新形勢下大學生思想政治教育中的國際視野教育探究

[摘要]分析國際視野教育在大學生思想政治教育中的價值，并從觀念維度、知識維度和能力維度等三個方面分析了大學生國際視野教育的內容構成要素。

[關鍵詞]新形勢 大學生思想政治 教育 國際視野教育

[中圖分類號]G [文獻標識碼]A

[文章編號]0450-9889（2013）02C-0027-02

所謂國際視野，是指能從世界的高度去了解世界歷史和當今國際社會，正確評價本國地位和作用，認識自己的權利和義務，并在國際交往中有恰當的行為與態度。國際視野是個人在經濟全球化背景下所應具有的觀念、知識和能力的綜合體現。大學生國際視野教育一方面要教育學生有國際化的胸懷，即意識到參與國際合作時既要維護本國的核心利益也要充分考慮到合作國的核心利益，積極尋找雙方的共同利益點開展合作。另一方面，要教育引導學生熟悉國際化規則和慣例，即清醒地認識國際形勢，明白現代國際關系的特點，能站在國家和民族整體利益的高度思考問題，加強自我文化修養，主動提高文化素質和養成文明生活習慣，提升我國形象，理性面對國際糾紛和矛盾，維護好國家的根本利益、核心利益，從而真正做到愛國。

當前，大學生思想政治教育工作在理論和實踐的不同層面上都面臨著不少新課題，特別是經濟全球化趨勢和信息化浪潮致使大學生認識問題的方式和角度發生了許多新的變化，對國際形勢及問題的認知越來越成為大學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要基礎。因此，如何培養大學生的國際視野，在中國和世界的互動中牢固掌握思想政治教育的主動權，日益成為了新形勢下大學生思想政治教育的課題。

一、國際視野教育在大學生思想政治教育中的價值

（一）有利于提高大學生的信息辨析能力

當前，隨著國際交流的深入，各種思想文化相互激蕩融合，不同價值觀念碰撞更加猛烈；網絡普及，深入生活，面對海量信息，真偽難辨，讓人無所適從。對于當代大學生而言，他們的思想更加活躍，接受新事物更加迅速，信息來源更加豐富，但社會閱歷淺，缺乏理性的思考和判斷能力，容易在紛繁復雜的信息面前迷失方向，甚至會被一些錯誤的信息誤導而走上歧途。因此，在實踐中應根據新形勢和學生展現出來的新特點改進工作方法，利用網絡的開放性優勢，就國際形勢、熱點問題和國家的外交政策廣泛對青年大學生進行引導，尤其是要有針對性地對大學生普遍關注的國際問題進行客觀、科學和令人信服的分析和說明，培養大學生的戰略眼光和國際思維。這樣不僅可以引導學生自覺抵御西方意識形態和西方腐朽文化的滲透，而且可以提高他們對復雜的世界政治、經濟和社會現象的認識、辨別能力，從而建立和培養全面、辯證、理性的思考和判斷能力，成為具有世界眼光和戰略思維的中國特色社會主義事業建設者和接班人。

（二）有利于民族文化的傳承與發展

大學生思想政治教育歷來重視中華民族優秀文化的傳承與發展。然而，在全球化的浪潮下，民族文化包括民族精神不可能在一個封閉的環境下得到良好的傳承和發展。這是因為，在經濟全球化浪潮的帶動下，不同文化之間的碰撞、交流、交鋒和融合更加廣泛、深入，文化的多樣性和獨特性在交流中不斷得到強化。民族文化只有在交流中才能得以發展，封閉只可能導致兩種文化極端：夜郎自大和崇洋媚外。因此，只有通過加強與外來文化的對話，廣泛借鑒和吸收優秀的外來文化的營養，在交流中尋找自身的特色和優勢，發現自身的弱點和不足，才能形成富有個性和生命力的民族文化。因此，應強調對大學生的國際視野培養，充分發揮大學生在文化建設中的主體作用，使大學生能夠正確對待和處理不同文化差異，取其精華，棄其糟粕，既不會使青年大學生喪失民族獨立性，又能激勵他們增強文化安全意識，提高民族文化自覺和文化自信。

（三）有利于推動大學生思想政治教育改革創新

綜觀當前和今后的大學生思想政治教育，在工作環境、對象及教學內容等方面均發生巨大的變化。在工作環境上，不再是相對封閉的教育空間，而是各領域、多方面與國際交流的開放環境；在教育對象上，不再是信息單一，容易教育灌輸的大學生，而是個性多樣，思想活躍復雜的群體；在教育內容上，既要抵御西方意識形態滲透，更要培養學生參與國際競爭與國際合作意識和能力；在工作方式方法上，必須要化“堵”為“疏”，變被動防御為積極應對。高校應重視對大學生國際視野的培養，不僅要在課程設置、教學內容體系和教學方式方法等方面與世界交流，而且還要在思想政治教育工作方面拓寬視野，充實內容，提升國際化水平。這是人才培養上的國際競爭對大學生思想政治教育提出的新要求，也是我們加強大學生思想政治教育改革，提高教育教學實效性的一個契機。

二、大學生國際視野教育的內容構成要素分析

（一）觀念維度要素

培養學生的國際視野，重要的是觀念的改變。當前，經濟全球化進程正不斷加速，在此過程中，國內經濟社會生活中的任何方面都不是孤立的。這要求個人在看待問題時必須要有更加開放的眼光，站在世界角度認識問題，而不能緊緊局限于本國、本地區以及本部門。因此，大學生思想政治教育應該教育引導更多的學生轉變觀念，樹立規則意識和開放心態，用一種寬闊的國際視野準確定位自我，主動發展自我，自覺關注全球性問題以及全人類的共同命運，了解不同國家和地區文化的歷史與價值，認識不同文明共生共存的時代發展趨勢。

（二）知識維度要素

知識教育是培養國際視野的基礎，大學生國際視野的知識儲備應該包括：

1.基本國情。立足國情看世界，國際視野才不會顯得空洞。近年來，在對外交流的過程中，中國在政治、經濟、文化、歷史等領域有很多被外界所誤解的問題。青年大學生能否正確認識這些問題至關重要。如果學生自身對這些問題的認識尚且存在偏差，那么在國際交流中就只能增加外國對中國的誤解。因此，要加強學生對“這是個什么樣的世界”、“我們處在什么方位”等基本狀態的認知。一方面，讓學生全面認識改革開放以來中國取得的巨大成就和國際地位不斷提高這一客觀事實，增強民族自豪感和自信心；另一方面，讓學生正確理解當前國家基于國際形勢與時代特征發展變化而采取的方針政策，增強他們維護國家利益、維護穩定大局的主動性和自覺性。

2.國際規則及慣例。加入世貿組織以來，我國履行承諾，按世貿規則辦事，大大推動了自身的市場化進程。在此過程中，中國信守規則，也受益于規則。中國要在世界上繼續有所作為，就必須讓本國國民樹立起遵守國際規則的意識，而不能事事以本國的特色來回避國際規范和慣例。應通過加強國際規則和慣例教育，讓大學生了解熟悉非歧視、透明度、國民待遇、公平競爭等國際經濟貿易原則以及政治、科技、文化等領域國際規則和慣例。只有國民的規則意識、法制意識和市場意識教育得到明顯增強，才能使“人世效應”從經濟貿易領域向更寬廣的領域拓展。

3.國際禮儀。國際禮儀是在各國相互交往中，各個國家的道德標準和價值判斷相互交流、相互碰撞、相互妥協的產物，包含了世界上大多數國家所共同認同的基本的國與國之間、人與人之間交往的準則。隨著經濟全球化進程的加快和中國改革開放的深入，經濟社會生活越來越具有外向型的特點，我們不僅要在經濟領域樹立規則意識，與國際接軌，而且還要在交際往來中樹立規則意識，與國際禮儀接軌。如果青年大學生了解國際禮儀并能應用得體，就能維護國家形象和自身形象，拉近彼此距離，增進相互了解，對國際交流和交往產生積極意義。

（三）能力維度要素

國際視野不應僅是一種觀念和知識，更是一種行為能力，主要包括：

1.交流能力。在國際交往中，交流能力是表達本國訴求和價值觀，保證正確理解他人觀點的同時又被他人理解的基礎。只有讓青年大學生們在對本國文化和價值觀以及異域文化有深入了解的基礎上，培養扎實的語言功底與交流技巧，才能夠以一種國際社會所能接受的方式來傳播國家的外交政策和博大精深的民族文化，消除別國對我國的誤解。

2.信息運用和處理能力。當今世界信息量呈幾何級別的增長，并以海浪式四面八方涌人人類的生活。在此形勢下，能否具有正確甄別、主動獲取、有效處理信息資料的能力至關重要。這是因為，信息處理能力也是人們立足于社會、面向世界的重要能力和先決條件。如果不對海量信息的選擇和分析方向加以引導，那么將無法與世界保持同步，甚至會引起思想的混亂與行為的失當。

3.專業能力。具有國際視野的國際化人才，首先應該具備扎實的與專業相關的工作能力。隨著經濟全球化的深入發展，國與國之間的聯系越來越緊密，競爭與合作的領域不斷拓寬。未來國家的發展越來越依賴各行各業的國際化專業人才。因此，專業能力尤其是國際化的專業能力培養對青年學生來說至關重要。

4.創新能力。由于國際環境千變萬化，各國都在深度融入競爭的同時探索適合本國的發展道路，這就要求我們培養的青年學生要具有高度的靈活性，視野開闊，認識新穎，學習積極主動，對新情況、新事物的刺激反映敏感，實踐能力強，敢于面對挑戰，能夠把握時機，打破常規，創造性地開展工作。

[基金項目]廣西高等教育教學改革工程項目（20127GZ330）

[作者簡介]黃振宣（1979-），男，廣西欽州人，廣西機電職業技術學院副教授，研究方向：思想政治教育；唐愛瓊（1959-），女，廣西馬山人，廣西機電職業技術學院社科部主任，副教授，研究方向：思想政治教育。

（責編 何田田）