掀起孩子心中詩(shī)的漣漪

一

“又到了‘朝有所誦’的時(shí)間，我們一起來(lái)讀兩首小詩(shī)吧！”

于是，《春天的聲音》《給我一片天空》在學(xué)生們脆生生的童音中變得鮮活起來(lái)。陽(yáng)光像微笑的花開(kāi)滿了教室，而那一張張笑臉是這晨光里最艷麗、最生動(dòng)的花兒。這讓我聯(lián)想到了樹(shù)，聯(lián)想到春天里一樹(shù)花開(kāi)的美好。于是，我情不自禁地在黑板上寫(xiě)下昨日讀到的一首小詩(shī)：

棕櫚樹(shù)

向著雨水

向著太陽(yáng)

伸出一個(gè)個(gè)

綠色的巴掌

棕櫚樹(shù)，你要什么

快快對(duì)我講

太陽(yáng)的金線亮閃閃

雨水的銀線閃閃亮

我用金線和銀線

擰成棕絲做衣裳

這首小詩(shī)，想象豐富，語(yǔ)言天真活潑，短短的詩(shī)行富于童趣，意蘊(yùn)豐厚。

“孩子們，你們讀懂了些什么？”

“我讀懂了棕櫚樹(shù)在陽(yáng)光、雨露的滋潤(rùn)下長(zhǎng)出了新葉?！?/p>

“我讀懂了伸出一個(gè)個(gè)綠色的巴掌是指棕櫚樹(shù)抽出了新的枝條。”

“我讀懂了太陽(yáng)光是金色的，像金線，雨絲像銀線?！?/p>

“我讀懂了棕櫚樹(shù)的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光和水。”

“我讀懂了棕櫚樹(shù)就像一個(gè)孩子，它在陽(yáng)光和水的愛(ài)護(hù)下茁壯成長(zhǎng)?！?/p>

……

學(xué)生們的回答令我欣喜不已。小小的棕櫚樹(shù)傳遞著濃濃詩(shī)情。大自然在他們眼里是奇妙的。我們唯一能做的，就是讓他們插上想象的翅膀自由翱翔。

“孩子們，讓我們投進(jìn)春天的懷抱，也來(lái)寫(xiě)首小詩(shī)吧！”

“好呀，好呀！”聽(tīng)到他們興奮的回答，我猶如聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。

15分鐘后，大家都完成了自己的作品。雖然語(yǔ)言還很稚嫩，但我看到了詩(shī)意種子的萌發(fā)：

美麗的楓葉

我在楓樹(shù)林里散步

尋找一片火紅的楓葉

終于

我找到了一片最紅最紅的楓葉

它比紅領(lǐng)巾更紅

它比玫瑰更艷

它的樣子好美

像我小小的手掌

陽(yáng)光下

閃著金黃的光澤

我把楓葉輕輕貼在紙上

寫(xiě)上美麗的詩(shī)行

把陽(yáng)光暖暖的味道

送給我親愛(ài)的老師

——陳姿霖

春天給人們寫(xiě)信

春天給人們寫(xiě)信

鋪開(kāi)大地碧綠的信箋

用五彩斑斕的鮮花

寫(xiě)下精彩的問(wèn)候

美麗的蝴蝶

是問(wèn)候開(kāi)出的花朵

——張星儀

美麗的三月天

輕輕的，你來(lái)了

帶著與往惜不同的氣息

我看到了久違的潔白

哦，如柳絮般的雪花

還有如雪花般的柳絮

綻放于三月的陽(yáng)光下

三月的陽(yáng)光啊

終于

春風(fēng)拂過(guò)

繁花似錦

大地萬(wàn)物一片新意

三月的小雨啊

飄來(lái)了

新芽冒尖

樹(shù)木蔥蘢

鶯歌燕語(yǔ)聲聲

哦，三月天

你是——

那么羞澀

那么溫柔

我掬你于懷

感受你的氣息

甜甜的體貼

哦，美麗的三月天

——瑜澤州

二

今天，學(xué)到練習(xí)2（蘇教版語(yǔ)文第6冊(cè)）上的一首小詩(shī)：太陽(yáng)給月亮寫(xiě)信/鋪開(kāi)天空湛藍(lán)的信箋/用金燦燦的陽(yáng)光/寫(xiě)下溫暖的問(wèn)候/飄飛的云彩/是問(wèn)候開(kāi)出的花朵 /月亮給太陽(yáng)寫(xiě)信/鋪開(kāi)天空墨黑的信箋/用銀亮亮的月光/寫(xiě)下輕柔的問(wèn)候/閃爍的星星/是問(wèn)候開(kāi)出的花朵。這首小詩(shī)，寫(xiě)得多美啊！日升月出，司空見(jiàn)慣的景象，在詩(shī)人的筆下卻寫(xiě)得那么美。我和學(xué)生們都很喜歡。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們模仿這首小詩(shī)來(lái)即興創(chuàng)作。首先，我先讓學(xué)生們四人一小組討論，想想誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信。然后小組派代表發(fā)言，我隨機(jī)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，這一過(guò)程主要讓學(xué)生明白，想象要符合事物的特征，想象的事物也應(yīng)有一定的意義。最后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好開(kāi)始寫(xiě)，可以寫(xiě)一段，也可以寫(xiě)兩段。

習(xí)作如下：

春天給人們寫(xiě)信

鋪開(kāi)大地碧綠的信箋

用五彩斑斕的鮮花

寫(xiě)下精彩的問(wèn)候

美麗的蝴蝶

是問(wèn)候開(kāi)出的花朵

——何宇洋

春雨給大地寫(xiě)信

鋪開(kāi)無(wú)邊的信箋

用透明的雨滴

寫(xiě)下濕潤(rùn)的問(wèn)候

嫩綠小草

是問(wèn)候開(kāi)出的花朵

大地給春雨寫(xiě)信

鋪開(kāi)黝黑的信箋

用肥沃的泥土

寫(xiě)下深情的問(wèn)候

豐碩果實(shí)

是問(wèn)候開(kāi)出的花朵

——宋妍霖

蜜蜂給花朵寫(xiě)信

鋪開(kāi)小草青綠的信箋

用香甜的花粉

寫(xiě)下甜蜜問(wèn)候

甜甜蜂蜜

是問(wèn)候開(kāi)出的花朵

——季詩(shī)旖

教學(xué)感悟：

透過(guò)學(xué)生們純澈的眼眸，我感受到了他們的童真。我一邊驚嘆他們無(wú)限的想象力，一邊又有了新的體會(huì)：我們的語(yǔ)文教學(xué)切不可忽視文本的語(yǔ)言示范作用，要在閱讀教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用自己對(duì)文本的獨(dú)特感悟，用自己的生命體驗(yàn)去解讀，或詮釋?zhuān)蜓a(bǔ)充，或展開(kāi)想象的翅膀去豐富，或結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去充盈。我們要善于抓住課堂上的契機(jī)，為課堂生成制造空間，從而為學(xué)生搭建展示個(gè)性的舞臺(tái)，讓寫(xiě)作變得像呼吸一樣自在，讓學(xué)生的筆管汩汩流淌出個(gè)性化的思想和語(yǔ)言，使其率真的思想與張揚(yáng)的個(gè)性躍然紙上，讓他們的靈性在“筆在紙上快樂(lè)地蹭癢癢”般的想象中自由飛揚(yáng)。

生活中從來(lái)都不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們需要做的，就是讓學(xué)生插上想象的翅膀去自由翱翔，用他們明亮的眼睛去觀察美麗的大自然、美好的生活，讓他們的筆妙筆生花，寫(xiě)出美妙的詩(shī)文。