例談生物課堂導(dǎo)入方法的優(yōu)化

【關(guān)鍵詞】生物課堂 導(dǎo)入 技法 原則

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04B-

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課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它直接影響到課堂的氣氛、教學(xué)的進(jìn)行和授課的質(zhì)量，同時對重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破和教學(xué)的效果產(chǎn)生很大的影響。精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，可以渲染課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)求知欲望。教學(xué)有法，但無定法，課堂導(dǎo)入也是如此，因人因時因地不同，方法有多種多樣。教學(xué)內(nèi)容不同，教師的素質(zhì)和個性不同，導(dǎo)入技法也各異。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾蝺?yōu)化初中生物課堂教學(xué)導(dǎo)入。

一、課堂導(dǎo)入的技法

1.開門見山導(dǎo)入

上課伊始，教師開宗明義，直接點(diǎn)題，板書課題，講明這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，并從教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，依據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，提出一系列富有啟發(fā)性的問題讓學(xué)生思考。這種導(dǎo)入新課的方法比較簡單，例如“今天我們來學(xué)習(xí)新的一章《生命的起源和生物的進(jìn)化》”上課就點(diǎn)題，激起學(xué)生的求知欲望，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色。

2.承前啟后導(dǎo)入

這是教學(xué)中最常用的導(dǎo)入方法，即在復(fù)習(xí)舊知識的同時提出承前啟后的問題，自然地引入新課內(nèi)容。美國心理學(xué)家布魯納指出：“思維永遠(yuǎn)是從問題開始的。”一個人意識到問題的存在，通常這就是他思維的起點(diǎn)。從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)看，設(shè)疑還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在導(dǎo)入“血液循環(huán)”一課時，先復(fù)習(xí)心臟的有關(guān)知識，提問：“心臟各腔相連的血管分別是哪種血管？”學(xué)生回答后，教師可以設(shè)疑：“那么血液是如何在心臟和血管里循環(huán)的呢？血液流動時，它的成分發(fā)生了什么變化呢？”接著指出：“這就是我們將要學(xué)習(xí)的血液循環(huán)的知識。”這樣導(dǎo)入既可以讓學(xué)生對舊知識進(jìn)行歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固，又可以讓學(xué)生很快進(jìn)入新的教學(xué)情境。

采用這種能“溫故而知新”的導(dǎo)入方法時，在設(shè)計問題時必須要找準(zhǔn)舊知識和新知識的連接點(diǎn)，使學(xué)生能通過新舊知識的聯(lián)系，順利進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)合藝術(shù)導(dǎo)入

古今中外的許多詩歌、諺語，寓理深刻，耐人尋味。上課伊始，引用與教材內(nèi)容相關(guān)、內(nèi)涵豐富的詩歌或諺語，讓學(xué)生從中獲得感悟、體會，從而導(dǎo)入新課，往往能使學(xué)生的心靈受到啟迪，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力、分析能力和人文素養(yǎng)，營造積極的課堂氣氛。例如，上“藻類、苔蘚和蕨類植物”一課時首先提問：“‘西湖春色歸，春水綠于染’‘日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)’這兩句詩給我們描繪了哪一種植物？而‘人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開’又反映了誰與環(huán)境的關(guān)系呢？”教學(xué)有關(guān)遺傳、變異的內(nèi)容時提問：“諺語‘龍生龍，鳳生鳳，老鼠生仔會打洞’‘一豬生九子，連母十個樣’形象地表示了生物學(xué)中什么樣的現(xiàn)象？”這樣導(dǎo)入，讓生物課堂充滿詩意，不僅可以使學(xué)生得到美的享受和藝術(shù)的熏陶，還可以引導(dǎo)學(xué)生探索生物的奧秘，更好地理解生物學(xué)知識。

4.設(shè)置懸念導(dǎo)入

俗話說：“好奇之心，人皆有之。”懸念可以使人形成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激發(fā)興趣，引人好奇，催人思索，在教學(xué)中適當(dāng)利用往往能收到事半功倍的效果。所以授新課前結(jié)合教材內(nèi)容制造懸念，設(shè)立小小的思維障礙，使學(xué)生處于“憤”“悱”的心理狀態(tài)，有助于提高教學(xué)效率。

例如，在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時提出“為什么有的父母都是雙眼皮，可子女卻是單眼皮？”在“人的性別遺傳”的教學(xué)中提出“為什么生下來的孩子有的是男孩，有的是女孩？”在學(xué)習(xí)“動物的社會行為”時提出“大家知道螞蟻是用什么語言來交流的嗎？”這些問題會吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇，促使學(xué)生動腦思考、踴躍發(fā)言，從而能活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

值得一提的是，設(shè)置的懸念應(yīng)具有“精”“新”“奇”的特點(diǎn)，在設(shè)置技巧上則應(yīng)注意“引而不發(fā)”“令人深思”，要使學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)，處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的心境。懸要適度。不懸，會讓學(xué)生一眼望穿，難以引發(fā)興趣；太懸，會使學(xué)生無從下手，挫傷學(xué)習(xí)的積極性。只有“不思不解，思而可解”的懸念才能引人入勝，使學(xué)生興趣高漲、積極思考，從而收到如意的效果。

5.用多媒體導(dǎo)入

多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)普遍運(yùn)用于各科的教學(xué)活動中。它可以根據(jù)教學(xué)的需要，把抽象的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來，化虛為實(shí)，化難為易，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如，在上“生態(tài)系統(tǒng)”一課時可以由播放教參中配備的視頻導(dǎo)入；而在學(xué)習(xí)“食物中的營養(yǎng)物質(zhì)”時，通過課件展示一幅幅美食圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。又如，利用多媒體課件播放音樂“我被青春撞了一下腰”，同學(xué)們邊聽邊跟著唱，由此愉快地進(jìn)入“青春期”這一課的學(xué)習(xí)。

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。”課堂導(dǎo)入對整節(jié)課的教學(xué)影響是很大的，導(dǎo)入得好，課堂效率能大大提高。

二、課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

課堂導(dǎo)入方法的使用是講究藝術(shù)的。不當(dāng)?shù)膶?dǎo)入不但起不到啟發(fā)思維、激發(fā)興趣的作用，反而會使學(xué)生感到厭煩。所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師的導(dǎo)入設(shè)計，應(yīng)注意遵循以下幾個原則：

1.針對性原則

教師設(shè)計的導(dǎo)入一定要針對教學(xué)內(nèi)容而不能脫離教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入方法要簡明扼要，盡可能用少量的語言說明課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容、意義和要求，一開始就把學(xué)生的思路帶入一個新的知識環(huán)境中，讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。如果導(dǎo)入設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，不管導(dǎo)入多么別致、精彩、引人入勝，都不會收到預(yù)期的效果，反而離教學(xué)目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。因此在設(shè)計導(dǎo)入時，教師應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生知識、能力實(shí)際出發(fā)，采用揭示矛盾、設(shè)置懸念、提出問題等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

2.科學(xué)性原則

導(dǎo)入科學(xué)與否，要看它是否能引起學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的注意，是否能激發(fā)學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的探究欲望，是否有助于學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的理解，是否符合學(xué)生的知識水平。科學(xué)的導(dǎo)入能使新課一開始就扣緊學(xué)生的心弦，讓學(xué)生求知欲望高漲，心理很快進(jìn)入最近發(fā)展區(qū)，順利開展對新知識的探究。

3.多樣性原則

蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基說：“現(xiàn)代教學(xué)的一個鮮明特點(diǎn)乃是教學(xué)方法的豐富多采。”導(dǎo)入新課的方法很多，不同的課型可以用不同的導(dǎo)入方法，同一課型也可以用不同的導(dǎo)入方法。采用哪種方法，取決于教師對教材的理解和對學(xué)生的研究。教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)與學(xué)生的心理特征來精挑細(xì)選導(dǎo)入方法，不斷創(chuàng)新導(dǎo)入藝術(shù)，每節(jié)課的導(dǎo)入都要注意有所變化，這樣才能持久地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

課堂教學(xué)導(dǎo)入的優(yōu)化，能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，每個教師都應(yīng)該在導(dǎo)入設(shè)計上下足功夫。

（責(zé)編 王學(xué)軍）