淺談如何提高中職數學課堂教學質量

摘 要：中職學校的數學教學必須改變傳統的教學模式，結合專業，利用現代教學手段——多媒體教學，結合中職專業，引入趣味數學，提倡合作學習的方式，以吸引學生的學習興趣，提高課堂質量。

關鍵詞：中職數學；多媒體；趣味數學；合作學習

我是一名幼教專業的數學老師，去年到鄰縣一所中職學校聽一節市級數學公開課，當時課堂的情況讓我記憶猶深：開課的老師在臺上唱獨角戲，臺下的學生一片寂靜，好像不關他們的事。通過十多年的教學和觀察調查，我認為當前中職學校的數學教學存在一頭熱一頭冷的原因有：1. 學生數學基礎差，不少學生是初中校保送來的，他們在初中時就對數學產生了一定的恐懼和抵觸情緒，有的甚至放棄數學學習。2. 學生缺乏學習動機，一部分學生是為了能拿初中畢業證而來就讀中職學校的。3. 學生的認知存在嚴重偏差，大多數學生認為來中職學校是學習專業技能的，只要學好專業課就可以了，至于文化課，學不學無所謂。4. 目前中職學校所用的教材的數學知識具有很強的理論性和邏輯性，與普通中學的數學體系差不多，這對學生的學習很困難。5. 就我所教的幼教專業而言，學生數學學習興趣更低，女生學習文科的優勢明顯高于理科，但進入中職以后，由于數學的邏輯性、解題的運算、推理要求更高，女生的數學學習能力明顯不能適應。

基于這些原因導致了學生缺乏學習數學的興趣，直接影響數學課堂的教學質量。為此，中職學校的數學教學必須改變傳統的教學模式，結合專業，利用現代化的教學手段——多媒體教學，引入趣味數學，采用合作學習的方式，以吸引學生的學習興趣，提高課堂質量。

一、利用多媒體教學，拓展課堂學用空間，優化數學課堂教學

教育信息化已成為當前教育改革發展的大趨勢。計算機、多媒體、互聯網等信息技術成為了課程資源，它們越來越廣泛地應用于教育教學領域。多媒體技術給傳統教育帶來了巨大的影響，為教師教學提供了新空間。自從學校教室安裝了多媒體設施，給我們教學帶來了很多好處。

1. 多媒體教學具有形象直觀、動態美觀、交叉往復和圖文聲像并茂的特點，它能多方位多角度調動學生的情緒、興趣和注意力。它有利于教學情景的創設和學生創造思維的培養，有利于激發學生的學習的主動性。例如我在上《等差數列的前n項和公式》這一課時，就利用課件展示：印度泰姬陵的宏偉圖片和傳說中泰姬陵內部有一幅用大小相同的圓寶石鑲嵌而成的等邊三角形圖案，其中最上層1顆，最下層100顆。問：這幅圖案共有多少顆寶石？學生很快就能得出共有（1+2+3+…+100）顆寶石。從而引入課題。有了這樣的展示和設疑，不僅吸引了學生的注意力，也激發了學生產生探索新知識的欲望。同時也改變了教師演獨角戲。

2. 多媒體教學有利于突出重點，突破難點。由于多媒體聲色兼備，動靜結合，如果能恰當運用，給學生帶來直觀的效果，解決教師難以講清，學生難以聽懂的問題，從而有效地突出重點，突破難點。例如我在上《等差數列的前n項和公式》這一課時，在推導公式時，就利用課件展示：從那一幅大小相同的圓寶石鑲嵌的等邊三角形圖案中分離出一幅，旋轉90°，然后進行平移拼合得到一幅平行四邊形圖案。從而啟發學生推導出等差數列的前n項和公式，突出了重點，突破了難點。

3. 多媒體教學有利于提高教學效率，節省教學時間。教師在教學時要做到“精講多練”，借助多媒體教學手段，根據教學內容的需要制作課件，完全可以達到目的。在數學教學中，例題的講解是必不可少的。由于中職學生的基礎較差，題目沒有板書而直接念給學生聽，大部分學生是沒辦法理解的，既浪費時間，又無法促進學生積極學習。利用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，讓學生有更多的練習時間，從而節省了教學時間，提高了教學質量。

二、結合中職專業，引入趣味數學，把學生帶進數學樂園

簡單地說，趣味數學是讓學生在玩中學；是綜合性較強的，融知識性、趣味性和參與性于一體的；是最容易使學生產生興趣、樂趣的一項思維游戲活動。數學課堂引入趣味數學，就是把有針對性的趣味思維游戲適時地搬上課堂，充分地調動起學生的學習積極性， 使他們學得輕松，學得愉快，真正起到寓教于樂的效果。

1. 激發學習興趣，體驗收獲的喜悅。幼教的女生，活潑好動、渴望學好心切，但意志力不強，學習數學當以直觀性強、活動性強的趣味學習為好。趣味數學主要來源于生活，題目通俗易懂，起點低，具備常識的人都可以學，符合中職生的認知程度。每個人通過一定的思考和努力都能學好而喜悅。趣味數學的目的首先在于借助游戲的娛樂性和可操作性改變學生對枯燥、乏味的數學內容的厭倦心理，消除“學數學沒用”的偏見，使他們積極投身到數學游戲中去，激發了學生的學習興趣。

2. 創設學習情境，減輕學習負擔。中職幼教的女生數學基礎較差，抽象思維不夠發達，而形象思維占優勢，趣味數學能把較復雜的教學內容寓于輕松愉快的玩樂之中去，讓學生不知不覺地主動學習，以減輕他們的學習負擔。例如在講追及問題時，我給出了這么一個問題：一條環形跑道長400米，甲練習自行車，平均每分鐘騎450米，乙練習賽跑，平均每分鐘跑250米，兩人同時同地同向出發，經過多少分鐘兩人又碰在一起？在講這道題之前，我設計了一個游戲：請兩個同學上臺來同時同向繞著教室，其中一個用走，另一個用跑，當兩人又碰在一起時，停下來。接著提出問題：她們兩人的路程差多少？通過游戲，學生很快就得出兩人的路程差剛好為繞教室一圈。因此學生很快就得出解題思路：當兩人又碰在一起時，甲比乙多走了一圈400米。由題意可知，甲平均每分鐘比乙多走（450-250）米=200米，400÷200就是兩人又碰在一起的時間。學生參與意識十分強烈，課堂氣氛也異常活躍。

3. 讓數學問題趣味化，提高數學學習能力。趣味數學可包含算術類、幾何類、組合類、數軸類、推理類、創造類、觀察類、想象類、文字類等各種形式。在趣味數學教學中，能發展學生的觀察能力、判斷力、推理力、創造力、分析力、計算力、語言力、反應力、記憶力、想象力等多種思維能力，發掘大腦潛能。通過一定的教學活動，學生的智力可直接轉化為數學學習的能力。

4. 結合學生專業特點，培養綜合學習能力。中職幼教的學生，畢業后大多數是當幼兒教師。課堂教學活動是必不可少的。從帶班級學生到幼兒園見習中發現，學生不敢當眾上臺講；就是上來了，大多數都因為緊張，表達不清楚。因此，在趣味數學教學中經常讓學生上臺來給同學們上課，講不清楚的，讓其她同學上來補充。也讓有不同解法的同學上來給大家講。經常這樣活動，學生從羞澀上臺到主動要求上臺，鍛煉了學生的心理素質，提升了學生的教態和語言表達能力。也使學生能從中發現自己的不足，逐步意識到自我提高以及完善個性的迫切性。熱鬧的課堂，學生們自然、流利的表達，在非常愉快的環境中，學生的教學能力得到鍛煉。

三、提倡合作學習，組建合作小組，讓學生在數學王國中一起成長

合作學習指的是學生以小組為單位進行學習，其主要活動是小組成員間互助性的學習。幼教的女生以團結合作著稱。在小組學習這個平臺，學生各抒己見，互相啟發，相互幫帶，答疑解惑，心靈溝通，從而擴大了學生參與面，營造學習氛圍，提高教學質量，達到教學目的。

1. 合作學習的成員組成，要講究綜合性和科學性?？茖W合理的學習小組是有效開展合作學習的重要基礎。根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力進行綜合評定，然后搭配成合作學習小組。這樣相當于結對子相互幫帶，可以實現“面向全體學生”，從而提高課堂質量。例如：我在上《分數指數冪》這一課時，給學生分小組合作學習，在課堂練習環節，小組比賽練習。利用課件滾動題目，要求每組學生按順序上來做題，不能替做，以答對最多的小組獲勝。在緊張的比賽中，學生都有求勝的心里，因此不會的同學就會找會的同學教，或者會的同學會趕快教會不會的同學。從而實現教學“面向全體學生”，提高課堂教學質量。

2. 合作學習的內容要有選擇性和針對性，選擇規律性強、應用范圍較廣的定理或公式，可以開展合作學習。例如：我在《分數指數冪》時，通過提問：觀察兩個公式，你發現了什么？合作學習，讓學生分組比賽。學生很快就發現了字母m和n的位置對應關系，從而提高了課堂教學質量。

中職數學課堂存在的問題，一直是我們深思的問題。如果教師能結合專業特點，改變教學模式，利用現代化教學手段，引入趣味數學，采用合作學習方式，一定能使課堂充滿了生機，提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]衛平.提高中職數學課堂教學質量的幾點思考[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2011（3）.