未成年學生厭學心理成因及矯正對策

【關鍵詞】未成年學生 厭學心理

成因 矯正對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04B-

0009-02

當前我國未成年人心理健康狀況令人擔憂，尤其在農村中小學，未成年學生的心理健康問題更為突出。突出表現在對待學業上，很多學生（其中有大量的留守兒童）產生了厭學心理。厭學，是指學生厭惡學習或學業的心理，包括厭學情緒、厭學態度和厭學行為。學生厭學主要表現在：學習注意力分散，上課不認真聽講，思維遲緩，提不起精神和情緒消極，作業拖拉，敷衍了事，學習效率低，學習成績下降，總之，就是對學習失去了興趣和信心。厭學心理如果得不到及時糾正，未成年學生會對學習喪失基本的興趣和欲望，進而厭惡學校和課堂，逃學甚至輟學，很容易沾染社會不良習氣，做出一些不良行為，造成難以想象的嚴重后果。筆者認為，要想幫助未成年學生克服厭學心理，必須對其厭學的原因進行科學的診斷和深入剖析，以便采取正確有效的矯正對策。

一、學生厭學心理形成的原因

1.未成年學生自身因素的影響

這是未成年學生產生厭學情緒的內在因素。首先，學生自身缺乏成就動機。某些學生缺乏人生目標，學習目的不明確，對自己學業無信心，認為學與不學都無所謂，覺得讀書是件苦差事，越讀越苦，越苦越不愿讀，最后導致學習沒有動力，缺乏興趣，進而產生厭學情緒。其次，學生自身基礎比較薄弱。學習基礎薄弱是眾多厭學學生的共同特點，特別是在農村中小學，有些學生由于文化基礎知識不牢固不扎實，學習上感到很吃力，很容易產生畏難心理，害怕困難就更不愿意學，學起來也就越困難，如此惡性循環，學生的厭學心理就會漸漸產生。

2.教師教育觀念和教學方法落后

教師“望生成材”心切，對待學生抱著一種恨鐵不成鋼的心態。不可否認，諸多教師的責任心是比較強的，但有的教師違背教育規律，忽視學生身心發展的特點，為了“應試出成績”而采用強制手段，迫使學生死記硬背教科書知識，沒完沒了地上課、補課、測驗、排名次，再加上有的教師的教學水平不高、教學方法不當，學生很難從中感受到學習的樂趣，對于他們來說，學習真成了無邊的苦海。

3.學校教育存在缺陷

首先，學校開展文體活動時間少，教學活動的內容及形式單調。單一循環的教學模式，缺乏新意，必然導致學生感覺在校生活枯燥無味，進而對學校生活失去熱情，對求知失去欲望。其次，德育目標定位及德育方式方法脫離學生實際，形成了“兩張皮現象”，其結果是沒能真正起到對學生進行思想教育的作用。再次，學校課程安排欠妥。受當前應試教育的影響，許多中小學的教學工作都圍繞著“小考”“中考”的指揮棒運轉，很多課程如美術、音樂、體育，被認為“沒必要”，形同虛設。在許多學校，思想品德課更是被當作副科，不受重視。

4.家庭因素的影響

首先，由于生活條件不斷改善，未成年人的生活環境越來越優越，學生缺乏必要的意志品質和心理承受能力，他們往往因學習上的一點小困難而喪失信心，產生消極情緒而導致厭學心理。其次，父母教育方法不當。家長的價值觀產生偏差，對教育的價值認識不足，經常在孩子面前宣傳“經商致富”，分散孩子的注意力，扭曲他們的價值觀。此外，單親家庭孩子和留守兒童也容易存在心理問題，對學習產生的負面影響也較大。

5.社會環境的影響

首先，當前社會充斥著某些道德失范、誠信缺失、弄虛作假等不良行為；一些地方（尤其是農村地區）封建迷信、黃賭毒等丑惡現象滋生，這些不良環境給未成年學生的成長帶來不可忽視的負面影響。與此同時，網絡上大量不健康的信息也對未成年人思想起了腐蝕作用。在各種消極因素的影響下，部分未成年學生精神空虛、無心向學、行為失范。其次，隨著市場經濟的發展，不少勞動者的經濟收入與其受教育程度成反比，這必然使一些學生對讀書的價值和意義產生懷疑，形成“不學文化照樣掙錢”“讀書無用論”等模糊認識，厭學心理隨之產生。

二、未成年學生厭學心理的矯正對策

矯正未成年學生的厭學心理，必須認真分析，從實際出發，對癥下藥。從學生厭學心理形成的原因入手，對學生自身、教師、學校、家庭和社會各方面進行調查了解，找出其癥結所在，才能進行綜合診治。要建立健全學校、家庭、社會相結合的未成年人思想道德教育體系，使學校教育、家庭教育和社會教育相互配合，齊抓共管，發揮各方面的積極性，把對未成年人思想道德教育工作落到實處，進而解決學生的厭學問題。

1.引導未成年學生樹立積極的人生信念，掌握學習方法

（1）指導學生立志。人的一生應該樹立積極的信念，才能有所追求，有所創造，未成年學生更應從小立志。家長和教師要善于引導學生明確自己的人生目標，為學生的學習和生活指出正確的前進方向，學生有了目標才有動力，才會為實現人生目標，努力學習科學文化知識，提高自身的綜合素質，培養解決各種問題的能力。

（2）增強學生的自信心。自信是成功者必備的心理素質之一。在生活和學習中，我們要引導學生相信自己，堅信自己有力量、有能力，別人能做到的自己也可以做到，而且會做得更好。對學生要多激勵和表揚，讓他們看到自己的閃光點，鼓勵他們在學習的道路上奮勇前進。

（3）引導學生學會學習。對于學習被動的學生來說，學習的任務總是沒完沒了，學習的難度越來越高，由此產生的壓力也越來越大，這是學生不會學習所致。我們應對學生的學習行為和習慣進行分析，幫助他們找到自身存在的不足，通過優化學習方式，讓學生學會學習，只有學會學習，掌握方法，學習才能事半功倍，在有限的時間內取得較大的收獲。

2.教師要重視提高自身綜合素質，善于調動學生的學習熱情和積極性

（1）教師要注重自身修養，要具有高尚的道德品質、廣博的知識和較高的專業水平，才能對學生施與積極的影響，提高教育效果。

（2）教師要積極探索和研究，勇于創新，不斷推陳出新，豐富教學內容，讓學生通過接受教育而擴大視野，得到精神上的滿足，從而激發學生進一步追求上進的內在需求和動力。

（3）教師要運用各種教學方法，提高教學藝術，實現教學形式多樣化。興趣是最好的老師，教師要善于創設富有競爭性、參與性的情境，以激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣；要構建生動、歡樂的課堂，引導學生進行自主合作探究學習，讓每個學生都有自由發展的空間，讓他們張揚個性，體會成功，找回自信，從而幫助他們克服厭學心理，得到健康發展。

3.學校優化課程設置，實施多元評價，加強學生思想道德教育工作

（1）學校要從課程設置、教材內容上進行優化，切實減輕學生的課業負擔。必須擯棄主副科觀念，重視美音體課程，以吸引學生參與學習。要采取多種評價方式，不但要看結果，更應看重過程，表揚學生的每一點進步，塑造學生的健康人格。

（2）學校要從加強硬件、軟件建設入手，強化對學生的思想品德教育。重視建設良好的校園文化環境，改進教育方式，多采取未成年人喜聞樂見、生動活潑的教育方式，把文化教育同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來。要因地制宜、積極開展各種富有趣味性的文娛活動，豐富學生的課外生活。要加強心理健康教育，培養學生良好的心理品質，對有嚴重心理障礙的厭學學生，還需耐心地進行個別心理輔導，幫助他們克服心理障礙，使他們能積極、主動、愉快地投入學習。

4.重視和加強家庭教育

家庭是育人的搖籃，家庭教育對未成年學生的成長具有不可替代的作用。

（1）父母對子女學習狀態的估計要客觀，期望要合理。父母應該面對現實，合理地調整自己對子女的期望水平，要經常幫助子女對自己做出恰當的評價，既不要盲目樂觀，也不要低估自己的水平。這樣，才能使子女自信而不自滿、自尊而不自負、自重而不自棄。

（2）家長要給子女樹立成功的信心。信心是前進的源泉，是成功的動力。在學習上，氣可鼓而不可泄，家庭教育的技巧就在于如何為子女創設體驗成功的機會，讓孩子鼓足干勁，積極進取。厭學學生的顯著特點是對學習喪失信心，家長應適當地降低對子女的學習要求，創設情境，讓孩子成功，體驗到成功的喜悅，滿足他們的心理需要。信心、期待會使學生產生積極的、主動的學習動機，克服自卑，糾正厭學心理。

（3）家長要創設寬松的家庭環境，從生活、學習上為子女提供具體幫助。父母可以針對孩子的學習興趣、學習能力，和孩子一起制訂一份適合又有針對性的學習計劃，并敦促孩子按時完成學習計劃；對于孩子的良好表現，應予以表揚鼓勵；對于孩子未能做到或不愿意做的，應視情況予以幫助或批評。平時應盡量減少或避免人情往來的應酬，使孩子免受干擾，靜心學習。

5.積極創造未成年人健康成長的良好社會環境

（1）優化社會環境，杜絕學生厭學心理產生的社會外因。有關部門必須對社會環境進行綜合治理，加大對社會不良因素的治理與監管，深入開展“掃黃打非”活動，加強對網吧的日常監管，嚴格落實不準在學校200米內設網吧、不準未成年人進入營業性網吧等措施，發動社會多種力量營造良好的校園周邊環境。

（2）要強調大眾傳媒的社會責任，為未成年人思想道德建設創造良好的輿論環境。要實施文化建設戰略，為未成年學生提供更多更好的文化產品和文化服務，為他們創造一個“樂學”“好學”的文化環境。

（3）加強法制建設，強化執法力度。要切實加強保護未成年人權益方面的立法和執法工作，嚴厲打擊危害未成年人身心健康的違法犯罪活動，為未成年人思想道德建設創造良好的法制環境。要形成尊重未成年人、關心未成年人、幫助未成年人的社會氛圍，使未成年學生能有一個良好的學習生活環境，幫助未成年人健康成長。

未成年學生的成長關涉方方面面，學校、家庭、社會應重視對未成年學生的教育，積極創造良好的環境氛圍，幫助學生矯正厭學心理，使學生重拾學習的興趣，重歸學習的正途。

（責編 李慶群）