寫作訓練。例如，教學七年級Unit6 It’s raining的section A時，我向學生提供了幾個地名及當地的天氣情況，讓學生根據各地的天氣寫一份旅游計劃，以鍛煉學生的想象能力和寫作能力。

三、將英語寫作訓練與英語口語訓練相結合

英語教師可以將英語寫作訓練與英語口語訓練相結合，使學生的英語寫作能力和英語口語能力得到同步提高。

1.課前值日報告。上課前的3～5分鐘，筆者會組織課前Duty report活動。用英語作值日報告相當于寫一篇微型作文，學生必須用英語進行思維，還要運用英語準確地表達自己的意圖。長期組織課前Duty report活動，能夠鍛煉學生的語言綜合運用能力，對提高學生的英語寫作水平大有裨益。

2.話題討論。教師可以擬定特定的話題，要求學生進行討論，并用英文記錄討論的結果。例如，前段時間，筆者班上有一個學生獲得了作文競賽一等獎，筆者以此引導學生展開討論（What do you think about her？What can we learn from her？How can we congratulate her？），并要求學生用英語寫下自己的觀點。這樣，能使學生同時提高英語口語能力和英語寫作能力。

總之，英語教師應該重視培養學生的英語寫作能力，科學組織形式多樣的英語寫作訓練，不斷提高英語寫作教學的質量和學生的英語寫作水平。

（責編 雷 靖）