提高中職學生專業技能的方法

摘要：21世紀知識更新和換代的速度越來越快。教育工作者要更新觀念，對教育方式及方法進行變革。為適應時代潮流，中職教師應當培養學生的自學能力、觀察能力、想象能力、思維能力，更重要的是提高學生的專業技能和創新能力。

關鍵詞：中職；技能；創新能力

在新的時代，我們需要學習和掌握的知識越來越多，信息更新和換代的速度越來越快，傳統的填鴨式、灌輸式、死記硬背的應試教育方式及方法，面臨著嚴峻的挑戰，需要翻天覆地的變革。因此，教師要有寬廣的視野、淵博的知識；要勇于創新，善于創新；同時，要教會學生創新的思維和思想，培養他們成為能動手、會動手、能力強、水平高的技術型人才。這就要求教師必須養成不斷學習的習慣，及時了解科技文化發展的新動態，接受新信息，不斷更新自己的知識結構，從多方面著手培養學生的自學能力、觀察能力、想象能力、思維能力，更重要的是培養學生的專業技能和創新能力，使他們成為有全面才能的智能型人才、創造型人才。

一、技能的類型及習得

技能包括語言技能、寫作技能、操作技能。技能的獲得，主要依靠練習。所以，作為教師應當指導學生勤于練習、運用、動腦、動手，在反復的訓練和使用過程中逐步提高語言表達能力、文字書寫能力以及動手操作能力。目前社會各行各業需要的人才是智能型人才和創造型人才，所以，加強對學生各方面技能的培養，尤其是專業操作技能的提高，是中職教育發展的必然趨勢。

二、技能培養的途徑

教師可以通過創設問題情境采用形式多樣的教學手段，結合豐富多彩的課外活動，激發學生的學習興趣，強化學生的參與意識，在教學中充分利用學生渴求參與的心理調動他們的學習積極性。在專業教學中教師應注意多給學生一些參與的機會，并根據知識難易程度，采取“先講后驗”或“先驗后講”的方法，使學生在理論與實踐相結合的活動中加強創造性思維的培養。如筆者在講授顯微鏡的知識時，由于大部分學生都未接觸過顯微鏡，不懂得如何操作，于是采取“先講后驗”的方法：教師先做示范操作，并講清楚操作過程的步驟，應注意的問題，并提出實驗的目的、要求；接著，讓學生動手操作，在顯微鏡下觀察生物細胞的標本；操作完畢后，要求學生把操作過程詳細地寫出來，并且把在顯微鏡下觀察到的生物細胞的形狀畫出來；然后，教師再拿出各種生物細胞彩色圖讓學生看，讓他們分析自己在顯微鏡里看到的是哪一種生物細胞的標本，并讓個別學生分享操作過程和體會。這樣就同時訓練了學生的操作技能、寫作技能和語言技能。

在課堂教學中，教師要善于結合教學內容培養學生的觀察能力、思維能力和創新能力。如筆者在講《家畜遺傳育種學》中的遺傳的基本規律時，為使學生更好地學習掌握生物遺傳學知識，于是提出問題：“甲同學是色盲，為什么他的父母都是正常的？乙同學的母親是色盲，而他的父親是正常的，為什么乙同學本人一定是色盲的？”要求每個學生觀察周圍的人和熟識的人是否有這種現象，再根據性狀、基因、伴性遺傳、生殖細胞的產生、受精卵的形成等有關知識，分析后寫出報告。最后由教師進行分析和總結。這樣做就可以培養學生的思維能力、寫作能力、分析問題和解決問題的能力。

另外，為了課后能繼續訓練學生的創新能力和寫作能力，教師可在課堂教學過程中向學生布置一些創新性的作業。所謂創新性作業，其最大的特點是有一定的綜合性，答案多樣化。如學習完“遺傳和變異”后，布置作業“我看到的遺傳和變異現象”，要求學生根據自己的實際情況用學過的遺傳與變異知識寫一篇調查分析報告。這樣可以培養學生的觀察能力、收集材料的能力等。

三、結語

21世紀的教師應具備豐富的知識以及熟練的操作技能和創新思維能力，在不斷接受新知識的同時，努力鉆研教法，培養學生的創新個性，獨立、認真、自信地審視事物和問題的能力，鍥而不舍地探究未知世界的精神，從而掌握科學的學習方法，達到“學會，會學”和“會做，精做”的目的，滿足他們適應未來社會經濟發展的需要。總之，在新形勢下，教師要更新教育觀念，樹立新的人才觀，不斷提高中職課堂教學效果和質量，為21世紀培養具有全面才能的智能型人才、創造型人才。

（作者單位：廣東省新興理工學校）

責任編輯 陳春陽