愛的琴弦奏歡歌

愛，是一首詩，一支歌，又像一杯醇香的美酒，它給人以愉悅，以甘甜，以慰藉。

1991年，懷著對教師的向往，帶著滿腔的熱情，我終于踏上了三尺講臺，有幸成了一名小學(xué)教師。記得剛工作不久，一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶送一個小女孩來上學(xué)，她緊緊拉著我的手說：“老師，您多費(fèi)心了。這孩子是她父母抱養(yǎng)的，可他們都不喜歡她，真可憐。您就把她當(dāng)作自己的孩子吧。”當(dāng)時才20多歲的我被老人這沉甸甸的囑托震撼了。從那一刻起我就暗下決心， 站在這個講臺上我就要對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，做個有愛心的教師。

我一直很欣賞一句話“愛是教育的靈魂”。是的，沒有愛，教育就無從談起。有位同事曾對我說“你不能給學(xué)生好臉！要讓他們怕你，才能聽你的，你才有威懾力！”我在思考，為什么非要是讓學(xué)生怕呢？而不是喜歡你，愛你而好之樂之，愛屋及烏呢？我一直在嘗試。課堂上我常常和他們?nèi)跒橐惑w，引導(dǎo)他們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，課間和他們拉拉家常，做做游戲，猜猜謎語……用愛心去走進(jìn)他們，影響他們，也常常被孩子們天真的愛所打動。冬天的早上特別冷，而我又是個最怕冷的人。記得有一次在樓梯口值日，我感到非常冷，就不停地搓手。細(xì)心的張婉跑到我的身邊問：“老師，你冷嗎？”我點點頭說：“是啊，好凍手。”“老師，我的手很熱，給你暖暖手吧。”“不用……”還沒等我說完，我的手已在她的小手中了。突然，有好多的學(xué)生跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手里。“李老師，我的手也熱，不信，你試試。”剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的每個部位。此時此刻，我的眼睛濕潤了，再也沒有任何言語，因為再多的言語都不能表達(dá)我內(nèi)心的感動，只有緊緊地、緊緊地抱住這些可愛的學(xué)生們，頓覺溫暖如春！

當(dāng)然，有些時候個別學(xué)生的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣實在是讓我想說愛他不容易。可外國有句諺語說得好：“漂亮的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。”教師的偉大之處，恰恰就在于：深深地愛著這些“難看”的學(xué)生，并千方百計地使他們變得“漂亮”起來。于是我常常用一句話“用欣賞的眼光看學(xué)生”來激勵自己，常常“換位思考”“假如他是我孩子，我該怎么辦？”尤其是帶低年級學(xué)生時，課堂上有的學(xué)生要上廁所，我為他找手紙；早飯沒吃我把自己買的包子分給他吃，跟他講不吃早飯的利害；有的學(xué)生因為受涼，不小心吐了，我小心翼翼地為他擦拭；變換季節(jié)了，時常不忘提醒學(xué)生們別忘增減衣物等等。這時候，我就會想到自己的孩子，更多時候我從一個母親的角度去關(guān)心他們、愛護(hù)他們。不知道在學(xué)生的心目中我是啥樣的，只知道下課了，他們還圍著我、跟著我，不時地還用那肉乎乎的小手拉拉我，生怕我沒注意他，笑著告訴我：“老師，我會跳繩啦，你看你看！”“老師，我奶奶明天要來我家啦！”“老師，我牙掉了，你看！”“老師，我養(yǎng)的蠶吐絲啦”……甚至還有的學(xué)生會一著急把我喊成了“媽媽”，真是太可愛了！他們希望老師能分享自己的快樂，此時我覺得心里甜甜的、滿滿的。

仰俯之間，二十年已過去了。二十年來，我的青春、理想、熱血都傾灑在壽縣小學(xué)教育這一塊璀璨的花圃里，我澆灌于斯，耕耘于斯。二十年的粉筆灰已使我變得不再青春洋溢，而多了幾分成熟；二十年的風(fēng)風(fēng)雨雨雖沒有讓我變得富有，卻多了幾分滿足。二十年來，我鞠自己之勤奮，盡自己之才華，絲毫不敢懈怠，時刻不忘責(zé)任，一燈如豆，四壁清輝，在教學(xué)的實踐和理論的探討中，在慢慢的求學(xué)與執(zhí)著的進(jìn)取中，逐漸感悟和領(lǐng)會愛的神圣，并衣帶漸寬終不悔。

法國作家羅曼·羅蘭有一句名言：要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。身負(fù)傳道、授業(yè)、解惑的教師，是學(xué)生心中圣潔和崇高的代名詞，是撒播陽光的人，而這陽光不只是文化知識，還包括教師的品德、情操和愛，和教師的人格力量。

愛是教育的光輝。

愛是教師的靈魂。

愛是高懸晴空的皓月。

愛是滋澤田野的清泉……

愛的魅力是教師人格的魅力，你用無私的愛去愛學(xué)生，收獲的將會是更多的愛。今后，我將繼續(xù)錘煉愛生之心，以生命的余熱不懈地彈奏愛的琴弦，不斷地譜寫愛的歡歌！