如何讓潛力生喜歡上初中物理課

【關鍵詞】潛力生 初中物理

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01B-

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本文所說的“潛力生”，指的是目前學習成績不好的學生。初中學生物理成績不好的原因是多方面的，其中最主要的是學生不喜歡上物理課。本文探討如何讓后進生喜歡上初中物理課。

一、讓學生體驗物理學習的樂趣

初中物理是一門以實驗為基礎的學科，觀察和實驗是學生學習物理的主要形式，學生在觀察和實驗的過程中培養觀察能力、思維能力和動手操作的能力。初中物理教材上專門設置了“想想做做”和“動手動腦學物理”這些欄目，讓學生開展課內外的實踐活動，教師要充分利用課程資源引導學生自己動手做實驗。做實驗除了能夠提高學生的思維能力和實際操作能力之外，還能激發學生對物理課的學習興趣。通過親自動手做實驗，他們才能深切感受到物理學習的快樂有趣，從而能引發他們學習物理的欲望。

教師在實際教學中，可以根據教材的特點，創造條件，把一些演示實驗改成學生隨堂實驗；同時可以要求學生做一些課外小實驗，讓學生根據實驗目的，自選器材，自擬實驗步驟，自己設計數據記錄表格等，獨立完成實驗的各個環節。如要求初二學生自己嘗試制作小孔照相機、水瓶琴等；初三學生自己學習制作指南針、水果電池、電動機等。實踐表明，那些平時物理檢測成績不太好的學生也和其他學生一樣，對完成這些任務很感興趣，做得很認真，在實驗過程中同樣可以獲得很強的成就感。

二、幫助學生樹立學習物理的信心

初一學生剛上初中時一下子接觸很多新的學習科目，物理是其中一科。如果學生對物理學習認識不足，就容易產生畏難心理；在短暫的學習之后，沒能獲得預期的成績，就容易對物理學習失去信心。所以教師一定要研究學生的學習心理，在備課中做好“備學生”的環節，為學生搭建攀登知識高峰的階梯，幫助他們樹立學習物理的信心，提高他們學習物理的主動性。

對于潛力生來說，要使他們樹立起學習信心首先要保護他們的自尊心。課堂上，不要向潛力生提問太深太難的問題，不要使他們難堪；相反，有時要有意地向他們提問一些比較簡單的問題，讓他們有獲得成功的機會，并且及時對他們說一些鼓勵的話語。對他們的作業、試卷要特別認真地批改，寫上中肯的意見和帶有鼓勵性的批語。測驗、考試之后，不在全班公布成績，不進行成績排名，只要求每個學生對自己的學習進行反思，鼓勵他們不怕挫折、努力前進；對于取得進步和暫時落后的學生，都要給予積極的評價，激發他們的學習潛能。

三、提高學生對物理學科的認識

潛力生不喜歡物理課，往往是因為他們沒有認識到物理學習的意義和價值，沒有認識到物理知識已經廣泛地應用于人們的日常生活、生產及現代科學技術中，發揮很大的作用。教師備課時若能充分挖掘課本知識與學生生活經驗的聯系，將一些和學習內容有關，學生又能理解的趣題、趣事引入課堂，就能讓學生大大提高對物理學科的認識，從而能激發學生對物理學習的興趣。如教學“連通器”時，給學生講2003年全國人民抗擊“非典”的故事，分析香港“SARS病毒”大面積傳播的原因之一是當地很多家庭不喜歡使用地漏排除地面上的污水，造成與衛生間地漏相連的U型存水彎頭內沒有足夠的水，不能正常發揮作用。教學“密度與物體溫度的關系”時，和學生一起分析為什么冷風空調應裝在離地面較高的地方，而北方用的暖氣則需裝在離地面較低的地方。

四、教會學生掌握學習方法

潛力生物理學不好，跟他們的學習方法也有關系，可以向他們推薦一些有效的方法。一是歸納記憶法。比如學了“物態變化”這一章，可以作以下歸納：物質存在三種狀態，當溫度改變時，將可能有六種物態變化，同時伴隨著吸熱或放熱。同種物質，氣體的密度最小，液體的較小，固體的最大；由密度大的狀態變為密度小的狀態要吸熱，反之，要放熱。二是推理記憶法。根據已學的較簡單的知識進行推理可得到且能記住新的知識。如在《速度》這一節的學習中，只須記住速度是表示什么的物理量，就可通過推理獲得速度的定義、公式、單位、物理意義及如何測量速度等各種相關知識。三是要點記憶法。如二力平衡條件可記為“等大、反向、同直、同物”；擴散可記為“不同、對方、不需外力”；杠桿可記為“支點、硬棒”；反射定律可記為“先反后入”；折射定律可記為“先折后入”。四是復雜問題簡化法。如用鉛筆和白紙將復雜電路圖蒙著畫下來，用橡皮擦掉開關所在的支路和只有導線的線路，所剩下的就是簡單的電路圖。學生掌握了學習方法，學習成績提高了，他們自然就喜歡上物理課了。

當然，要讓潛力生喜歡上初中物理課，還有很多經驗值得我們去總結，還有很多方法需要我們在今后的教學實踐中不斷去探索、完善。（責編 王學軍）