技校體育課程的雙轉移

摘要：作為學生必修的體育課程，必須與時俱進，根據社會的實際需求作出調整，隨之而形成具有技工教育特色的“體育課程雙轉移”；何謂“技工院校體育課程的雙轉移”？作者認為，技工院校體育課程的雙轉移應該是：教學內容從重視學生體育達標數據轉移到著重培養學生對某項運動項目的興趣，教學目標從強調體育課堂上對運動專項技術的掌握轉移到重視學生課余運動愛好的養成。

關鍵詞：技工院校；體育課程；雙轉移

“雙轉移”是廣東省創造性地提出的產業轉移和勞動力轉移的統稱，具體是指珠三角勞動密集型產業向東西兩翼、粵北山區轉移；而東西兩翼、粵北山區的勞動力，一方面向當地二、三產業轉移，另一方面其中的一些較高素質勞動力，向發達的珠三角地區轉移。

根據省委省政府的有關文件精神，勞動力轉移政策措施包括有：加快省內勞動力向珠三角發達地區轉移；大力推進農村勞動力就地就近就業；鼓勵企業招用本省農村勞動力；加強農村勞動力職業技能培訓；建立優秀農民工激勵機制等。 技工院校在適應“雙轉移”的過程中及時作出反應，提出根據企業的需求培養學生，以及加大對農民工的培訓力度等措施。作為學生必修的體育課程，必須與時俱進，根據社會的實際需求作出調整，隨之而形成具有技工教育特色的“體育課程雙轉移”；何謂“技工院校體育課程的雙轉移”？筆者認為，技工院校體育課程的雙轉移應該是：教學內容從重視學生體育達標數據轉移到著重培養學生對某項運動項目的興趣，教學目標從強調體育課堂上對運動專項技術的掌握轉移到重視學生課余運動愛好的養成。

一、全面提高學生的身體素質的內容

當前，要全面提高學生的身體素質是素質教育下體育教學的最終目標，這個目標的具體內容應該是：在體育教學的過程中，最主要是要求學生得到全面發展；重視體育訓練的基礎內容，著重培養學生的體育能力；使每個學生的體育內涵都得到發展與提升，使整個民族的身體素質得到提高；從而進一步培養學生的實踐能力和創新意識，最終能夠適應社會和個人的需要，在體育教學中注重學生的個性發展；要實現素質教育下的體育教學目標，其關鍵是要有科學的教育過程。

筆者于2009年10月受中國體育科學學會學校體育分會邀請，趕赴上海師范大學參加“2009全國學生體質健康研究高層論壇”，期間與多位體育領域的專家學者進行交流，中國體育科學學會副理事長兼秘書長、國家體育總局體科所所長田野說，現在能每周三次、一次30分鐘以上進行體育鍛煉的人數約占28.2%，如果扣除學生人數，那么經常鍛煉的人數不足10%。中國體育科學學會學校體育分會主任、教育部體育衛生與藝術教育司司長楊貴仁強調，要增強學生體質，必須做到兩個保證，即每天鍛煉一小時，每天充足睡眠——小學生10小時、初中生9小時、高中生8小時，如果這兩條做不到，再好的體育設施和器械也是白搭。目前全國有50%的中小學正在推行《學生體質健康標準》，將近1億名學生通過達標鍛煉，正在養成健身意識。華東師大教授季瀏在《健康第一指導思想下的中國體育課程改革》的報告中強調，體育課程說到底是為了學生的健康，而不是僅僅傳授體育知識。上海師范大學體育學院院長、中國體育科學學會學校體育分會委員曹可強強調，應把體育課程從學科提升到育人的高度來認識。學生體質健康是極其重要的，而作為增強學生體質健康的重要手段——體育課程的教學，其重要性是毋庸置疑的。

體育課程的特性決定了體育教材只是一個載體，而存在這個載體當中的體育鍛煉項目都有其獨特的鍛煉價值，都被認為是體育鍛煉的手段；每個運動項目都有各自獨特運動樂趣的特性，例如目標類運動（保齡球、高爾夫、臺球）的樂趣在于通過長時間鍛煉達到操作的穩定性，并在實踐中用精確結果來驗證自己的預想能力，并從中獲得快感和自信；野外型運動的樂趣在于獲得征服自然的某種能力和智慧后，在優美或者險惡的環境中檢驗自己的能力并獲得征服自然后的超越感；體育運動的這個特性使體育教學中無法忽略運動的樂趣，這也是為什么會有“快樂體育”的理論和實踐的存在，并能在很大程度上指導體育教學改革的原因所在。

二、體育教學內容的特性

體育教學內容具有“一項多能”和“多能一項”的特性；“一項多能”是說一個運動項目可以達到許多體育目的，例如有人可以用健美操鍛煉身體，有人可以用健美操進行娛樂，有人又可以用健美操進行表演，其實很多時候做健美操把這幾個功能都實現了，一個人掌握了一個運動項目也可以為自己的多種目的進行服務。“多項一能”是指體育內容的相互替代性，想練投擲，投實心球可以，投鉛球也可以，想與同伴一起娛樂，踢球可以，打籃球可以，打排球也可以。所以一個人沒必要局限在某一個運動項目上，哪個項目都可以達到一種目的。這種特性使得教學內容中沒有什么非學不可和無法替代的運動，也就是說體育教學內容沒有很強的規定性，而作者提出的教學內容應從重視學生體育達標數據轉移到著重培養學生對某項運動項目的興趣，恰恰是符合這種特性的進一步發展，符合體育教學內容優化配置的一般規律，著重培養學生對某項運動的興趣，使學生能夠積極主動地參與到運動當中，與以往的強迫學生練習某項體育達標專項內容相比，更加能有助于進一步提高學生的身體素質。

三、體育課程內容探討

經過多年的教學實踐，我們在工作實踐當中面臨著一些問題和疑惑。首先，體育課上增強體質的時間較少；這是一個淺顯而又實際的問題，體育課上用于增強體質的時間主要是指身體練習的時間，而通過我們的計算，現在中小學的大部分年級都是每周兩節體育課，每節課40分鐘，即每周體育課時間80分鐘。但每節課不可能都做身體練習，還有課堂常規、講解、示范、組織、總結等非身體練習的環節，剩下的時間就已經不多了，如果用現階段公認是很高的40%的練習密度來算，也就32分鐘，一個學期按18個教學周計算，一年也就是19.2小時，這樣的鍛煉時間又能為增強體質做多少貢獻呢？

現階段，很多人認為學生體質不好的原因是體育教學出現問題。國家教育部體衛藝司司長楊貴仁就學生體質狀況的問題進行了分析，他認為當前學生體質健康存在問題的原因是多方面的，不同地區所存在的問題不可能完全相同，導致問題形成原因也各異。學生的耐力、柔韌性、力量素質及肺活量等指標的下降，肥胖比例的增大；原因主要是學生的體育鍛煉不足，這里的不足包括了鍛煉時間和鍛煉強度。這里既有學校運動場地和設施不足、運動時間安排和活動內容安排上的問題，也有學生缺乏刻苦鍛煉的意志問題。楊貴仁強調，隨著社會節奏的不斷加快，學生升學壓力和社會競爭強度的不斷加大，睡眠不足和精神緊張將會是影響學生健康的重要原因之一。根據調查的結果顯示，當前影響身體健康原因的第一位是由于體育鍛煉不夠，這里占被調查人群的56.7%；第二位是由于睡眠不足，這里占被調查人群的50.3%；第三位是由于精神緊張，這里占被調查人群的28%。隨著人民生活水平的逐漸改善，社會物質的極大豐富，過多攝入熱量和飲食結構不合理，并且缺乏營養科學知識的學習和了解，直接導致了學生肥胖現象的發生。而對于學生的近視率居高不下，原因主要是由于學生學業負擔過重，長時間地近距離用眼，隨著電子游戲的盛行、計算機的進一步普及和網絡資源的極大豐富，中小學生長時間玩游戲機、上網、看電視等現象也是導致近視發生的重要因素。

由此可見，體育課程并非身體健康的萬靈藥，體育教學的目標從強調體育課堂上對運動專項技術的掌握轉移到重視學生課余運動愛好的養成，也由以往那單純的傳授運動技能逐漸向培養學生運動愛好以促進學生終生體育意識的形成進行發展。

四、結語

綜上所述，只有通過對體育課程的教學內容和教學目標的改革以促進課程改革，才能使課程改革能夠更為順利地發展下去。現階段不同階層對課程改革有著不同的見解，教育是人類最復雜的社會實踐活動。人們對教育的詮釋也在迂回中發展，無可否認，我們對教育的認識有些是不全面，甚至是片面的，但我們在努力建構自己的理論體系的同時，也往往把另一理論進行徹底的否定，但經過實踐檢驗之后發現自己本身的缺點往往是另一理論的優點；每次走極端都是一個否定的過程，同時也是一個片面成熟的過程，把這看作理論發展的必由之路也不為過。

（作者單位：廣東省電子信息技工學校）

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責任編輯 朱守鋰