用心托起明天的希望

班主任不僅是個普通教育者，更是一名心理教育家——用心解除學生學習、心理上的各種障礙，讓學生揚起對學習、生活的希望。從工作至今，我一直從事著班主任工作，用心把教育工作看成自己生活的一部分，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它。

李春輝，一個好動、散漫，脾氣倔強的初三男生，這位看似貌不驚人的學生，卻給我的工作帶來了很大阻礙。開學不久，我就接到任課教師和不少學生的投訴：上課不聽講，趴在桌上睡覺，貪玩，愛捉弄人，不服從班干部的管理等。經過了解得知：由于他基礎差導致學習成績跟不上，所以不管什么文化課他都不學，學習對他來說很無所謂。每一節課沒事就睡覺，但下了課后就“活蹦亂跳”了。但我還得知：他的自尊心很強，本質并不壞。所以我把目標瞄準了他，因為如果不把他的工作做好，就會影響和干擾正常的班級管理，是非不斷。我決心開始行動了。

一、用關心去撫慰學生偏激的心靈

真誠地關愛學生，就要走進學生的心靈，關注學生此時此刻的需要，和他們一起面對困難，共度難關。我決心以行動去關心他，消除他偏激的心理。在又一次收到學生投訴后，我讓他到我辦公室里來。雖然很生氣，但我并沒有嚴厲批評他。因為我了解像他這一類的學生脾氣比較倔強，說得過重反而適得其反。我給他搬了張凳子讓他坐下，然后像話家常一樣說跟他有關的事，說學生們對他的評價，并說一些做人的大道理及人與人應互相尊重之類。后來的一段時間，我時不時地找他來談心：說說他的家庭、他的生活情況、他對事情的看法等。有時叫他幫我做點事——批批簡單的作業，收收作業本。同時我在生活上也格外關心他，經常對他噓寒問暖。經過我不懈地努力——時間的投入，精力的消耗，得到了相應的回報，他的變化在不知不覺中產生了：上課不再像以前那樣經常趴在桌子上，有時偶爾也會做點作業，下課也比過去少惹事了。同學和老師對他的評價竟然也改觀了。

二、挖掘學生的“閃光點”，堅持正面教育

人都有被認可的需要，被肯定的需要，學生更是如此。他們在意家長對他們的看法，在意同學之間的評論，更在意自己閃光點是否得到了班主任的認可。至今我仍深深記得帶教老師送我的一句話“表揚要點名，批評不點名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，也才能與學生建立良好的師生感情，進行互動式的交流與溝通。我趁熱打鐵，不時對他進行表揚。機會也在幫助我，正逢學校開展校運動會，李春輝是學校田徑隊的隊員。一次，他幫我拿作業，我故意和他一起并排走，并裝作隨口說道：“哎，今年的運動會我看我們班可要棄權了，連運動員都選不齊。”李春輝聽后漲紅了臉，急忙分辯道：“老師，怎么不行？”完后又大包大攬地說：“老師，如果你信得過我，就把它交給我吧！”我心中暗喜，嘴上卻說：“哎，不行就算了，可別硬撐啊。”他聽后馬上攥緊了拳頭跟我立下了軍令狀。真是立竿見影，回去后，他馬上挑選、組織了運動隊。以后的一段時間，經常見他帶領班上的運動員揮汗如雨地訓練，我時不時地給他鼓鼓勁。真沒想到運動會我們班竟然得了第一！望著他得意的小臉，我心里樂開了花。接下來不久，學校又組織了籃球賽，他不負眾望，又一次帶領班級取得優異成績。借助這兩次機會，我對他大加表揚，并讓他擔任了體育委員。他的表現更讓所有同學和老師刮目相看。

三、激發學生的信心和集體奉獻精神

信心的力量是驚人的，他可以改變惡劣的現狀，造成令人難以相信的圓滿的結局。充滿信心的人，永遠擊不倒，他們是人生的勝利者，自信可以克服萬難。拿破侖曾說：“有方向感的信心，可令我們每一個意念都充滿力量。當你有強大的自信心去推動你的成功的車輪，你就可平步青云，無止境地攀上成功之嶺。”因此，學生在失敗挫折面前樹立積極的心態是十分重要的。

一天，李春輝又來幫我拿作業，我故伎重演，唉聲嘆氣地說道：“這次月考，我估計咱班后進生多，學習優勝班肯定與我們無緣了。”他一聽，臉刷地就紅了。我接著說：“其實有些同學并非能力差，只是缺少集體榮譽感，不愛學習。”他接話道：“老師，其實我只是覺得我對自己沒有信心，我也想為集體爭光。”我說：“只要你有這個心，老師就相信你能行。”從這一刻開始，我動員所有的任課教師和學生幫助他，尤其是培養他的信心，并對他的每一點進步都進行表揚。他自己也用行動來證明自己想為集體爭光。一段時間后，效果很明顯。他的學習成績漸漸有了起色，對自己也越來越自信，最主要的是他已經從心理上接受了自己的所有轉變。

四、教育學生有恒心和毅力

俗話說：“浪子回頭金不換。”李春輝真的轉變了。這個變化是老師、同學，連他自己都不敢相信的。在成績面前，他辨不清方向了。而成績也暫時沖昏了我的頭腦。我對他的要求也放松了。一段時間后，老師和學生的投訴又多了，我自己也從喜悅中冷靜了下來。心理學告訴我們：學生的意志品質即有沒有恒心和毅力，是決定學生成功與否的一個重要因素。而恒心和毅力又取決于三個要素：興趣、責任感和目標。他的進步只是暫時的，而能否培養他成才才是我們教師不懈地追求。我們不能因為他的暫時進步就驕傲自滿，對他放松要求。學生畢竟是孩子，還需要教師去教育、要求他。我鄭重其事地找李春輝做了一次推心置腹的談話，主要是談他的將來。針對他的情況，我和他一同制訂了考高中體育特長生這一目標。有了具體的目標后，我跟體育教師及其家長達成了共識，督促他朝著目標努力。而他自己也懷著濃厚的興趣和對自己負責的態度，堅持不懈地朝目標奮斗。我相信他離成功不遠了。

我一直堅信：只要用心，就一定能夠托起明天的太陽。