思想政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘要：本文闡述了當(dāng)今教師在學(xué)科教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)及提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主要有三方面：注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、實(shí)行課堂小組討論法教學(xué)以及進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性和積極性。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；興趣；小組討論法；激勵(lì)性評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的教學(xué)理念，是把學(xué)生完全當(dāng)做一個(gè)聆聽(tīng)者，是承載知識(shí)的容器。其基本教學(xué)模式是：通過(guò)反復(fù)灌輸，強(qiáng)化作業(yè)，無(wú)休止的評(píng)優(yōu)、競(jìng)爭(zhēng)和考試等手段，以外在的壓力推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，結(jié)果是學(xué)生只知道死記硬背現(xiàn)成的課本結(jié)論，而無(wú)暇思考、探究事物發(fā)展的規(guī)律，不會(huì)學(xué)以致用，不會(huì)聯(lián)系實(shí)際，難以跟上時(shí)代。21世紀(jì)所需要的人才應(yīng)是具有自我獲取知識(shí)，更新知識(shí)能力的創(chuàng)造型人才。因此，中學(xué)生在政治上必須適應(yīng)各種變革和挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考，具有終生學(xué)習(xí)能力，這樣才能為社會(huì)輸送大批高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才。教師在學(xué)科教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，是當(dāng)前教育界研究的一個(gè)熱門(mén)課題，也是中學(xué)思想政治課教學(xué)改革的迫切需要。因此，教師必須倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)習(xí)者在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下能通過(guò)主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的是使學(xué)生真正成為積極地、主動(dòng)地獲取知識(shí)的探索者，以達(dá)到高效的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的要求，更是學(xué)生終身發(fā)展的需要。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生主體性作用得以發(fā)揮的動(dòng)力和源泉。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”古人云：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。”有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)主動(dòng)積極。教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，作為中學(xué)政治教師，必須根據(jù)思想政治課自身的特點(diǎn)，苦練本領(lǐng)，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，以情趣橫溢、豐富多彩、生動(dòng)形象的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生興趣的途徑和方法是多種多樣的。

1.用漫畫(huà)激發(fā)興趣。

漫畫(huà)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種折射，具有直觀、形象、生動(dòng)、蘊(yùn)涵著深刻的道理。因此，把漫畫(huà)引入政治課教學(xué)，能使抽象問(wèn)題具體化，枯燥問(wèn)題趣味化，深?yuàn)W問(wèn)題淺顯化，也能發(fā)人深思，啟迪學(xué)生的空間想象力和思維，又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)政治科的吸引力和感染力。如在講尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性的關(guān)系時(shí)可用漫畫(huà)《揠苗助長(zhǎng)》所包括的寓意，給人以什么啟示讓學(xué)生思考。教師點(diǎn)拔，該漫畫(huà)包含“人的自覺(jué)能動(dòng)性的發(fā)揮不是隨意的，要受到客觀規(guī)律和條件的制約”的哲理。只有從客觀實(shí)際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律，才能正確發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性。只有按客觀規(guī)律辦事，才能收到預(yù)期的成效，反之，不但達(dá)不到預(yù)想的效果，還會(huì)把事情搞糟。任何違背客觀規(guī)律，夸大主觀能動(dòng)性的做法都是錯(cuò)誤的。

2.用多種形式激發(fā)興趣。

運(yùn)用多種多樣的課堂形式吸引學(xué)生。中職生的心理特征注定了他們會(huì)對(duì)新穎的東西感興趣。因此，適當(dāng)運(yùn)用“情境創(chuàng)設(shè)”、“心靈故事”、“人生啟迪”、“圖片展示”、“問(wèn)卷調(diào)查”等多種形式來(lái)上課，有助于提高學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣。例如在講 “矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果單純教師講授原理，是相當(dāng)抽象的。在講授這一問(wèn)題上可利用 “雞蛋是如何變成小雞”這樣的情境創(chuàng)設(shè)，提出三個(gè)問(wèn)題思考：（1）如果只有種蛋或者只有適應(yīng)的溫度能不能孵化出小雞？（2）同樣的溫度和濕度下，為什么雞蛋只能變成小雞，鴨蛋只能變成小鴨而石頭幾乎沒(méi)有什么變化？（3）同樣的雞蛋為什么在不同的溫度下，結(jié)果不同？教師通過(guò)分析日常生活現(xiàn)象引申出這節(jié)課觀點(diǎn)，事物發(fā)展的內(nèi)外因的辯證關(guān)系。這樣讓學(xué)生感受到其實(shí)書(shū)本上知識(shí)也是來(lái)自生活，并不抽象，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。

二、實(shí)行課堂小組討論法教學(xué)

學(xué)生在課堂上，組織小組討論，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一種重要形式，其過(guò)程蘊(yùn)涵著知、情、意、信、行五個(gè)相互聯(lián)系要素的發(fā)展過(guò)程，因而為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性提供了條件；為學(xué)生施展各種才能，提供了鍛煉的機(jī)會(huì)；為教師突破重點(diǎn)難點(diǎn)找到了捷徑。 在教學(xué)過(guò)程中，那些知識(shí)淺顯、理論色彩不太濃厚，可讀性強(qiáng)且切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，可運(yùn)用小組討論的教學(xué)方法。比如，在講“花季莫種相思樹(shù)”一課時(shí)，在講課文理論知識(shí)前，可安排一次小組討論，設(shè)計(jì)題目：“中學(xué)生早戀的利弊”，這一問(wèn)題切合了正處于心理和生理上發(fā)生巨變的中學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生結(jié)合身邊看到或聽(tīng)到的相同或類(lèi)似故事談?wù)劯髯钥捶ǎ〗M選出組長(zhǎng)記錄本組討論的觀點(diǎn)，然后派一員代表本組在全班同學(xué)當(dāng)中發(fā)表。課堂討論是啟發(fā)學(xué)生積極思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法。它把課堂的部分時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的才能和智慧。這樣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索，有利于提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。提高班級(jí)師生討論的質(zhì)量靠教師的組織和引導(dǎo)，教師要把握好自己的角色。教師除積極地、平等地參與學(xué)生的討論對(duì)話外，還應(yīng)對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)控，使討論對(duì)話內(nèi)容不游離于教學(xué)目標(biāo)之外，并能根據(jù)討論對(duì)話情況，及時(shí)地引導(dǎo)轉(zhuǎn)換話題，把握方向，使整個(gè)討論、對(duì)話活動(dòng)沿著所確立的目標(biāo)步步深入。

三、進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)

教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律松散的學(xué)生，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把閃光點(diǎn)放大。讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)習(xí)思想政治的自信心。教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)習(xí)自學(xué)的成果，也可以請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)談?wù)撟约旱氖斋@，對(duì)能夠給正確結(jié)果的學(xué)生給予充分地肯定，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，提高他們學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)于通過(guò)思考但解答中有不足之處的學(xué)生，先肯定他們解答中的正確之處，然后用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如：“你可以從某某方向來(lái)繼續(xù)考慮”，“請(qǐng)你……，你會(huì)想出來(lái)的”等，而不要輕易地讓學(xué)生馬上坐下；對(duì)于學(xué)生中新穎、簡(jiǎn)潔的見(jiàn)解，可以用“你的見(jiàn)解真棒”，“老師還沒(méi)有想到這種答法”等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，從而使每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，并在經(jīng)常性的成功和自豪中樹(shù)立起自信心，使之成為激發(fā)其奮發(fā)向上的動(dòng)力。

總之，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、有效性，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，把學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)作為教學(xué)的根本原則，同時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和方法，努力培養(yǎng)學(xué)生參與的興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生參與的品質(zhì)，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（作者單位：梅州城西職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

責(zé)任編輯 朱守鋰