矛盾性、思辨性——材料作文中的切入點(diǎn)

作文占了語(yǔ)文的半壁江山，作文教學(xué)一直是高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的重中之重，但面對(duì)紛繁復(fù)雜的作文教學(xué)體系和福建高考?xì)v年來(lái)頗具思考深度的作文試題，很多學(xué)生往往很迷茫，拿到一篇材料題之后不知道該如何去構(gòu)思作文，該如何審題立意才能夠迅速抓住閱卷教師的眼球。筆者就材料作文的審題立意，做了一番研究后不難發(fā)現(xiàn)福建省近幾年的考題，似乎都很青睞于新材料作文。08年的“不同人對(duì)果汁、咖啡、礦泉水有不同的喜好”的材料、10年“《格林童話》的誕生”材料、11年的“袁隆平的夢(mèng)想”材料、12年“人生的賽跑”的材料，這些考題無(wú)一不是昭示著福建出考題的人對(duì)材料作文的喜好。那么，我們要如何在緊張的考試氛圍中迅速捕捉考題信息，快速審題，準(zhǔn)確立意呢？下面，筆者就最近質(zhì)檢卷及高考題中出現(xiàn)的材料作文中談如何審題立意。

筆者注意觀察近一兩年來(lái)出現(xiàn)的高考題目或者高考質(zhì)檢題模擬題，發(fā)現(xiàn)在福建省的很多題目中，都存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象：認(rèn)真去思考作文題中給出的材料，都能在里面找到一些矛盾性來(lái)作為切入點(diǎn)，有一定的思辨色彩。如2010年福建高考的“格林童話”、2012年泉州市、廈門(mén)市、漳州市質(zhì)檢、寧德市質(zhì)檢、2012年福建高考的“人生的賽跑”，這些質(zhì)檢題和高考題都有一定的思辨色彩。所謂思辨，并不是簡(jiǎn)單地、程式化地呈現(xiàn)結(jié)論，而是在具體問(wèn)題的辨析中富有邏輯性地將自己的思考和想法展現(xiàn)出來(lái)。應(yīng)重視思考的過(guò)程，而不僅僅是思考的結(jié)論。

2012年泉州市質(zhì)檢作文材料：“一位母親不無(wú)憂慮地告訴我，現(xiàn)在的孩子太不懂事，總是自以為是，不知今后咋辦喲！我亦有同感，亦嘆息。后又想，一代人有一代人的路，讓他們走去吧。我們的上一代，對(duì)我們不也曾憂心忡忡嗎？”在這個(gè)材料中，我們能清晰地看出矛盾所在，上一代人憂慮下一代人，可是他們本身也是被憂慮的一代，那么他們到底是該憂慮還是不該憂慮呢？作為被憂慮的一代，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)長(zhǎng)輩的憂慮呢？學(xué)生只要抓住了這個(gè)矛盾性，就能結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)寫(xiě)作文，并能很好地做到“我手寫(xiě)我心”。因?yàn)檫@個(gè)矛盾也是他們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的一個(gè)矛盾。在文章中，考生不能一邊倒地認(rèn)為上一代人不應(yīng)對(duì)下一代人憂慮，因?yàn)檫@是不可能的，是違背常理的，但是過(guò)于憂慮就是好的嗎？這個(gè)思考有利于考生在作文中體現(xiàn)出很強(qiáng)的思辨色彩。

2012年廈門(mén)市質(zhì)檢作文材料：“有人說(shuō)，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，人要相信自己的眼睛；也有人說(shuō)，世界上最具欺騙性的東西或許就是眼睛了，人不能輕易相信自己的眼睛?！辈牧咸峁┝藘煞N對(duì)立的觀點(diǎn)：“人要相信自己的眼睛”和“人不能輕易相信自己的眼睛”。兩種觀點(diǎn)都有一定道理，可是當(dāng)你完全偏向某一邊時(shí)就會(huì)犯錯(cuò)，人要相信自己的眼睛，但輕易相信自己的眼睛就會(huì)被假象欺騙，從而影響自己對(duì)事物正確的判斷。可是不相信自己的眼睛，難道要“人云亦云”“矮子看戲”嗎？所以在寫(xiě)作中，考生應(yīng)在作文中體現(xiàn)比較濃厚的思辨色彩，這樣才能全面辯證地去闡述問(wèn)題。

2012年漳州市質(zhì)檢作文材料：“山中的石頭原本是一個(gè)個(gè)有棱有角的靈魂，但當(dāng)它們跌落在溪流中，幾徑歲月流轉(zhuǎn)便于成了圓滑的卵石。石頭是堅(jiān)硬的，水是柔軟的，柔軟的水卻將堅(jiān)硬的石頭打磨成圓滑的卵石，這到底是為什么呢？”材料中“柔軟的水”與“堅(jiān)硬的石頭”是一組矛盾，柔軟的水能將堅(jiān)硬的石頭打磨成圓滑的卵石，很容易讓我們想到太極中的“以柔克剛”和老子的“上善若水”，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的矛盾。

2012年寧德市質(zhì)檢作文材料：“魯迅《狂人日記》：“從來(lái)如此，便對(duì)么？”某博客：“大家都這樣，就對(duì)嗎？”從來(lái)如此，四個(gè)字，提示我們從縱向思考，從歷史的角度入手，歷史上從來(lái)如此便對(duì)么？如果對(duì)，那么我們的改革錯(cuò)了嗎？博客上“大家”兩個(gè)字提醒我們從橫向思考，大家都這樣做的就對(duì)了么？如果對(duì)，很多人排隊(duì)插隊(duì)，老人摔倒無(wú)人敢扶，這些行為是正確的嗎？這樣思考之后，我們不難從中找到寫(xiě)作的切入點(diǎn)。

在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，我們應(yīng)該注意讓學(xué)生文中的矛盾性入手，尋找最佳的切入點(diǎn)。這樣的矛盾性延續(xù)到了今年福建省的高考作文題。在作文材料中，矛盾性和思辨色彩還是比較鮮明的。這則材料側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)人生的多維思考，我們到底應(yīng)該如何去看待我們的人生以及他人的人生。生命的長(zhǎng)短與人生價(jià)值的大小，我們?cè)撊绾稳ッ鎸?duì)與評(píng)判？材料里面其實(shí)也蘊(yùn)含了矛盾性，我們要追求的是長(zhǎng)壽卻無(wú)光彩的人生，還是有寬度有內(nèi)涵的人生？我們要在有限的時(shí)間內(nèi)綻放生命無(wú)限的光彩，還是渾渾噩噩過(guò)此一生？只要抓住了這個(gè)“有限”與“無(wú)限”的矛盾，這篇文章才不會(huì)寫(xiě)離題，而且容易找到比較深刻的立意。在材料中我們可以將“運(yùn)動(dòng)中的賽跑”與“人生中的賽跑”進(jìn)行對(duì)比，結(jié)合一些社會(huì)現(xiàn)象來(lái)寫(xiě)，這樣的文章顯得有哲理性和思辨性，引人深思，能很好地體現(xiàn)作者的深刻思想，這樣有利于拿到一個(gè)比較高的分?jǐn)?shù)。

查閱今年福建省的高分作文，很多考生將“有限的人生中，活出無(wú)限的精彩“作為全文的論點(diǎn)，論點(diǎn)很鮮明，然后結(jié)合各自的感想與積累的素材，或從文學(xué)作品，或從歷史人物，或從社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)談自己對(duì)于“有限”與“無(wú)限”的看法。這樣的處理方式在考場(chǎng)作文中是比較明智的，在緊張的氛圍中，迅速找到矛盾性，以此作為切入點(diǎn)，寫(xiě)出一篇篇綻放華彩的作文，為自己贏得了高分，也贏得了精彩。

筆者認(rèn)為在很多材料作文中，普遍存在著矛盾性，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析材料的矛盾關(guān)系，要善于對(duì)材料進(jìn)行信息篩選，提取材料的關(guān)鍵要素，比如要找出“有限”與“無(wú)限”，找出“懷疑”還是“不懷疑”，找出“相信眼睛”還是“不相信眼睛”等關(guān)鍵詞，而這些關(guān)鍵詞恰恰就是體現(xiàn)了材料的矛盾性，也正是文章寫(xiě)作的最佳切入點(diǎn)。然后我們對(duì)矛盾再進(jìn)行集中思維，定向分析，辯證分析，結(jié)合自身的實(shí)際與積累的素材，妙筆生花地寫(xiě)出一篇考場(chǎng)佳作出來(lái)，這樣就能讓閱卷教師眼前一亮，打出較高的分?jǐn)?shù)了。