構建學考題庫，提高專業技能教學質量

摘要：為了提高中職專業課的教學質量，應發揮各專業教師的集體智慧，制作一套涵蓋專業技能知識點的題庫，從而提高教學效率，減少教師的重復勞動。本文對學考題庫的優點、構建方法、測評模式等方面進行了論述。

關鍵詞：職業教育；專業技能教學；學考題庫

職業中學的專業教材雖然不少，但適合的卻不多，好的更是少之又少，有不少中職教材，教學內容甚至和大專、本科層次的專業課程一樣，無法滿足當前的中職專業教學需要。經過多年的探索和實踐，筆者認為要抓好教學質量，提高教學效率，可以對每個專業課程建立相應的學考題庫。學考題庫即學習考試的技能題庫，詳細一點就是由教學大綱知識點組成的用于教師教學、學生學習的技能題集。

一、學考題庫的優點

（一）從教師的角度看。

1. 有利于教師組織專業教學，提高教學效率。

專業課的內容雖然每章節都有重點、難點，要掌握的基礎知識和基本技能都有清楚的指引。但是實際操作起來，每個教師由于自己的理解和經驗不同，實施教學時有較大差異。尤其是新教師或者首次上這門專業課的教師，對教材的理解可能不夠全面，在專業學習方面把握不準方向，由此對教學產生較大的影響。就算有多年教學經驗的教師，也往往因示范操作時舉例不同，或考慮的角度不同，不可避免地在教學上造成側重點不同，對操作的難易程序把握不準。比如Photoshop、3D max、電路設計、汽車維修等專業課程，如果沒有學考題庫，講授一個技能操作方法的舉例，往往雖然能很好演示當前這節課的基本操作和技術難點，但一段時間之后，再來看看這些教學案例，感覺可能就不一樣，先前認為很好的舉例演示，居然也有不少缺點，例子的安排沒有一個整體規劃，某些例子之間知識點的重復太多，有些例子的操作方法和技巧又練得太少，有些例子的操作綜合度太低，有些例子反映的知識點太少，甚至操作示例運用得不夠恰當，缺乏啟發作用，諸如此類的弊端，在專業教學上很難避免。

如果有完善的學考題庫來規范我們的教學，每章每節的知識點圍繞學考題庫來展開，則會減少教學的隨意性，教師對教學目標、重點難點的把握，對操作的具體要求，都會有較全面的理解。對于年青教師而言，可以極大地方便他們規范日常教學，不同的教師都能圍繞相同的案例來開展教學，講授相應的知識點和專業技能，這樣就完全避免了課堂的隨意性，也避免同一知識點的反復教學，從而大大提高教學效率。

2. 加強了教學針對性，真正做到知識點的全覆蓋。

如果教師上課都參考學考題庫來完成教學，那么每一章每一節該講什么都非常明確，上課的目的性和針對性自然就很強。如果沒有題庫指引，我們的日常教學舉例往往不能很細化，造成知識面覆蓋過大，既浪費時間，也不利于學生的學習。如果日常教學圍繞學考題庫來開展，每一位教師的教學自然就根據整體規劃來完成，那么對每章每節的相應知識點就可以做到一點不漏，使學生真正做到知識點的全面掌握。完善的學考題庫，各個知識點和重難點的分布都較合理，能避免重復勞動，提高日常教學效率和教學質量。

3.有利于改善和提高教學質量，做到資源共享。

學考題庫可以對教師教學、專業知識和教學反饋做好積累。對每門專業，教師在平常教學之中會發現或制作一些好的測評例子，如果放到學考題庫中，更新題庫案例，或發現測評題庫中不好的或過時的，對它進行刪除或修改，將極大地提高我們的教學效率和質量，真正做到教學資源和經驗的共享。

專業課程往往更新很快，更新的周期很多是一兩年時間，如果相同專業的教師共同努力更新和完善題庫，則會容易得多。假如不做知識點題庫，遇到專業課程的更新，每個教師都要各自重新去更新知識，重新搜集整理素材，花費的精力是巨大的，況且也未必能做到面面俱到，這樣教學效果自然不會太好。另一方面，有了學考題庫，可以充分利用眾人的智慧結晶。一個專業教師，通常每個學期都可能變換所教課程。如果沒有教學題庫，就必然疲于奔命，一方面去熟悉教材，另一方面還要準備上課素材，往往對教學經驗和資料的積累就不會特別重視，更不會有意識地把教學資料保存下來。另外，對新課程每個教師都有一個適應過程，教學效果很難一開始就有足夠的保證，但是在教學題庫的指導下，每上一門新的專業課程，教師圍繞題庫準備好重難點及相關資料，效果則會大大提高。

4. 有利于了解各班教學質量和學習情況。

按照以往的方法，不同年級不同班級的教學質量無法做一個比較有意義的比較。如果有了教學題庫，把不同班級不同時段的作業成績、考試成績記錄下來，然后進行對比，就有很強的參考意義并且一目了然。以前相同科目不同教師所教班級很難作出一個合理科學的比較，如果采用學考題庫來輔助教學的話，這種情況就可以得到很好的解決。假如各班都采用相同的學考題庫來教學，對知識點和操作方法的要求都是一樣的，考評的方法也是一樣的，就真正具有可比性，各班的整體成績便很直觀地反映出班級的學習情況，班與班之間的比較也變得非常容易，比較數據也真正有意義。

（二）從學生的角度看。

1. 更易于調動學生的學習積極性和主動性。

中職學校的學生文化素質相差很大，教師在教學上很難做到統一和同步。在題庫中每個知識點都有5個以上類型的題目，教師在教學就可以指導優生在掌握好一個知識點之后自行練習其它相關題目，有利于對知識點和技能的掌握與強化，充分調動起優生的學習積極性和主動性。

2. 更方便學生隨時檢測自己的學習情況。

有完善的學考題庫，學生的技能掌握情況更容易量化，在學習上也更有緊迫感，態度也會更加積極。學習中有多少知識點，都能在學考題庫中清晰地體現出來，學生自己學了多少，掌握了多少，一目了然。將已掌握的內容與學考題庫總量對比，學生就非常清楚自己的技能掌握總體情況，進而了解自己對專業的學習程度。因此，用學考題庫來組織教學更能充分調動學生的學習積極性，學生也能隨時了解自己的學習情況，哪些章節學習得好，哪些章節學習得不好，能及時獲得反饋信息，學考題庫就像一面鏡子，反映出學生學習的真實面貌，使他們能夠做到有的放矢。中職學生相對來說基礎文化素質較差，實際上就是發散性思維不夠活躍，不能對學習內容做到舉一反三，這就要求我們在教學過程中對知識點多作不同的舉例練習，采用題庫來輔助教學幫助學生充分強化知識技能，加深對專業的理解。

二、學考題庫的構建方法

（一）按章節列出知識點。

擔任同一門課程的教師共同討論，按照教學大綱，共同探討羅列出知識點。以章為單位，再按節劃分，詳細列出按各章各節的詳細知識點。

（二）根據知識點建立題庫。

根據每個技能知識點，建立好相應的操作題庫，每個知識點包括5至10個練習題，且每題的難易程度相當。出題的意圖旨在幫助學生強化每個知識點的技能，而不是所謂的一題多解。知識點按普通教材的章節目錄來組織，最后部分可以適當增加一章綜合能力應用題。完成題庫編寫之后，將所有技能題庫整理成上課教材。

（三）完善題庫。

一方面，各教師每天都在使用學考題庫，肯定會發現其中的缺點或不足，這就必須不斷地更新或修改題庫，以適應我們的教學。另一方面，由于專業技術教學中很多專業課程變化發展很快，特別是計算機方面，很多軟件的更新周期都在1年左右，為了使專業教學能跟上發展的潮流，也必須要求我們更新和完善題庫。

三、學考題庫的測評模式

（一）按章節固定模式抽取考題組成考卷。

在實際教學中，為了能檢測學生對某些特定知識點的掌握情況，可以采用指定試題的方法，在題庫中固定抽取特定的考題，組成考卷，檢測學生的學習掌握情況。

（二）按章節隨機模式抽取考題組成考卷。

日常教學往往需要檢測學生知識點掌握的總體水平，這時采用隨機抽題方式效果可能會更好。按照知識點分布，隨機在題庫中抽取相應的考題來測驗。另外，根據需要還可以針對每個學生來一份隨機試卷，讓他們試卷各不相同，但考的知識點相同，以防學生考試作弊。這樣考試，真正可以檢測出我們的教學效果，及時發現教學中存在的問題。

在隨機模式考試方面，為了方便，可以編寫一些小程序或軟件來輔助。一個是通過專門編寫軟件實現，如VB等軟件，利用隨機函數，按知識點進行抽題；另一個也可以利用EXCEL的VBA，在EXCEL簡單完成抽取，當然也要利用隨機函數。對于固定模式的抽題，也可以編寫小軟件來輔助完成，以減少重復勞動。

四、關于學考題庫的反思

用學考題庫來教學，學生課堂學習的即是將來考試的內容，很多人都會存有疑慮。傳統的基礎文化教育注重的是舉一反三，講一個知識點，學生就要通過發散性思維從不同角度來解題做題，而不能局限于學習固定的例題。實際上，我們如果從以下三方面來進行思考和衡量，就會發現在中職教學中構建學考題庫，是可行的，也是必要的。

（一）學習內容。

需要強調的是，我們是在專業課程的學習過程中提倡學考題庫，不是針對數理化等基礎學科。專業課程有自己的特點，基本上多數知識點都是要求學生進行動手實踐，進而掌握相關操作技能的，而不是進行嚴密的思考、推理或邏輯運算等抽象思維學習的。舉例來說，如汽車維修的知識點，就是學生按特定的步聚解決某種零件的安裝或解決一個技術故障，所學的知識點技能都是循規蹈矩的，操作規程一般都是固定的，不會像解決數理問題那樣，可以通過不同的方法來解決同一問題。在專業技能的掌握過程中，如果不按照既定的規程來，可能會導致南轅北轍的結果。

（二）培養對象。

中職學生基礎素質較差，有部分學生入學考試的總分甚至不足100分，因此，我們的教學就必須因材施教，最大限度地讓學生學懂、學會，只有強化基礎知識教學，同時普及基礎技能，學生才能真正學到一技之長。

（三）培養方向。

培養中職學生比較貼切的目標就是一線的技能型人才，而不是理論方面的專家、學者，因此，中職教學最重要的是傳授學生一技之長，讓他們掌握生產實踐所需的最基本的專業技能。

從以上三點分析不難看出，我們能夠做的，并且能夠做好的就是貼近學生的實際，從具體情況出發，制定一套適合中職學生學習的專業課程，并探索出符合學生特點的教學方法。

多年的教學實踐證明，學考題庫的建設和使用是非常有必要的，不僅能顯著提升日常教學質量，而且在競爭激烈的學科競賽中優勢盡顯。通過學考題庫，筆者帶領學生多次在東莞市中等職業教育中規格最高、難度最大、參賽學校最多的計算機技能大賽——東莞市中等職業學校計算機技能競賽中獲得好成績。2009年， 3名學生參加動漫項目比賽，2人獲二等獎，1人獲優秀獎；2011年， 2名學生參加動漫項目比賽，1人獲二等獎；2012年，2名學生參加動漫項目比賽，1人獲一等獎，1人獲三等獎。這些都得益于完善的學考題庫，使學生在專業技能上能掌握得比較全面，具備了較強的基本功，從而具有較強的綜合實力。因此，學考題庫的作用是不容置疑的，利用學考題庫來提高專業課程的教學質量和學生的學習效率也是值得推廣的。

（作者單位：東莞市輕工業學校）

責任編輯 陳春陽