高中語文課堂教學實踐探微

【摘 要】

國家教育部門逐漸加大了對高中課程改革的要求，這同樣也是教育趨勢所必須的。以往傳統的教育教學方法已經無法切實地與歷史發展的迫切需求相適應了，因此，高中學校的管理人員和教學人員必須盡快轉變教育教學思想，創新教學模式，積極采取行之有效的教學策略，實現高中課堂教學的優化，促進課堂教學效果的增強以及教學效率的提高。本文結合我國高中教學的現狀，深入對優化高中語文課堂教學的有效措施做了探究，旨在強化高中語文教學水平及學生的學習能力。

【關鍵詞】

語文 課堂教學 優化 措施

一、前 言

在新課改的語文教學實踐過程當中不難發現，許多高中語文教師對語文課堂教學仍然認識模糊，語文課堂教學中所體現的“創新”無法與新課程標準所倡導的教學理念相切合，僅僅重視形式，但是卻嚴重忽視了高中語文課堂教學的實效性，這便使得高中語文課堂教學效率難以提升。

二、高中語文課堂教學中存在的問題

1.教師與學生無法很好的配合

就高中語文的鑒賞和閱讀課程來說，語文教師不僅應當扮演與學生平等交流的對話者，還應當充當的是學生閱讀的促進者，課堂閱讀活動的引導者和組織者。通常教師可以將課堂的“促進者”和“組織者”做好，但是卻無法將“平等交流的對話者”做好，很多教師根本無法切實地接受這一教學角色。從知識的權威性和“師道尊嚴”來考慮，教師難以放下自身的架子；從高中語文教學責任心來考慮，各個知識點和各個教學環節一直放不下。因此便出現了“偽討論”和“假啟發”等不良現象，最終使得整個高中語文教學課堂變得半舊不新、不倫不類。在學生方面，由于學生已經逐漸習慣了教師“填鴨式”和“灌輸式”的教學模式，難以適應教師“新式”的教學方式，要么是不配合，要么是亂配合，甚至在高中語文課堂教學當中不時地上演一場場的“鬧劇”，不僅教學效率沒有提高，而且對高中語文課堂教學秩序產生了嚴重的負面性影響。

2.未應用先進的教學手段

在目前的高中語文教學當中，教師所使用的教學手段無法滿足學生語文學習的需要，雖然高中教師運用多媒體教學設施輔助語文教學，但是在運用多媒體教學手段上卻存在著很多問題，這些問題主要包括：（1）多媒體教學設備的使用率較低。（2）濫用多媒體教學設備。但是，高中語文教師在使用多媒體教學手段上沒有把握好合理的尺度，無論講解什么問題都要使用多媒體，不僅教學效果沒有得以增強，反而使得學生聽得云里霧里，教學效率不斷下降。

3.教學評價缺乏科學性

在高中語文課堂教學實踐中可以看出，學生語文成績有著明顯的不確定性，這也是長期以來高中語文教學一直難以攻克的問題。但凡在考試過后，學生都會出現語文成績時好時壞的現象，而并非像數理化成績那樣較為穩定。究其原因可以發現，導致學生語文成績不穩定很大一部分原因在于語文考試的評價規則不科學。語文試卷作為評價學生語文技能和語文素養的工具，其命制的過程是非常艱難的，因為不僅要對學生掌握語言知識的情況以及語言運用的能力加以考查，還要對學生解決問題以及分析問題的能力進行考查，同時更要對學生關注現實生活和社會變化的情況進行考查。一份兩個半小時的高中語文試卷需要承擔諸多的評價任務，可想而知其命制難度有多大。因此，由于高中語文教學評價有待于科學合理，從而導致學生的語文學習成績起伏較大，高中語文教學效果也隨之變得有待理想。

三、高中語文課堂教學實踐的優化策略

1.充分發揮學生的主觀能動性

高中語文教師應當明確，學生才是教學過程中發展和學習的主體，而教師則是學生學習和教學活動的積極引導者與組織者，高中語文課堂教學應當以學生的自學探究和自讀自悟為基礎，從根本上發揮學生的主觀能動性。課堂教學蘊涵著極大的活力以及生命力，而教師應當在教學活動中應當以學生為主體，充分發揮出這種活力和生命力，讓高中語文課堂活躍起來，調動學生的學習興趣和學習積極性，激發學生的學習主動性，使學生主動自覺參與到教師組織的教學活動當中，從而以教學活動促進學生學習。與此同時，教師還應當在高中語文教學中重視學生精神世界和生活世界，使語文教學盡可能貼近于學生的現實生活，讓高中語文課堂富有智慧和美感，最大限度地激發學生的主動性，提高學生的學習能力。

2.挖掘語文教材當中的情感因素

培養學生的情感應當以課本為媒介和基礎，以起到一個較好的效果，這就要求語文教師必須將語文課本吃透。此外，在充分利用課本的同時，還應當注意加強對教育資源的整合，對教材內容加以提煉和擴充，運用語言知識和語言文字來研究和熟悉課文，深入地對語文課本中的情感因素加以挖掘，使學生和教師產生情感上的共鳴。

3.強化教學有效方法

在當前的高中語文課堂教學中，學生普遍缺乏合作學習和自主探究的機會，并且教師的教學手段運用不科學，甚至一些教師仍然采用傳統的教學方式，這便使得高中語文教學課堂的教學效率難以提升。所以，高中語文教師應當盡快創新和改革教學方式，校正不當的課堂教學手段，積極轉變教學思想，在使用現代化多媒體教學設施時，應當徹底將“為用而用”的思想摒棄，發揮出多媒體教學手段的最大教學效益，并且充分對學生學習的探索性、發現性和自主性加以開發，促進學生學習能力的提高。

四、小 結

總之，高中語文課堂是一門非常重要的基礎課程，但是我國高中語文教學中仍然存在著一系列問題，制約了高中語文教學的發展，并且對學生學習能力的提高也是不利的。所以，高中語文教師應當及時制定出科學有效的教學改革策略，勇敢大膽地進行教學實踐，為學生今后的學習和發展奠定扎實的基礎。

【參考文獻】

[1]黃明勇.論開放的高中語文課堂教學實踐[J].中學語文（上旬·教學大參考），2010（4）

[2]劉子忠.淺析高中語文課堂教學方式的變革[J].神州（上旬刊），2012（2）

[3]任聯宏.激活高中語文課堂策略研究[J].試題與研究：新課程論壇，2012（12）

[4]桑寶萍.高中語文課堂的特點探析[J].才智，2012（9）