中職英語有效課堂教學初探

摘要：本文分析了中職學生英語學習的現狀，深入研究了中職學校英語課堂教學狀況，提出了建立和諧的英語課堂氛圍有助于培養學生的學習興趣和自信心。其主旨在于實現中職學校英語課堂的有效教學，提高中職學生英語學習的主觀能動性和綜合運用英語的能力。

關鍵詞： 中職；英語；有效教學；和諧課堂

一、引言

隨著全球經濟一體化，英語已經成為國際間學習與交往的橋梁和紐帶。中職學生只有具備了一定的英語能力才能適應時代的發展和社會的需求。英語課作為中職學校一門重要的基礎課程，肩負著讓學生掌握一定的英語知識和英語技能，努力實現學以致用的使命。

二、有效教學的內涵

在二十世紀五十年代，西方國家倡導了教學科學化運動。在美國實用主義哲學和行為心理學影響下的教學效能核定運動后，一大批學者相繼提出了有效教學理念。在九十年代后期，國內許多專家學者嘗試從不同層面對有效教學理念進行了深入的探討和研究。如，程紅、張天寶（1998）認為，有效教學是指教師結合課堂教學活動的基本原則，通過投入少量的時間、精力和物力，爭取獲得盡可能多的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育需求。姚利民（2011）認為，有效教學是指教師以一種先進的教學理念作為自己課堂教學活動的準則，通過多種途徑調動學生的學習積極性和激發學生的學習動機，實現好的教學效果。但是有效教學的實施受到諸多因素的影響，例如教師、學生、課程、教學方法、教學目的和教學過程等。國內外許多學者對有效教學做了大量的研究，他們都認為有效教學是一種符合了教學規律和教學目標的新理念，為英語教學工作者提高教學質量提供了一個嶄新的視角。

三、中職學校英語教學存在的問題

中職英語課程的教材內容缺乏實用性，不僅不符合學生的英語水平，而且與學生所學專業課程關聯性不強。在課程設置中，中職學校普遍存在重專業課程而輕基礎課程的現象，學生認為英語對自己專業技能的掌握毫無作用，產生了放棄學習英語的念頭。中職學校的英語課程課時基本上壓縮到每周2至3節，造成了課時少、任務重和壓力大的僵局。教師難于完成中職英語教學大綱所規定的教學任務，課堂教學還停留在訓練語言知識的層面上，完全忽視了教育與產業、知識與具體工作任務之間的關系。學生走上社會后無法把所學的英語知識應用到實際的工作實踐中。可見，中職學校的英語教學面臨著巨大的挑戰，英語教育工作者應該革新傳統的教學模式，探索出科學有效的英語教學方法，努力提高中職學校英語教學的質量，培養出符合社會新時期需求的技術人才。

四、建立和諧英語課堂，成就中職英語課堂教學的有效性

1. 融洽師生感情，提高中職學生學習英語的自覺性。

古人云：“親其師，而信其道。”建立和諧的師生關系是實現英語課堂有效教學的基本條件。和諧的師生關系不只是局限于傳授知識和技能的師徒關系，更重要的是要關注學生的情感，營造寬松、民主與和諧的教學氛圍。英語教師要重視師生間情感的交流，堅信以學生為主的教學理念，主動接近學生，聆聽學生的心聲，學會尊重學生的人格，讓學生感受到教師時時刻刻都在關注自己。此外，英語教師也要與學生一起分析初中英語學習與中職英語學習之間的異同，幫助他們掌握一定的英語學習方法，使他們明確自己的學習任務與目標。同時，英語教師要靈活運用各種現代信息技術，如現有的教學設備、網絡資源、教學實物等教學資源。還要根據教學內容創設各種對話式、表演式等語言情境，使學生融入到英語學習中，消除緊張和自卑的心理，提高學生使用英語的交際能力，讓他們體驗成功的快樂，從而增強學習的積極性和主動性。

和諧是方法，有效是目的，兩者是相輔相成的。心理學研究指出，人在輕松、和諧的環境里，思維才會活躍。相反，在壓抑和沉悶的課堂教學氣氛中，學生思維活躍度受到影響，難以發揮創造性思維。和諧的課堂氣氛和良好的師生關系是有效英語課堂的基礎。在互動性的英語課堂教學中，良好的互動有助于學生提出問題和思考問題，主動地參與到英語課堂教學中，使學生真正成為學習的主人，體驗到成功所帶來的學習快樂。

2. 讓學生樹立學習英語的自信心，激發他們學習英語的求知欲。

從心理學的角度說，興趣是認知事物過程中產生的良好情緒。這種心理狀況會使人產生一種強烈的責任感和探究精神。教師應該使用各種方法去激發學生的學習興趣，使他們的思想意識始終處于一種強大的內動力驅使下，從而主動地學習?？梢姡谟⒄Z學習過程中，興趣是學生學好英語的基石。在中職學校英語課堂教學中，學生的學習興趣、學習動機、自信和意志力等方面的心理因素直接影響著他們的學習行為和學習效果。古人云：“以情傳情理，情理交融。”英語教師應該注重所講授知識的形象性和趣味性，要注重發揮自身的人格魅力，引導學生積極參與課堂教學，把英語教材與專業技能學習、個人生活和就業之間的相互聯系融入到教學內容、教學進度和教學目的中，寓教于樂，激發學生的學習興趣。如，利用玩英語小游戲、教唱英語歌曲、看英語電影、講英語故事等形式。同時，英語教師也應該把學生的興趣轉化為穩定的學習動機，督促他們根據自己所制定的學習目標不斷地努力，幫助學生克服學習上遇到的困難，對有進步的學生要及時給予表揚和鼓勵，使他們體驗成功的喜悅，以便能更好地提高學習英語的主觀能動性。

英語教師可以使用案例教學法，使學生明白英語在當今社會中的地位及重要性，改變學生對英語學習的態度及看法，吸引他們積極地參與到教師的課堂教學中。教師也要做到因材施教，適當地采用一些激勵機制，激發學生的英語學習潛能。 因為從心理學的角度來說，人追求的目標越高，行動的內驅力就愈大，所以英語教師要根據學生實際情況制定合適的目標，適時地運用目標激勵的作用，調動學生的學習積極性。同時，教師要善于發現學生的閃光點和點滴的進步，適時加以贊賞，從而增強學生的自信心和上進心，指引著學生逐步邁向成功。

3. 革新中職英語的傳統教學方法，彰顯當代職業教育的特色。

英語教師要使用新穎的課堂教學方法，采用靈活多樣的教學形式，使英語課堂教學變得生動活潑，讓學生享受英語學習的樂趣。英語課堂教學是師生互動的雙向過程。教師與學生都置身于教學活動的各個環節，可以一起研究教學計劃和教學方法，一起發現問題和解決問題，其中主要目的是便于調動學生主動參與的積極性。這樣，既可以傳遞知識，也能夠增進學生與學生之間，教師與學生之間的情感，使中職英語課堂充滿魅力。

目前，社會生產力高速發展，中職學校要具有前瞻性，必須擁有靈活的辦學機制，可以結合本校、本地區和社會時勢發展的特點編制校本教材，培養多元化的技術人才。英語教師要根據學生的實際情況和英語學習的過程和規律，有選擇地使用或借用國內外流行的英語教學方法，盡可能達到省時高效的教學效果。英語教師要構建以學生為主，教師為輔的教學模式，爭取實現教與學的有效互動，培養學生的英語交際能力和運用能力。中職學校的辦學宗旨是培養學生的職業技能。因此，英語教師要加強中職英語課程為專業課服務的意識，要做到有意識地側重教學。比如，根據學生的英語水平和他們所學專業的特征去組織教學，指導學生的學法，做到教與學的最佳結合，讓學生學會主動地去獲取實用的知識與技能，改變學生被動學習的狀況，提高學生自主學習英語的能力和就業競爭能力。例如，汽車電子專業的英語課應涉及到一些電工、電子的專業術語、使用說明、互聯網等。英語教師只有了解專業課學習所需的英語知識，才能更好地提高學生學習英語的興趣，促進專業課的學習，使學生處于人力資源市場中的有利位置。

五、結語

社會對技術人才的新要求必然會對中職學校英語教學產生深刻的影響，英語課堂是學生獲取英語知識和提高英語能力的主要陣地。有效的英語課堂教學既是一種新的教學理念，也是一種新的教學實踐模式，將會使中職英語課堂教學的質量不斷地提高，培養出適應社會需要的技術人才。

（作者單位：東莞市信息技術學校）

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責任編輯 陳春陽