中職印刷專業人才培養的思考與探索

摘要：印刷專業人才的緊缺是制約企業乃至整個行業繼續發展的一個關鍵因素。中職印刷專業畢業生由于所學知識結構不合理和專業技能訓練不到位，所以不能適應印刷企業相關工作需求。改革人才培養模式，抓好教學、教師隊伍和校企合作建設，加大實訓教學力度，能破解職教存在的難題。

關鍵詞：職業教育；印刷專業；人才培養

中職印刷專業的培養目標是培養具有一定印刷理論知識，熟練的印刷操作技能，從事印刷一線生產勞動，能適應經濟社會發展的高素質勞動者和技能型人才。因此，中職印刷專業人才培養的教學理念是以理論教學為基礎，以實踐操作為主，道德教育貫穿始終。

一、傳統印刷技術專業教學的弊端

（一）重基礎，輕實踐。

傳統印刷技術專業教學以理論基礎知識教學為主，培養學生實踐動手能力的實習實訓條件欠缺，導致培養出來的學生，缺乏動手能力，與企業的要求存在差距。

（二）學生學習積極性不足。

由于傳統印刷技術專業教學以理論為主，內容枯燥乏味，學生學習積極性不夠主動，部分學生出現厭學情緒。

（三）畢業生受社會認可度差。

學校缺乏對印刷行業的深入調研，造成人才培養目標不明確，培養的學生與行業需求差距較大。畢業生走上工作崗位后，需要一段時間磨合，社會整體認可度不高。

（四）師資力量不盡如人意，影響了整體教學水平。

現有的印刷技術專業教師大多是從學校畢業后任教，沒有企業工作的實踐經驗，缺乏實踐鍛煉，僅重視理論教學只能紙上談兵，培養的學生實踐能力較差。

二、中職印刷專業實用型人才培養模式探討

（一）明確專業定位，理清辦學思路。

印刷是融合了多種技術的應用型技術領域，在進行印刷專業課程設置時，要通過深入的市場調研，與當地印刷行業協會和企業深度合作，對印刷技術專業的教學改革進行決策和指導。按照印刷市場發展和行業人才需求，緊貼產業需要，科學設置印刷專業課程，根據緊缺的生產崗位制定培養方案和培養計劃，重點培養精通印前、制版、印刷以及印后加工技術原理與工藝流程，掌握現代印前圖文處理、數字制版和印刷設備操作與使用技術的實用型技能人才。

（二）創新教學方法和手段，突出課程的實用性。

改革文化基礎課的教學，增加應用性知識，減少純理論性內容的學習。把復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化。為適應課改的需要，撰寫校本教材，如語文課，教學以應用文寫作和語言表達為主。學生掌握如請假條、工作總結、調查分析報告等常用文體的格式，避免方言表述及錯別字，另外加入普通話的教學和口語表達；數學教學結合印刷專業內容，如函數在圖像處理中的應用等等。專業理論課盡量不要講得太深，以夠用為度。在教學方法上，提倡改革創新，采用杜郎口式小組討論教學、項目教學、任務驅動教學等講課方式，把課堂還給學生。先講后觀察再練，講練結合。如“印刷材料與適性”這門課程中的承印材料，重點講紙張和紙板，引導學生觀察常用印刷紙張的表面特征，著重介紹紙紋的若干種判定及對印刷品質的影響，講完后學生就開始操練。這種以生為本的教學模式，從根本上扭轉了傳統教學中教師死摳書本、學生聽得晦澀難懂的局面，充分調動起了學生的學習積極性。

（三）增加實訓設備的投資建設，加強理論與實踐的緊密結合。

首先要加強基本的設備投資建設，使之能夠滿足基本的教學需要，使學生能夠充分地進行必要的印刷實訓操作練習。通過校企合作，減輕學校進行實訓教學時材料的使用壓力（如紙張）。

實訓教學中進行模塊式教學，把理論教學和實訓教學有機地結合起來，按照印刷工藝流程的先后順序進行學習安排，各課程之間相關聯的知識點合理穿插，緊密銜接，以方便學生理解和練習。如單張理紙實訓、調墨實訓以及拆裝印版橡皮布等基礎實訓時和基礎專業課結合，為后端的輸紙實訓、單色拉板實訓和四色印刷實訓中打下良好的基礎。

（四）加強雙師型隊伍的建設。

中職學校加強雙師型的教師隊伍建設可以從以下幾個方面入手：一是從企業聘請既有豐富的理論知識又有豐富實踐經驗的專業技術人員擔任專、兼職教師，使實踐教學環節更加富有成效；二是對于本校實踐經驗不足的教師，安排到企業一線崗位進行鍛煉學習，時間安排上既可以安排在寒暑假，也可以以一個學期為學習周期，提高他們的實踐操作能力；三是派骨干教師外出培訓，了解掌握行業最新技術和動態，回來后傳授給其他同行；四是經常和企業交流學習，聘任企業代表為校專業指導委員會成員，力求保證學校的教學改革貼近企業發展的需要，縮小學校教育與企業需求的差距。

（五）校企合作，優勢互補，培養實用型的人才。

印刷專業是一門強調動手能力的工科專業，為保證所培養的人才能更貼近企業需求，縮短與生產實際的距離，采取學校和企業合作的人才培養模式，既適應我國經濟社會發展的需求，又符合印刷專業的人才培養規律。

學校與企業建立長期、穩定、緊密的校企合作、專業共建的協作關系，是共利雙贏的。缺乏長時間和寬領域的實踐實訓鍛煉是中職印刷專業學生實踐能力欠缺的癥結所在，而企業恰恰是學生把專業理論知識與實際生產進行結合、并進行深化和升華的最佳場所，頂崗實習是國內絕大部分學生認識實際生產和參與實際生產的主要途徑。

校企合作，對于學校來說，可以根據企業實際需要，調整專業設置，使專業設置更加符合企業和市場的需求；有助于專業建設與改革，構建與人才培養目標相匹配的課程體系，使培養出來的學生更具有針對性、適用性；學校可以依托企業的人才、技術、資金、設備等便利條件，強化實踐教學環節，強化實踐能力的培養和訓練，彌補了課本知識落后于社會發展的不足，使所教內容與企業需求同步，提高人才培養質量；發揮企業資源在辦學過程中的作用，有利于校企資源的有機結合和優化配置；讓學校真正做到教學過程中的三協調，即專業設置與企業需求相協調；技能訓練與崗位要求相協調；培養目標與用人要求相協調。對于企業來說，通過校企合作，可以通過學生的實習實訓考察學生，從中遴選優秀學生成為其員工，提升一線員工的整體實力，從而增強企業可持續發展的后勁。

（作者單位：江門市新會機電職業技術學校）

參考文獻：

[1]胡維友.探討印刷行業中職教育的發展[J].印刷雜志，2005，（10）.

[2]趙傳.印刷包裝實訓教育教學中的問題[N].中國包裝報，2011-8-29.

責任編輯 賴俊辰