初中思想品德課堂實(shí)施開放互動(dòng)教學(xué)模式的策略

【關(guān)鍵詞】思想品德 開放互動(dòng)教學(xué)模式 策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）04B-

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開放互動(dòng)教學(xué)模式是一種較為先進(jìn)的教學(xué)方式。筆者認(rèn)為，構(gòu)建以“學(xué)生為本”的開放互動(dòng)式的思想品德課堂，是凸顯學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作態(tài)度、人際交往能力以及關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任意識(shí)的有效途徑。

一、感知與體驗(yàn)：知識(shí)與現(xiàn)實(shí)互為補(bǔ)充

思想品德學(xué)科是對(duì)整個(gè)自然世界與人類社會(huì)的最根本規(guī)律的理解與把握，其中蘊(yùn)含著豐富的人生體驗(yàn)與感悟、深刻的哲理與反思，是十分鮮活而富有生活趣味的。思想品德知識(shí)體系應(yīng)當(dāng)是與現(xiàn)實(shí)生活相互呼應(yīng)的，不斷豐富與完善的開放系統(tǒng)。以粵教版教材為例，思想品德學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容按照一定的邏輯自成體系，都是與學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，如：《走進(jìn)中學(xué)》《認(rèn)識(shí)新伙伴》《我和父母》等，反映了學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)經(jīng)歷；《珍愛生命》《認(rèn)識(shí)自我》《學(xué)會(huì)交往》等，則與學(xué)生的心理發(fā)展息息相關(guān)；《法律護(hù)我》《立志成才、報(bào)效祖國》等，能豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐。如果將這些知識(shí)與鮮活的現(xiàn)實(shí)生活割裂開來，將其凝固為一個(gè)個(gè)古板僵硬的“鉛字”，那么，知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說就無法構(gòu)成真正的“吸引力”，致使學(xué)生缺乏真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在開放互動(dòng)的思想品德課堂中，教師應(yīng)當(dāng)盡量引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感悟和理解所學(xué)內(nèi)容，例如，創(chuàng)設(shè)有效的課堂學(xué)習(xí)情境，要求學(xué)生廣泛搜集資料，帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，等等。以上策略能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情，使之主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、尊重與和諧：教師與學(xué)生“教學(xué)相長(zhǎng)”

新型師生關(guān)系是構(gòu)建開放互動(dòng)的思想品德課堂的重要基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)師生關(guān)系中，教師高高在上，教師與學(xué)生之間是一種單向的溝通，教師一方負(fù)責(zé)“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生一方則“背誦、識(shí)記、理解”，學(xué)生敬畏教師，二者之間很難實(shí)現(xiàn)暢通有效的雙向溝通。在實(shí)施開放互動(dòng)教學(xué)模式的思想品德課堂中，教師應(yīng)主動(dòng)敞開心扉，盡量營(yíng)造和諧的課堂氛圍，力爭(zhēng)與學(xué)生之間形成有效的雙向溝通。教師要平等、公正地關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，充分理解學(xué)生的內(nèi)心，感知他們的每一次成長(zhǎng)，分享他們的每一刻喜悅，與他們共同進(jìn)步與發(fā)展。筆者認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采取以下策略與學(xué)生形成互動(dòng)：首先，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)流程，安排有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分理解與體驗(yàn)。其次，教師要學(xué)會(huì)聆聽，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，尊重學(xué)生的話語權(quán)，鼓勵(lì)他們大膽開口，說出內(nèi)心真實(shí)的感受。最后，教師要為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，如組織小組討論、辯論會(huì)、演講比賽等活動(dòng)。例如，在講授“我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利”這一單元時(shí)，筆者就采用了教師與學(xué)生進(jìn)行辯論的形式。“真理越辯越明”，通過辯論，學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活有了更加深刻的理解，并樹立了勤勞致富、守法經(jīng)營(yíng)的觀念，也充分展示了自己的個(gè)性。

三、交流與合作：學(xué)生與學(xué)生合作共贏

交流與合作是開放互動(dòng)教學(xué)模式的重要內(nèi)容。與他人很好地進(jìn)行溝通、交流、協(xié)調(diào)與合作，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在開放互動(dòng)的思想品德課堂中，全體學(xué)生同為學(xué)習(xí)主體，他們有著相類似的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、情感體驗(yàn)和生活經(jīng)歷，學(xué)生之間的交流與合作將使思想品德學(xué)習(xí)更加有效。“小組合作”是開放互動(dòng)的思想品德課堂的主要教學(xué)形式。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展交流合作，應(yīng)當(dāng)把握以下要素：第一，要堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”的分組原則，組內(nèi)異質(zhì)是為了使小組成員各有所長(zhǎng)、互為助益，組際同質(zhì)則是為小組間開展公平競(jìng)爭(zhēng)提供條件，最終使班級(jí)內(nèi)部形成一個(gè)有效的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。第二，教師可以設(shè)置一些符合現(xiàn)實(shí)邏輯的、具有一定可操作性的教學(xué)“任務(wù)”來驅(qū)動(dòng)小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生及學(xué)習(xí)小組在完成教學(xué)任務(wù)的過程中收獲知識(shí)、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。例如，在講授《培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)觀念》時(shí)，筆者要求學(xué)生各抒己見，搜集有效的學(xué)習(xí)方法，再由小組代表集中匯報(bào)。第三，要開展多元化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，將學(xué)生納入評(píng)價(jià)主體中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行評(píng)價(jià)，在自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)盡快進(jìn)步。

總之，教師可以在初中思想品德課堂中實(shí)施開放互動(dòng)教學(xué)模式，使初中思想品德知識(shí)體系與現(xiàn)實(shí)生活之間互為補(bǔ)充，教師與學(xué)生之間和諧相處，學(xué)生與學(xué)生之間合作交流，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一種包容、流動(dòng)、不斷豐富與發(fā)展的趨勢(shì)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力不斷獲得提升。

（責(zé)編 雷 靖）