淺析如何進(jìn)行初中起始年級(jí)聽(tīng)力教學(xué)

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)力教學(xué) 影響因素 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）04B-

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聽(tīng)是理解和吸收口語(yǔ)信息的交際能力，是語(yǔ)言能力的重要組成部分。在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能中，聽(tīng)是輸入，是獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受的最主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)，因此中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)將聽(tīng)力教學(xué)放在首要位置。

一些學(xué)生進(jìn)入初中后總是抱怨英語(yǔ)聽(tīng)不懂、語(yǔ)速太快，在聽(tīng)力考試題中得分較少，聽(tīng)力成了“老、大、難”問(wèn)題。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，對(duì)初中一年級(jí)聽(tīng)力教學(xué)提出了更具體的要求，教師在教學(xué)中應(yīng)探索符合教學(xué)規(guī)律的的聽(tīng)力教學(xué)策略和有效途徑，努力提高聽(tīng)力教學(xué)的效果。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析、探究影響學(xué)生聽(tīng)力水平的因素，在此基礎(chǔ)上探討聽(tīng)力教學(xué)的策略和有效途徑。

一、影響學(xué)生聽(tīng)力理解的因素

1.讀音語(yǔ)調(diào)障礙

有些學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，發(fā)音不準(zhǔn)確，特別是對(duì)發(fā)音比較接近的詞匯，如ship，sheep；fit，feet；house，horse等，由于發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，在聽(tīng)力判斷時(shí)，他們依據(jù)自己的讀音進(jìn)行理解，因此分辨能力受到影響。

2.語(yǔ)速障礙

在小學(xué)階段，學(xué)生平時(shí)聽(tīng)的課文錄音速度比較慢，如果教師課堂上講英語(yǔ)速度也比較慢，那么到初中聽(tīng)力練習(xí)即使是正常速度，學(xué)生也會(huì)很不適應(yīng)。

3.詞匯、邏輯、語(yǔ)法方面的知識(shí)缺乏

僅僅具備辨音能力是不夠的，還要有一定的詞匯量才能聽(tīng)懂句子中的詞。但是，能聽(tīng)懂句子中的每一個(gè)單詞不等于能聽(tīng)懂句子，理解句意還需要依靠語(yǔ)法和邏輯關(guān)系。進(jìn)入初中后，許多學(xué)生常常把一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)與名詞復(fù)數(shù)加“s”或“es”混淆，有時(shí)可數(shù)與不可數(shù)是否復(fù)數(shù)也分不清，還有很多學(xué)生對(duì)詞性的概念不清楚，甚至有的連人稱(chēng)代詞中的he、she、it也經(jīng)常混淆。

4.聽(tīng)力習(xí)慣不佳

聽(tīng)的主要目的是弄懂大意和相關(guān)重要信息，在聽(tīng)的過(guò)程中關(guān)鍵是理解全文的主要內(nèi)容。剛進(jìn)入初中，有些學(xué)生在做聽(tīng)力時(shí)，遇到無(wú)關(guān)緊要的詞或生詞就停下來(lái)思考，致使跟不上聽(tīng)力進(jìn)度，影響了聽(tīng)力理解。

5.文化背景知識(shí)缺乏

語(yǔ)言承載著文化，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)從某種意義上說(shuō)也是文化的學(xué)習(xí)。對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解越多，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感悟就越深。聽(tīng)力理解是學(xué)生對(duì)所聽(tīng)到的信息與其背景知識(shí)儲(chǔ)備相聯(lián)系的過(guò)程，背景知識(shí)越豐富，判斷力就越強(qiáng)，理解就越深刻。

6.心理因素影響

聽(tīng)力理解過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。如果是在一種輕松、愉悅的狀態(tài)下，學(xué)生有強(qiáng)烈的聽(tīng)的愿望，聽(tīng)力水平就能夠得到正常發(fā)揮；如果學(xué)生緊張、焦慮不安、驚慌失措，即使是平時(shí)熟悉的材料也會(huì)變成陌生的內(nèi)容。

二、初中起始年級(jí)聽(tīng)力教學(xué)的有效策略

1.利用學(xué)生已知，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)

無(wú)論是聽(tīng)力教學(xué)還是口語(yǔ)教學(xué)，第一關(guān)都是熟練掌握語(yǔ)音。要充分利用小學(xué)升入初中的銜接課，有計(jì)劃地進(jìn)行語(yǔ)音復(fù)習(xí)。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)英語(yǔ)，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，尋找讀音規(guī)則去規(guī)范語(yǔ)音，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)連讀、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧的訓(xùn)練，使他們達(dá)到切實(shí)掌握和熟練應(yīng)用的程度。當(dāng)然，教師還應(yīng)要求學(xué)生在課外多朗讀、多背誦、多聽(tīng)錄音，以培養(yǎng)出正確的語(yǔ)感。

2.精心選擇聽(tīng)力材料，培養(yǎng)聽(tīng)的興趣

教師要充分利用教材資源、利用多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，增強(qiáng)體驗(yàn)感。教師可從《美國(guó)之音》、《新概念英語(yǔ)》、《走遍美國(guó)》中轉(zhuǎn)錄一些有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家民俗、教育、歷史、節(jié)日等內(nèi)容作為訓(xùn)練材料，讓學(xué)生對(duì)西方文化有更深的了解，進(jìn)而達(dá)到多聽(tīng)多練的目的。另外，英語(yǔ)歌曲也可以為我們提供大量的訓(xùn)練題材。歌曲不會(huì)因多次重復(fù)而使人乏味，反而能激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，我將《揮著翅膀的女孩》英語(yǔ)版、《Big Big girl》及《Yesterday once more》等英文歌曲作為聽(tīng)力訓(xùn)練材料，讓學(xué)生聽(tīng)歌曲來(lái)填歌詞，然后再學(xué)唱，在這一過(guò)程中，學(xué)生既感受到音樂(lè)的美，又感受到語(yǔ)言的美。

3.抓好常規(guī)教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練

要有效地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，在日常教學(xué)中就要落實(shí)好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教師除教會(huì)學(xué)生有關(guān)語(yǔ)音知識(shí)，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)外，還要傳授給學(xué)生一些記憶單詞的有效方法，如分類(lèi)記憶法、字母組合記憶法等擴(kuò)大詞匯量。此外還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解一些常用的交際用語(yǔ)，如打電話用語(yǔ)、問(wèn)候用語(yǔ)、打招呼用語(yǔ)等。

4.重視學(xué)生聽(tīng)力技巧的培養(yǎng)

在聽(tīng)力教學(xué)中，教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練是提高學(xué)生聽(tīng)力技能最有效的方法。

（1）聽(tīng)前準(zhǔn)備。教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成在聽(tīng)力訓(xùn)練開(kāi)始前快速掠讀問(wèn)題和選項(xiàng)的習(xí)慣。理解選項(xiàng)非常關(guān)鍵，可以幫助學(xué)生預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容，所以學(xué)生必須學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對(duì)比選項(xiàng)的不同之處，帶著問(wèn)題有目的地去聽(tīng)，就能比較準(zhǔn)確地獲取相關(guān)問(wèn)題的信息。

（2）聽(tīng)中抓住要點(diǎn)。教師應(yīng)告訴學(xué)生，在聽(tīng)的過(guò)程中，不要力求聽(tīng)懂每個(gè)詞、每句話，因?yàn)榱闼榈男畔⑹亲ゲ蛔≈行乃枷氲模野炎⒁饬Ψ旁谠~、句上，一碰到生詞或聽(tīng)到含糊不清的句子，思路就容易停滯不前，從而錯(cuò)過(guò)后面的內(nèi)容。因此，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中盡力去理解全文的主要內(nèi)容才是關(guān)鍵。

（3）聽(tīng)后合理猜測(cè)。教師要讓學(xué)生知道：由于聽(tīng)到的是一現(xiàn)即逝的一連串的語(yǔ)流，有的地方可能含糊不清，而且說(shuō)話者的口音、文化背景和語(yǔ)言表達(dá)方式的不同等都會(huì)給我們的理解帶來(lái)極大的困難，因此我們要善于運(yùn)用自己所獲得的信息進(jìn)行快速判斷和猜測(cè)，如根據(jù)語(yǔ)音進(jìn)行猜測(cè)，或根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。為提高聽(tīng)力水平，針對(duì)學(xué)生自身的心理因素，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先要幫助學(xué)生樹(shù)立上好聽(tīng)力課的信心，增強(qiáng)其克服困難的勇氣。其次，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生消除恐懼、畏難心理，全身心投入聽(tīng)力訓(xùn)練。

聽(tīng)力訓(xùn)練是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，尤其在初中起始年級(jí)，更應(yīng)引起教師的足夠重視。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多練，激發(fā)他們聽(tīng)的興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)的傳授，指導(dǎo)學(xué)生獲取正確、有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，將聽(tīng)力技能的訓(xùn)練和說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。只要教師持之以恒，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將訓(xùn)練與娛樂(lè)相結(jié)合，就一定會(huì)有所收獲。

（責(zé)編 韋春艷）