提高學生英語學習效率的策略

【關鍵詞】初中英語 教學方法 學習效率

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04B-

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作為一名初中英語教師，時常要面對學生提出的一個共同問題：“怎樣才能把英語學好？”該如何給學生一個合理又實用的答案呢？筆者結合自身教學經驗，從教學方法的角度來談談如何提高學生學習英語的效率。

一、營造濃厚的英語氛圍，激發學生學習興趣

在實際的初中英語教學現狀中，英語學習氛圍不濃，由此造成的“啞巴英語”現象十分普遍。教師要致力于解決這一問題，可通過課內與課外相結合，努力營造濃厚的英語氛圍，讓學生開口說英語，學會聽英語，提高學生英語聽說讀寫的能力。

在課堂上，教師要多與學生互動、交流，給學生起名字如Tom、Mary、Linda等，不要老是用you、this lovely boy/girl，學生都有了自己的英文名字，在平時的交流中就可以用英文互相稱呼了。在課外，首先要讓教室英語化，在教室的板報、宣傳欄等地方都粘貼和存放學生的作品，如英語手抄報、英語書法等，讓學生時刻感受英語。其次，開展豐富多彩的英語活動，如看英語電影、唱英語歌曲，開展英語話劇表演、英語朗誦、英語游戲等，構建系統的英語活動網絡。通過大量的英語信息輸入，讓學生耳濡目染，進而產生潛移默化的效果。此外，還可以邀請外籍教師來校開設英語口語課，學生通過與外籍教師交流，感受真實的英語，激發開口說英語的興趣。

二、教學方法靈活多樣，讓學生主動學習

即使是一個很好的教學方法，使用的頻率高了，收效也會逐次遞減。因此，教師在教學過程中，采取靈活多樣的教學方法，在初學、鞏固、復習等不同的學習階段，采取不一樣的教學方法，讓學生主動去接受新的知識，從而提高學習效率。

在教學“weather”這一單詞時，教師可以舉一些關于“weather”的名言警句，如：After black clouds comes clear weather.（陽光總在風雨后），利用耳熟能詳的諺語來掌握單詞，激發學生記憶單詞的興趣，從而主動記憶單詞。而后的鞏固階段，要求學生把這個單詞在腦海里至少翻過7遍（不是在一天之內完成）。在接觸這個單詞三天之后的復習階段里，讓學生認真看一遍這個單詞，注意是看而不是背，這樣才能有比較好的記憶效果。通過三個階段不同的教學方法，學生已經能夠掌握和記憶“weather”這個新單詞了。

在現行的初中英語教學中，課堂教學占主要地位，然而要學好英語，光靠45分鐘的課堂教學是遠遠不夠的，教師還要大力開展課外教學活動，根據不同層次、不同愛好的學生來組織適當的教學活動。比如，開展英語沙龍、英文歌曲演唱會、美式話劇等活動，通過組織學生參加英語課外教學活動，豐富了學生的課余活動，鞏固了學生的課內知識，創造了更多使用英語的機會，提高了學生的英語水平。

三、積極進行教學反思，提高教學效率

教學反思是教師對教學過程所產生的結果進行審視、探究和分析的過程，教師可以在這個過程中認識到教學過程存在的問題，然后通過分析、探究、總結等途徑改進教學方法，最終達到提高教學效率的目的。在初中英語教學中，教學反思這一步驟尤為重要，可分為三個階段，貫穿于整個教學當中。

1.教學前反思

首先，要分析影響教學的多種因素，包括教學設備（多媒體、黑板等），初中英語學習的目標等進行分析，所設計出的教學活動必須在影響因素的范圍之內。其次是分析教學對象，對學生的知識水平特點進行分析，設計出貼近學生知識特點和學習習慣的教學活動，并學會分析自身的知識儲備情況，在教學中揚長避短，更好地提高教學效率。最后是對教學方式的思考，根據教學內容，結合以上所分析的結果，選擇最合適的呈現方式，并預測在教學過程中可能出現的特殊情況，做出相應的解決預案。教學前的反思能夠讓課堂教學減少盲目性和隨意性。

2.教學中反思

在初中英語教學中，盡管教師在教學前已經做特殊情況的解決預案，但是由于學生個體的差異性極強，不可預料的事情會時常發生，這就需要教師做出及時反思和調整。如當英語活動以結伴形式或小組形式都組織都不起來時，教師就要立即反思，自己是否講清楚活動的規則和要求，如果學生聽不明白，就需要做出及時調整，用恰當的方法給予解決。在教學中，教師可通過語言表達、眼神交流等方式獲取各種反饋信息進行思考，及時調控，使課堂教學高效、有序地進行，同時也提高教師的應變和解決問題的能力。

3.教學后反思

教學后的反思要求教師靜下心來，回顧整個教學過程，反思和總結教學中的得與失，要問自己這樣幾個問題：課堂的學習氣氛濃厚？學生對我的課有興趣嗎？這個教案合適嗎？什么樣的作業才算是好作業等，對自己的教學進行概括、歸納和總結。

如新目標英語七年級下第七單元“What does he look like？”SectionA1a-3，本節課的教學內容容量大，教學時間短，學生會對所學知識混淆不清，為此我用課件展示出三個人的高度、體型、頭發，并把黑板分成三塊列表如下表格：

這種列表方式一目了然，學生很容易理解。教學結束后，我反思整個教學過程，雖然本節課不算十全十美，但教學目標、教學重難點完成得比較好，學生能非常快速地掌握這些句子。

改善英語教學方法任重道遠，不但要達到時代更新的要求，而且要真真正正讓學生學到英語，學好英語。

（責編 韋春艷）