關于大學生社會責任感教育的調查與思考

摘要：社會責任感是每一個公民必備的素質，作為當代大學生應該承擔起比一般公民更多的責任，包括憂國憂民和民族復興的重任。為準確了解當代大學生社會責任感的現狀，為進一步加強大學生的社會責任感教育提供依據，本文在調查的基礎上，分析了當前大學生社會責任感的現狀，并對進一步加強大學生社會責任感教育提出自己的思考：大學生社會責任感表現良好，需要強化；大學生社會責任感存在缺失，需要引導。

關鍵詞：大學生；社會責任感；調查

社會責任感，是指個人作為社會成員對社會所應履行的各種義務及所應承擔的社會責任的自我意識，是對社會責任的一種覺悟。社會責任感教育，就是服務人民、服務國家的教育，它是包括大學生在內的現代公民素質的重要組成部分，也是社會主義核心價值體系中不可或缺的重要內容。

十八大報告把立德樹人作為教育的根本任務，多處強調社會責任感：在講教師隊伍建設時，要求“增強教師教書育人的榮譽感和責任感”； 對學校教育提出 “著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力”?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱為《教育規劃綱要》）強調，要“切實加強和改進未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育工作”“著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感”。加強大學生社會責任感教育意義重大且十分迫切，為準確了解當代大學生社會責任感的現狀，為進一步加強大學生的社會責任感教育提供依據，我們開展了本次調研活動，本文結合調查情況提出了進一步加強大學生社會責任感教育的思考。

一、調查的基本情況

我們在韓山師范學院隨機進行無記名調查，采用問卷調查的形式，在四個年級中共發出問卷500份，回收問卷489份，有效問卷406份，有效問卷率達81.2%。調查對象覆蓋了學校四個年級不同專業的學生。有效問卷中，文法類學生248人，理工類學生118人；一年級學生104人，二年級106學生人，三年級學生108人，四年級學生88人。

調查問卷的問題設計主要圍繞學生的家庭責任感、社會（集體）責任感、國家責任感三個方面來展開。其中，家庭責任感方面設計了10個問題，社會（集體）責任感方面設計了10個問題，國家責任感方面設計了10個問題。問卷所設計的問題，內容涵蓋政治、社會、經濟、文化、思想、道德、心理健康等方面。此次問卷調查基本能夠比較客觀、全面、準確地反映當前大學生的社會責任感的實際狀況。

二、調查結果的統計和分析

我們對有效問卷進行了統計，并對統計結果作了分析。

（一）傳承民族優良傳統，有一定的家庭責任感。

多數大學生積極傳承民族優良傳統，立志靠自己的勞動和努力獲得財富，愿意孝敬和贍養父母。從調查結果看，有58.87%的大學生覺得缺失社會責任感這一問題在當代大學生中較嚴重，有67%的大學生認為自己基本上是個有社會責任感的人，表面看兩者似乎自相矛盾，但若與95.07%的大學生選擇“肯定會在任何環境下贍養父母”、82.02%的大學生選擇“找份好工作，賺錢孝敬父母”的人生目標結合分析，我們認為，當代大學生比較實在，“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”，多數大學生有社會責任感，尤其是對家庭和父母。對“據網絡報道，當前女大學生成為‘人流’的主力軍之一”的看法，73.15%的大學生認為是道德出問題，應教育、制止，反映了當代多數大學生受到中華民族優良傳統的影響，有一定的家庭責任感。

（二）志愿服務社會他人，有一定的集體責任感。

多數大學生愿意參加各種形式的志愿者活動，并有一定的心得，也認同社會中人與人應相互幫助。調查表明：87.44%的大學生愿意參加學校組織的志愿者義務活動，92.36%的大學生表示會在私人生活中帶頭注意節能環保，91.13%的大學生主張無論從事何種行業，都應盡量減排節能?？梢钥闯觯鄶荡髮W生熱心社會公益事業，有較強的社會公德意識，對承擔社會責任有著強烈的渴望。調查中我們也發現，92.85%的大學生認同社會中人與人應相互幫助，表示會對幫助過自己的教師或同學表示感謝，有機會將回報幫助過自己的人和社會上需要幫助的人。對助學貸款還貸的態度，88.42%的大學生表示走上社會后會盡快還貸。由此我們認為，多數大學生能理性地看待人與人之間相互幫助的必要性，“以團結互助為榮、以損人利己為恥”，誠實守信，感恩奉獻，有一定的集體責任感。

（三）關心國家民族大事，有一定的國家責任感。

多數大學生具有鮮明的國家意識，對國家有高度認知和情感，愿為國家強大作貢獻，表現為關心國家、社會、民族乃至法律、環保等時政熱點問題，并有自己的思考。調查表明：91.63%的大學生關心有關釣魚島、黃巖島局勢和中國海軍赴索馬里海域護航等問題，78.33%的大學生關心臺海關系和中國統一的問題，71.67%的大學生對當代中國公民的道德修養和價值觀問題有著自己的思考和見解，67.98%的大學生對中國教育改革和大學中學術浮夸的問題表示關注，89.66%的大學生熱心討論地溝油、添加劑、毒牛奶等引發的食品安全與刑事責任問題，這些都充分表明了絕大多數大學生平時關心國家、社會、民族乃至法律、環保等時政熱點問題，并有自己的思考，體現了大學生有一定的國家責任感。

三、調查的啟示

本次調查，讓我們感到喜憂參半，喜的是不管是家庭責任感、社會責任感還是國家責任感，大學生總體上具有良好的社會責任感；憂的是仍有部分大學生不同程度存在社會責任感缺失的問題，特別是在踐行層面表現得更為明顯，暴露出當代大學生存在的知行不一的現實狀況。這需要我們教育工作者的用心和用功工作。

（一）大學生社會責任感表現良好，需要強化。

本次調查發現，多數大學生愿意傳承民族優良傳統，立志靠自己的勞動和努力體現人生價值，孝敬贍養父母，家庭責任感較強；多數大學生愿意參加各種形式的志愿者活動，認同社會中人與人應相互幫助，有一定的集體責任感；多數大學生關心國家、社會、民族乃至法律、環保等時政熱點問題，并有堅定的立場，有強烈的國家責任感。由此可見，大學生對家庭、他人、集體、社會、國家都具有良好的社會責任感，這是民族的希望、國家的希望。但我們也要清醒地認識到，大學生是人生觀形成的關鍵時期，或者講人生觀還不夠穩定，存在很大的情緒化傾向。因此，需要我們時刻加強教育，用積極正面、生動活潑、富有感染力的理論、案例強化大學生的社會責任感，逐步形成大學生的穩定的價值觀。

考慮到大學生社會責任感主流上、總體上是積極向上的實際情況，應著重從普遍性教育入手，予以強化。一是主動占領思想政治教育主陣地，發揮思想政治理論課在加強大學生社會責任感教育中的主渠道作用。二是加強校園文化建設，以豐富多彩、健康活潑的校園文化活動教育學生，以靈性的校園氛圍陶冶學生。三是發揮黨（社）團組織作用，讓學生在自我組織、自我管理中進行自我教育。四是創設社會實踐平臺，通過參觀愛國主義基地教育、志愿者行動、“三下鄉”活動等，讓學生在活動中增強社會責任感。這一系列教育方式疊加在一起，形成全方位、全程化的立體教育模式，讓大學生在接受教育、參與活動、組織學習中培育和增強社會責任感。

（二）大學生社會責任感存在缺失，需要引導。

從以上調查和分析的情況可以看出，大學生社會責任感總體狀況是良好的，但從大學生的日常行為也不難推測，調查數據與反映出來的情況并非完全吻合，學生中存在知行不一的情況較為嚴重。這與學界相關調查和研究成果不謀而合，也反映出當前大學生社會責任感存在一定程度的缺失，如美女大學生虐兔事件、動物園硫酸潑熊事件、藥家鑫事件等等，這些更需要引起教育工作者的重視，因為這部分學生如果引導不好，對其個人發展、對社會的危害將是不可估量的。不僅不能承擔起一定的社會責任，反而會成為社會發展的負能量。

考慮到大學生社會責任感存在缺失是個別現象，且不同群體、不同個人各不相同，表現上或是家庭責任感缺失或是集體責任感缺失或是國家責任感缺失；產生的原因或是家庭因素，或是個人性格原因，或是社會遭遇等，表現不同，原因各異，因而教育起來必然需要采取個性化教育方式。一是加強心理咨詢工作，及時為心理不適、性格孤僻的學生進行開導。二是加強學生的自我管理，及時發現“問題”學生，并及時進行開導教育。三是發揮典型示范作用，讓學生經常感受到模范的人格魅力，在感動中接受教育。

社會責任感是大學生思想道德教育的重要內容，是大學生社會價值觀的重要體現，又是大學生成長發展的關鍵因素。開展大學生社會責任感的教育和養成引導，對促進大學生的成長成才具有重要的現實意義，應引起社會特別是教育工作者的高度重視。高校教師要增強緊迫感和責任感，以黨的十八大精神為指導，加強對大學生社會責任感缺失的表現、危害與根源的研究，加強對服務人民、服務國家社會責任感的當代內涵與價值的研究，不斷創新培養社會責任感的新途徑與新方式，為培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人而共同努力。

（作者單位：韓山師范學院）

責任編輯 陳春陽