關于自主探究法的思考

在新課程理念的指導下，越來越多的教師在教學中嘗試設計多種多樣的探究活動，開展探究性學習，取得了良好的教學效果。但也出現了濫用探究法的現象，那么，在課堂上，自主探究法該如何運用呢？又應遵循哪些原則呢？本文談談自己的思考和實踐。

自主探究法是指學生學習過程中的教學方式，是教師在教學過程中創設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、生活及社會實踐中去選擇和確定研究專題，主動探索、發現和體驗的教學方式。這種方式能夠使學生學會分析和判斷，去獲取知識，應用知識并解決問題，從而增強思考力和創造力，培養創新精神和實踐能力。

實踐證明，作為一種教學方式，將自主探究法應用于課堂教學符合教學改革的實際。它能使課堂教學煥發出勃勃生機。課堂教學改革的根本任務是按照現代教學運行機制，減少教師在課堂上的講授時間，遵循現代教育以人為本的觀念，給學生以最大的空間，調動學生參與教學的積極性，發揮學生自主探究的能動性，盡可能讓學生在活動中學習，在主動中發展，在合作中增知，在探究中創新。將自主探究法應用于課堂教學能破除教師“以自我為中心”的教學定勢，促進教師和學生在探究中共同發展。課堂教學改革難，很大程度上難在教師自身的不足，原因主要是教師“自我中心”的頑固性和長期沿襲傳統的惰性。在課堂教學中應用自主探究法能使教師在探究中和學生共同學習、共同提高，改變“以自我為中心”，實現“自我發展”。

我們倡導在各門學科中，面向全體學生，開展多樣化的自主探究法。如何將自主探究法引入課堂教學過程中呢？這就要求教師充分地調動學生的積極性，使他們自己去獲取知識、發展能力，做到自己發現問題、提出問題、分析問題并解決問題；同時，教師還要為學生設置探究的情況，建立探究的氛圍，促進探究的開展，把握探究的深度，評價探究的成效。在具體的實踐中，應遵循以下原則：提倡多樣性化的學習方式；強調自主探究法的多樣化設計模式。在不同學習階段，對探究的水平提出不同的要求；自主探究法應面向全體學生，并注意關照個別差異；在探究中要辯證地處理學生自主與教師指導的關系；探究中既要強調動手，更要強調動腦；在探究過程中要重視并正確處理學生已有的個人知識和原始概念，引導學生反思；自主探究法的評價應以形成性評價為主。

根據上述原則，自主探究法應用在課堂教學中可采用“四步法”。即我們在教學過程中可以分四步進行操作：

激趣導入。自主探究這一環節起著影響全局、輻射全課的作用，更是自主探究法成功地應用于課堂教學的關鍵。雖然只用短短的一兩分鐘，但卻要求教師在一堂課的開頭就像一塊無形的“磁鐵”，吸引學生的注意力，調動學生的情緒，打動學生的心靈，形成良好的課堂氣氛的切入口。教師簡短的導入是為學生自主探究作鋪墊，因為學生有了濃厚的興趣，就會主動地進入自主探究階段。自主探究的目標是挖掘學生潛力，發揮其自主性，培養學生自主學習的習慣和自主能力，使其終身受益。

析疑點撥。這一步是自主探究法得以成功運用的核心。具體做法是先讓學生簡要闡述各自探究中的難點，要求學生不重復、不提與主題無關的問題。面對學生的疑問，教師不必過早解釋，只要綜合大家的提問，提出一兩個重點問題組織學生自主探究即可。自主探究的形式有三種，一是生生自主探究，即讓同桌學生四人小組再交流一下相互探討的結果；二是小組自主探究，合作小組可以是四個或六個人。自主探究是利用學生在集思廣益和思維互補的基礎上開拓思路，透徹分析并各抒己見，使獲得的概念更清楚，結論更準確；三是大班集體探究，即抓住中心議題或關鍵性問題讓學生各自發表見解，集中解決難點。需要注意的是，教師與學生面對面，切不可搞成問答或對話形式，要在學生與學生之間進行對話、答辯與爭論，教師只需在關鍵處加以點撥。自主探究能促進學生思想感情的交流，培養團結協作的精神，構建民主和諧的氣氛，養成良好的個性品質。

觸類旁通。這一步既是對探究成績的鞏固，又是對探究效果的檢驗，其作用在于幫助學生學會方法。首先，教師要根據教材要求和學生自主探究的情況，簡要歸納、概括討論要點，然后要求學生運用探究獲得的知識，學會舉一反三，解決類似或相關的問題。學生的實踐探究既是鞏固知識，同時也是吸收和內化知識為能力的過程。

激勵評價。這一階段既要總結前三步探究活動的基本收獲，對學生積極主動參與探究給予充分肯定，又要得出結論，為學生今后解決類似或相關問題導向指路，其作用在于進一步讓學生牢記探究的方法，養成自主探究的習慣，把學習探究變成自己學習生活的第一樂趣。激勵評價可由教師進行，也可以讓學生自評和互評，大家總結，教師補充。同時，教師還要把局限于課堂的時間與空間擴大到課堂之外，引導學生到圖書館、閱覽室和社會生活中去探究，給學生更多讀書、動腦、動手、實踐與探究的機會，培養出更多有思想、有能力的創造型人才。將自主探究法引入課堂教學能否取得實效，歸根結底是由學生是否參與、怎樣參與和參與多少來決定的。只有學生主動參與教學，才能改變課堂教學機械沉悶的現狀，讓課堂充滿生機。每步探究先讓學生嘗試，把學生推到主動位置，放手讓學生自主學習，教學過程主要靠學生自己去完成，只有這樣，才可以使課堂教學進入理想的境界。

總之，作為一種教學方式，自主探究法有其獨特的不可替代的價值，我們在課堂教學的實際應用中要遵循原則，講究方法。認真實施自主探究法，有效開展多樣化的探究教學，無疑會給我們的教育帶來盎然生機。