淺談新課程理念下初中物理課堂的有效教學(xué)

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”心理學(xué)研究表明，情緒對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量起著決定性的作用，只有學(xué)得快樂(lè)，才能學(xué)得持久，學(xué)得有效。怎樣有效地提高物理課堂效率，應(yīng)從以下三方面著手落實(shí)。

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生想學(xué)，讓教師成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的引路人，是課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)

師生關(guān)系是教育實(shí)施的基礎(chǔ)，是教育環(huán)境的集中體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，能使師生如沐春風(fēng)，和諧愉快地進(jìn)行教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，但不良的課堂氛圍沉悶壓抑，使教者無(wú)味，學(xué)者無(wú)趣。因此課堂氛圍對(duì)教學(xué)的影響無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，使生活在其中的師生自覺(jué)不自覺(jué)地去接受這種熏陶，建立良好的師生關(guān)系，要做到以下幾點(diǎn)：

1. 以學(xué)生主體為核心的課堂教學(xué)

以往的教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，總是“誨人不倦”就是我們常說(shuō)的“老師滔滔講，學(xué)生默默聽(tīng)”的“填鴨式”教學(xué)。教師強(qiáng)勢(shì)地霸占了教學(xué)過(guò)程的主體地位，教師如藝人，學(xué)生如玩偶，整堂課了無(wú)趣味，結(jié)果反而事倍功半。實(shí)踐證明，教師只有真正做到把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師退而作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，才能保證課堂的有效性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

2. 言傳身教，呵護(hù)學(xué)生

華東師大著名教授葉瀾這樣說(shuō)過(guò)“課堂的有效性既包含教師在課堂中專業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，個(gè)人魅力的發(fā)揮，也包含學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中心情的愉悅和自我成就感的獲得，同時(shí)也包含師生雙方教與學(xué)的融合與發(fā)展。”這是指出在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的任務(wù)并不只是傳授理論知識(shí)，課堂的有效性也并非以考試成績(jī)的好壞做為簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

“學(xué)高為師，身正為范”教師要正人，必先正己，，要不斷提高專業(yè)知識(shí)水平，不斷完善自身修養(yǎng)。為學(xué)生豎立學(xué)習(xí)和為人的榜樣，要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的事業(yè)心和愛(ài)心。教師還要做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，對(duì)每個(gè)學(xué)生要一視同仁，不要在情感上冷落或歧視后進(jìn)生，要多鼓勵(lì)，多扶持。呵護(hù)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，杜絕打擊、挖苦學(xué)生現(xiàn)象的發(fā)生。

3. 改變居高臨下的習(xí)慣姿態(tài)

課堂上，與學(xué)生平等地交流感情和學(xué)問(wèn)，讓心靈緊貼心靈，用尊嚴(yán)贏得尊嚴(yán)，并以一顆坦誠(chéng)的心去感受每一個(gè)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。除了課堂交流，還應(yīng)該利用課余時(shí)間與學(xué)生多溝通，多交流。以朋友的身份走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活。筆者經(jīng)常在午間和學(xué)生閑談學(xué)習(xí)心得或在網(wǎng)上進(jìn)行QQ交流，甚至還經(jīng)常與一些學(xué)生一起參加體育鍛煉。這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)老師很親切，學(xué)習(xí)積極性自然就高了。老師也能更清楚地掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而能更準(zhǔn)確地制定或更改相應(yīng)的教學(xué)節(jié)奏與方法，課堂的有效性就會(huì)大大提高。

二、挖掘物理學(xué)科資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是課堂有效教學(xué)的途徑

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象靈活采用教學(xué)方式，提倡教學(xué)方式多樣化。注重采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造積極的科學(xué)探究氣氛，刺激學(xué)生的感官，使他們處于好奇而愉快地狀態(tài)下，調(diào)動(dòng)了思維的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的獲取過(guò)程。而物理實(shí)驗(yàn)是一種能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，是手腦并用的過(guò)程，能很好地展示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，從識(shí)別實(shí)驗(yàn)儀器到分析實(shí)驗(yàn)原理，從實(shí)驗(yàn)器材的選擇到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等過(guò)程都充分體現(xiàn)著素質(zhì)教育的內(nèi)涵，為學(xué)生自覺(jué)而主動(dòng)的獲取知識(shí)提供客觀條件，從而引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)做到：

1. 寓教于樂(lè)，趣味無(wú)窮

在物理教學(xué)中，一些演示實(shí)驗(yàn)有時(shí)比較枯燥，難以操作，通過(guò)引入一些人人都參與的生活小實(shí)驗(yàn)，有利于重難點(diǎn)的理解與掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，又能使學(xué)生感受成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)習(xí)物理的原動(dòng)力釋放。例如：在演示摩擦現(xiàn)象時(shí)，在書(shū)中夾帶的長(zhǎng)紙帶竟然能吊起厚厚的課本，學(xué)生覺(jué)得不可思議，紛紛效仿；再將課本換成練習(xí)簿，學(xué)生原以為練習(xí)簿重量輕，應(yīng)更易提起（實(shí)驗(yàn)結(jié)果失?。〉膶?shí)驗(yàn)不但沒(méi)有讓學(xué)生就此退卻，反而激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生再將紙條換成不易被拉斷的塑料條，結(jié)果實(shí)驗(yàn)又失敗了，這一組實(shí)驗(yàn)迷霧重重，在學(xué)生的預(yù)料之外學(xué)生的求知欲卻被激發(fā)到了極點(diǎn)，自然接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)原理也就牢記心中。這樣既活躍課堂效率，又培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化難為簡(jiǎn)，寓教于樂(lè)，課堂自然是趣味無(wú)窮。

2. 自制教具，變廢為寶

利用身邊隨手可得的廢舊材料，經(jīng)過(guò)改造利用，變廢為寶。可以拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)，科學(xué)和日常生活的關(guān)系。生活中的物品本來(lái)的用途并不是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這種做法本身就是一種創(chuàng)新，已故著名物理學(xué)教育家朱正元教授生前反復(fù)提倡“物理教師要能為無(wú)米之炊”，“要壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊作實(shí)驗(yàn)”，比如：一次性透明口杯在物理教學(xué)中使用：A、用來(lái)制量杯，B、接聽(tīng)土電話，C、塑料杯燒水，D、巧顯折射棒，E、模擬放大鏡，F(xiàn)、演示大氣壓，G、制作溢水杯，H、解釋潛水艇等。正是這些學(xué)生極為熟悉的東西，在課堂上卻引起了學(xué)生的好奇，急于想知道，它們是如何被利用的，隨著教師的演示而豁然開(kāi)朗。既學(xué)到了知識(shí)，還懂得廢物可以再利用。同時(shí)也很能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)的熱情，學(xué)生的一些小發(fā)明、小創(chuàng)作就這樣誕生了。有效課堂的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

3. 多媒體教學(xué)，擬補(bǔ)不足

“多媒體教學(xué)”是一個(gè)正在逐漸被廣大教師采用的新的教學(xué)手段，也是開(kāi)展教學(xué)改革活動(dòng)的一個(gè)新挑戰(zhàn)。利用“多媒體”為課堂的輔助教學(xué)，在物理教學(xué)中，有些物理圖景難以被學(xué)生想象，而這對(duì)學(xué)生理解掌握物理概念和規(guī)律又有重要作用。用多媒體制作逼真貼切的物理模擬，不是示意性的簡(jiǎn)單動(dòng)畫，它演示的物理過(guò)程接近于物理的真實(shí)。如：電流是電荷的定向移動(dòng)，核裂變的過(guò)程等。

由于多媒體參與教學(xué)過(guò)程，可以讓學(xué)生縮短對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和掌握時(shí)間，加速認(rèn)識(shí)過(guò)程，使他們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)學(xué)得多些、快些、好些。這樣的教學(xué)，促使學(xué)生用多種感官去學(xué)，同時(shí)也在玩中學(xué)，動(dòng)中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂效率。

三、倡導(dǎo)新的物理學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為物理學(xué)習(xí)的主體，是開(kāi)展課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)方式主要是認(rèn)知方式。它是學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性差異；它是一個(gè)人在感知、記憶和思維過(guò)程中，經(jīng)常采用的，受到偏愛(ài)的和習(xí)慣化了的態(tài)度和風(fēng)格。學(xué)習(xí)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和他們的心理能力的發(fā)展。倡導(dǎo)新的物理學(xué)習(xí)方式是：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)方面，在每一節(jié)新課前，把新課的要點(diǎn)列出來(lái)讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。學(xué)生很有針對(duì)性地帶著問(wèn)題到課堂上，在教師的講評(píng)與啟發(fā)下，學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，比較容易地掌握了知識(shí)，對(duì)自己能力充滿信心，對(duì)獲得知識(shí)感到快樂(lè)。在課外學(xué)習(xí)方面，對(duì)學(xué)生想了解更多的知識(shí)，除了認(rèn)真地告訴他們外，對(duì)于還存在疑問(wèn)的地方，我還與學(xué)生根據(jù)書(shū)本提供的資料與網(wǎng)址，一起上圖書(shū)館與網(wǎng)站查詢。學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，在探索與學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)了快樂(lè)。在實(shí)驗(yàn)方面，讓學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我還有意把一些演示實(shí)驗(yàn)盡量改成分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更多地在實(shí)驗(yàn)中探索知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)合作，在合作中共同提高，共享合作的快樂(lè)。在教學(xué)中，盡量做到讓學(xué)生從強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)走向主動(dòng)性學(xué)習(xí)，從訓(xùn)練性學(xué)習(xí)走向啟發(fā)性學(xué)習(xí)，從孤立學(xué)習(xí)走向合作學(xué)習(xí)，從靜態(tài)學(xué)習(xí)走向動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，從講述學(xué)習(xí)走向探究性學(xué)習(xí)，從苦澀學(xué)習(xí)走向快樂(lè)學(xué)習(xí)。

總之，要提高初中物理課堂教學(xué)的有效性，教師就必須充分挖掘?qū)W生的潛能，營(yíng)造課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人，使學(xué)生明白只有自己親自參與新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、思維、解決、歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開(kāi)發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，積極主動(dòng)參與知識(shí)的獲取。