提高中職計算機專業軟件課程教學效果的策略

摘要：中職學校的計算機專業普遍開設有Photoshop、Flash、CorelDRAW、3dMax等設計類軟件課程。如何提高中職計算機專業軟件課程的教學效果，使學生真正掌握相應的工作能力？本文從原因分析及改進設想兩個方面對此問題進行了探討。

關鍵詞：中職；計算機專業；軟件課程；教學效果

隨著多媒體技術在廣告設計、室內裝飾設計等領域的廣泛應用，中職學校的計算機專業也逐漸向平面設計、室內設計等方向轉型，并普遍開設有Photoshop、Flash、CorelDRAW、3dMax等設計類的軟件課程，這些課程主要定位在平面設計、廣告設計及室內效果圖制作等方面。

筆者在教學實踐中發現，這些軟件課程的教學效果并不理想。從學生實際的技能水平來看，大部分學生廣告設計或效果圖的設計制作能力處于較低的水平，遠遠達不到企業用人的要求。學生畢業后只有少數能從事相關的設計工作，所學的設計類軟件課程對大部分學生的工作來說沒有多少用處。

如何提高中職計算機專業軟件課程的教學效果，是一線教師必須要思考的問題。

一、中職計算機專業軟件課程教學效果不佳的原因

軟件課程不能很好地培養學生的設計創作能力，除了軟件課程本身的原因以外，學生在文化素質、美術功底等方面的不足，也限制了其設計能力的發展。

（一）學生的文化素質不高，缺乏設計的“源泉”。

在好的設計作品中，多多少少會包含一些文化的元素在里面，如學生制作一幅中式的室內設計效果圖，就有很多中國傳統文化在里面。中職學生大多不愛學習語文、英語等基礎文化課程，缺乏必要的文化涵養。

（二）學生的美術功底不足，影響了設計能力的培養。

在義務教育階段，美術課程長期處于不受重視的地位，學生也處于應付升學考試的心理陰影之下，創造性思維、形象思維受到抑制。學生在美感、美術知識等方面的欠缺，導致其設計創作的作品難以符合要求。筆者在講授《影視后期制作》這門課程的過程中，嘗試讓學生根據給定素材制作一個婚慶的視頻，有部分學生使用了黑白色作為視頻的主色調，顯然沒有注意到色彩的情感特征。

（三）軟件課程傳統的教學模式難以滿足培養學生設計創作的要求。

軟件課程的教學模式大多采用講、演、練的模式，給定參考效果、素材，學生按照教師講解的操作步驟完成練習，缺少使用軟件進行創作的訓練，學生的思維習慣于仿照。這樣，他們往往學會了軟件的功能，但運用軟件進行創作的能力卻處于比較低的水平。因此，在教學中常常出現這樣的問題，一些學生平時仿照效果完成的作業質量很好，但要求其設計創作時卻無從下手。

二、提高中職計算機專業軟件課程教學效果的幾點思考

（一）基礎文化課程轉換教學內容和教學方式，想方設法提高學生的文化素質。

語文、數學等是關乎學生基礎文化素質的課程，但中職學生大多是中考的“失敗者”，對語文、數學存在一定的反感，而且中職學生普遍對理論的學習興趣不高，大多是被動接受。針對學生的特點，基礎文化課程可適當轉換一些教學內容和教學方式，如在語文教學內容中滲透一些中國傳統文化知識，以多種教學方式替代傳統單純的講授方式，如講故事、圖片展、視頻欣賞等。

筆者曾給學生播放過一個《圓明園》的紀錄片，講述了圓明園修建及被損毀的歷史，大部分學生都帶著濃厚的興趣去觀看，從這部紀錄片里，學生不單可以了解到許多近代的歷史，還能學習到很多中國的傳統文化及中國古代建筑方面的知識。

（二）美術課程注重實用，打好學生的美術基礎。

平面美術基礎、色彩構成等課程是培養中職學生美術功底的重要途徑，中職設計專業雖然有開設平面美術基礎、色彩構成、素描等美術課程，但課程本身存在過于理論化、不能與軟件課程有效融合的問題，且學生普遍美術功底薄弱，學起這類課程感到吃力，往往重視軟件課程而輕視了這類美術基礎課程。

針對上述問題，美術基礎課程的教學應更加注重實用，讓學生在實踐中領悟相關的美術知識。如在講授“黃金分割”這一知識的時候，如果只是簡單告訴學生其含義及作用，學生往往會不理解，更不懂得如何運用。但通過一些實踐活動，如嘗試人物在照片中擺放的不同位置，讓學生進行直觀的視覺感受，就會更容易理解，此時再做一些適當的知識遷移練習，比如如何在平面廣告中擺放文字、圖片等元素，就能加強學生對該知識的運用能力。

目前的課程在內容安排上一般是先理論后實踐，一年級學習美術基礎知識，二年級才主要學習軟件課程，理論和實踐出現斷層的狀況，學生學習軟件課程時，美術基礎知識已有所遺忘。因此，學生美術功底的培養，不能只依靠美術基礎課程的教學，在軟件課程的教學過程中也需不斷復習、運用美術知識，如教師在教授一個實例的時候，可以先結合美術知識分析其設計的理念。

（三）軟件課程的教學模式需要改革。

傳統的講練模式適合培養理論型人才，但設計工作要求學生不僅具備很強的操作能力，還要求有較強的創作能力。在軟件課程的教學當中，應適當安排一些實際的工作案例讓學生去嘗試自行創作，教師對學生作品中存在的優缺點要及時指出，并結合適當的案例欣賞、作品互評等教學內容，讓學生在實踐中不斷提升創作能力。在軟件課程的教學中，教師講解的案例大多來自各種教材，這種案例本身很難體現出實際工作的情境，往往就導致了教學與工作實際脫軌。筆者在軟件教學的過程中，嘗試引入幾年來網絡上流行的威客任務案例，為學生提供實際的任務需求及素材，指導學生根據客戶的要求去進行作品創作，經過一段時間的訓練，學生創作的作品水平得到了較大的提高。

（四）軟件課程科任教師自身的能力需要提高。

目前，中職計算機專業教師大多沒有企業工作的經歷，也缺乏作品創作的經驗。近年來，計算機專業的轉型對專業教師提出了新的能力要求，對從事設計專業教學的教師來說，具備一定的作品設計、鑒賞能力非常必要。因此，軟件課程的科任教師除了對軟件的各種功能要十分熟悉以外，還要對該軟件主要的應用領域有較深刻的理解，并對這些應用領域的作品有一定的設計創作及鑒賞能力，才能更好地指導學生。

（五）通過與企業的交流合作，加深學生對軟件運用的理解。

學校和企業相比，在工作環境、氛圍等方面存在著巨大的差異，學校的教學也始終難以像企業一樣緊跟時代發展的潮流。加強校企交流與合作，對加深設計專業師生對所學軟件知識的理解十分必要。如通過與企業的設計師或者從事設計工作的畢業生交流，師生可了解到所學軟件在實際工作中是如何運用的；通過參觀企業的工作環境及流程，師生可了解到所學軟件在實際工作的應用流程。這些能對促進軟件課程的教學，提高學生的軟件運用能力產生很大的幫助。

（作者單位： 清遠市職業技術學校）

責任編輯 陳春陽