以全國職業(yè)院校技能大賽為契機(jī)的高職測繪專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)探究

[摘要]以全國職業(yè)院校技能大賽為契機(jī)，加強(qiáng)高職測繪大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，應(yīng)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神、提升專業(yè)技能素質(zhì)、健全身心素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]技能大賽 高職測繪專業(yè) 綜合素質(zhì) 培養(yǎng)措施

[中圖分類號]G [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]0450-9889（2013）02C-0023-03

2012年首次納入全國職業(yè)院校技能大賽高職組的測繪測量賽項(xiàng)以“強(qiáng)技能、增素質(zhì)、展風(fēng)采”為目的，充分展示了我國高職測繪專業(yè)培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的技能型人才的豐碩成果，增強(qiáng)了測繪類專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度和影響力，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到重要的促進(jìn)和導(dǎo)向作用。本文就此次大賽對培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的高職測繪專業(yè)人才提供的寶貴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和探討，為今后的培養(yǎng)工作提供參考。

一、全國職業(yè)院校技能大賽高職組測繪測量賽項(xiàng)的內(nèi)容、賽項(xiàng)特點(diǎn)及目的意義

（一）技能大賽的內(nèi)容

每支參賽隊(duì)伍由4名選手組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行競賽，內(nèi)容包括“測繪計(jì)算器編程”、“二等水準(zhǔn)測量”和“1：500數(shù)字測圖”。

1.測繪計(jì)算器編程：每個(gè)團(tuán)隊(duì)完成常規(guī)測繪計(jì)算題目、綜合應(yīng)用創(chuàng)新題目兩部分。

2.二等水準(zhǔn)測量：每個(gè)團(tuán)隊(duì)觀測一條由3個(gè)待求點(diǎn)和1個(gè)已知點(diǎn)組成的約2km長的閉合水準(zhǔn)路線。

3.1：500數(shù)字測圖：每個(gè)團(tuán)隊(duì)在面積約250m×150m范圍內(nèi)測圖。

（二）技能大賽的賽項(xiàng)特點(diǎn)

1.全部賽項(xiàng)都是團(tuán)隊(duì)競賽形式，團(tuán)隊(duì)意識明顯，彰顯團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，在展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采的同時(shí)，更加注重職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.充分強(qiáng)調(diào)高精度、高度數(shù)字化電子儀器以及計(jì)算機(jī)測量軟件的熟練應(yīng)用。

3.充分強(qiáng)調(diào)專業(yè)綜合技術(shù)能力培養(yǎng)，綜合特性明顯。

4.全面反映最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求，賦予專業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵，起到示范教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)改革的作用。

5.充分體現(xiàn)行業(yè)參與合作，產(chǎn)學(xué)研機(jī)制作用明顯。

（三）技能大賽的目的意義

大賽根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)的要求，依據(jù)測繪專業(yè)的特點(diǎn)、結(jié)合企業(yè)測繪崗位操作技能，以促進(jìn)和提高學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力為目的。

1.大賽要求選手們熟練應(yīng)用高精度、高度數(shù)字化電子儀器以及計(jì)算機(jī)測量軟件，檢驗(yàn)了學(xué)生的外業(yè)數(shù)據(jù)采集、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理等水平，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求，賦予了專業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵，起到了示范教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)改革的作用，有助于提高學(xué)生利用高新技術(shù)解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力，促進(jìn)高職院校測繪及相關(guān)專業(yè)測量實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.通過比賽以熟、快、準(zhǔn)的形式把高職測繪專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識與技能展示出來，學(xué)生必須最大限度地調(diào)動(dòng)其所學(xué)的全部專業(yè)知識精華，并進(jìn)行協(xié)調(diào)、整合和運(yùn)用，才能在大賽中順利完成各項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到以賽促學(xué)、學(xué)用結(jié)合的目的，進(jìn)一步引導(dǎo)和促進(jìn)我國高職測繪專業(yè)教學(xué)改革，同時(shí)起到以點(diǎn)帶面、以個(gè)人帶動(dòng)群體的示范作用，全面提升綜合素質(zhì)測繪人才的培養(yǎng)水平。

3.發(fā)揮了技能大賽對測繪類學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的導(dǎo)向功能。提高質(zhì)量是職業(yè)教育贏得尊嚴(yán)的根本措施，“強(qiáng)技能、增素質(zhì)、展風(fēng)采”為目的的技能大賽對學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求，強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新意識、開拓精神和扎實(shí)的專業(yè)知識以及良好的身心素質(zhì)是在競賽中取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵，也是進(jìn)一步引導(dǎo)和促進(jìn)我國高職測繪專業(yè)教學(xué)改革、全面提升測繪專業(yè)人才教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

4.為人才培養(yǎng)方案的制訂和教學(xué)改進(jìn)提供方向。參加技能大賽，對學(xué)校來說，是工學(xué)結(jié)合的好形式，它能促使教師對本專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)方法等形成新的理解與體會(huì)，對于課程實(shí)訓(xùn)在課時(shí)分配中的比例、綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容安排等方面都有了更深入的認(rèn)識；在人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)計(jì)劃中以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為發(fā)展方向，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，從而將技能大賽的各項(xiàng)要求落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)過程中去。

二、以技能大賽為契機(jī)，加強(qiáng)高職測繪專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

通過技能大賽可知，測繪專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)高低主要取決于團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力、自我發(fā)展能力以及身心素質(zhì)。為此，應(yīng)必須采取更加有效的措施來加強(qiáng)高職測繪專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（一）強(qiáng)化高職測繪專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

本次測繪技能大賽根據(jù)測繪行業(yè)特點(diǎn)采取團(tuán)隊(duì)比賽方式，只有每個(gè)選手都能發(fā)揮出最佳水平，才能保證團(tuán)隊(duì)取得好成績。在市場競爭越來越激烈的今天，合作變得越來越重要。高職測繪專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后將是工作在第一線的技術(shù)骨干，是生產(chǎn)第一線的管理者與組織者，要上通下達(dá)，多方協(xié)調(diào)，以“大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神”為核心的團(tuán)隊(duì)精神尤為重要。因此，我們在今后的工作中要做到：

1.把課堂作為團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的第一基地。目前正在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目導(dǎo)向課程體系和教學(xué)方法的改革，就要突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。在教學(xué)過程中多采用學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)的形式，對于教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生以一個(gè)小組、一個(gè)團(tuán)隊(duì)的形式來共同完成。這種教學(xué)方法不僅能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且能很好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

2.通過實(shí)洲強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)課程是完全以學(xué)生為主、鍛煉學(xué)生技能的課程。指導(dǎo)教師可以借助實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的特點(diǎn)有意識地加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。在日常實(shí)訓(xùn)中，將學(xué)生分成若干團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)確定一個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)全過程的組織和協(xié)調(diào)工作。在實(shí)訓(xùn)期間要求學(xué)生在組內(nèi)對遇到的問題進(jìn)行交流，相互研討，調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在交流中加大信息量，拓展學(xué)生思維的深度與廣度。實(shí)訓(xùn)過程中會(huì)遇到諸多問題，團(tuán)隊(duì)間人員難免會(huì)產(chǎn)生摩擦，通過指導(dǎo)教師的指導(dǎo)以及團(tuán)隊(duì)間互相討論分析情況，在相互尊重個(gè)人興趣和成就的基礎(chǔ)上，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)精神，冷靜思考，作出最準(zhǔn)確的抉擇。通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生考慮事情全面周到，不再以個(gè)人利益為中心，而是更多地考慮到團(tuán)隊(duì)的利益，共同承擔(dān)集體責(zé)任，齊心協(xié)力，成為一個(gè)強(qiáng)有力的集體，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到“團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，共同進(jìn)步”目的。

3.開展課外活動(dòng)直接感知團(tuán)隊(duì)精神的意義。學(xué)校文體活動(dòng)中有許多團(tuán)體項(xiàng)目可以充分培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，如體育活動(dòng)中的籃球、足球、排球、拔河比賽等。除定期舉行文體活動(dòng)外，充分利用課外時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，如眾人齊心“過電網(wǎng)”、“信任背摔”等素質(zhì)拓展訓(xùn)練的一些活動(dòng)。需要團(tuán)隊(duì)成員間的密切配合方能順利完成訓(xùn)練任務(wù)，從而使學(xué)生在活動(dòng)中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神。

（二）提升高職測繪專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)

此次競賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，強(qiáng)調(diào)高精度、高度數(shù)字化電子儀器以及計(jì)算機(jī)測量軟件的熟練應(yīng)用，充分強(qiáng)調(diào)專業(yè)綜合技術(shù)能力培養(yǎng)，全面反映最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求，賦予專業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵，起到示范教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)改革的作用。因此，應(yīng)通過汲取技能大賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對原有教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行改造，提煉、轉(zhuǎn)化新的教學(xué)項(xiàng)目，不斷補(bǔ)充和完善項(xiàng)目課程教學(xué)。

1.構(gòu)建專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制和課程適時(shí)優(yōu)化的“深海探珠”機(jī)制，提升學(xué)生職業(yè)技能。教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線的“深海”中，探取專業(yè)建設(shè)和課程改革的第一手資料，根據(jù)國家乃至國際通用的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從行業(yè)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求“回構(gòu)”專業(yè)體系，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，保持專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的緊密對接，讓教材、課程及時(shí)反映產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步的最新成果，使學(xué)生的知識面能夠與測繪行業(yè)最新的發(fā)展保持同步，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。

2.推進(jìn)課程教學(xué)改革，強(qiáng)化技能教學(xué)。根據(jù)高職測繪專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。可將學(xué)生的三年學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為“理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)”三個(gè)時(shí)段，每個(gè)時(shí)段累計(jì)一年。同時(shí)，將實(shí)訓(xùn)課程體系分為基于單門課程的技能實(shí)訓(xùn)、基于數(shù)門課程的專門崗位技能實(shí)訓(xùn)、基于綜合業(yè)務(wù)能力的綜合技能實(shí)訓(xùn)和基于實(shí)際工作的頂崗實(shí)訓(xùn)等四個(gè)“依次遞進(jìn)”層次，每個(gè)層次有任務(wù)、有監(jiān)控、有考核。在“依次遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系中，應(yīng)強(qiáng)化如下專業(yè)技能的培養(yǎng)：

其一，測、繪、算、用四大技能。衡量高職測繪學(xué)生素質(zhì)能力高低的最直觀的標(biāo)志就是必須掌握測、繪、算、用四大基本技能。熟練的技能必須在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得，為此，必須加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的教學(xué)時(shí)數(shù)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)，建立多種形式的校內(nèi)、校外測量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地，如：充分利用校園內(nèi)現(xiàn)有的自然條件，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地，讓學(xué)生在該場地上完成地形圖、地籍圖的測量實(shí)習(xí)，所測的地形圖、地籍圖可以用來為學(xué)校的校園規(guī)劃、道路設(shè)計(jì)及校園綠化等提供可靠資料，這樣既能滿足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要，又能提高實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，應(yīng)改革傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)做法，代之以“2+1”人才培養(yǎng)模式或“頂崗式”實(shí)習(xí)，讓學(xué)生全程參與實(shí)習(xí)單位相應(yīng)工程項(xiàng)目的接洽、立項(xiàng)、技術(shù)方案設(shè)計(jì)及實(shí)施，以及質(zhì)量體系的建立和管理、成果的驗(yàn)收等過程，使學(xué)生在這種實(shí)習(xí)方式中達(dá)到學(xué)以致用，從而大大提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力及動(dòng)手能力。

其二，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。由于電子技術(shù)和高精尖技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已在測量數(shù)據(jù)處理、信息管理、地圖繪制等方面得到廣泛的應(yīng)用。目前從數(shù)據(jù)野外采集到內(nèi)業(yè)計(jì)算、處理、分析、繪圖，計(jì)算機(jī)已貫穿于測量學(xué)的每個(gè)階段，測量技術(shù)正在向自動(dòng)化、數(shù)字化、智能化的方向發(fā)展。因此，在高職測繪專業(yè)應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對測量數(shù)據(jù)處理軟件、成圖軟件的使用和編程能力，讓學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)上熟練地進(jìn)行數(shù)據(jù)、圖形、圖像的處理工作，以便今后能夠更快地適應(yīng)工作的需要。

其三，今后、自我發(fā)展的能力。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展，知識更新相當(dāng)迅速。一個(gè)高職學(xué)生在校3年內(nèi)只能掌握基礎(chǔ)知識和索取知識的基本方法，今后自我發(fā)展的能力即主動(dòng)地獲得知識和更新知識能力尤為重要。因此，在理論教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出具體問題，并提供相應(yīng)的參考書，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論來解決問題，而教師在自學(xué)過程中注意引導(dǎo)和為學(xué)生解惑，最后直接歸納等環(huán)節(jié)來組織教學(xué)，這樣既發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，通過生產(chǎn)現(xiàn)場、學(xué)術(shù)期刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等途徑查詢相關(guān)資料以及進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)來解決生產(chǎn)現(xiàn)場的問題、論證自己的觀點(diǎn)，在資料的查詢、數(shù)據(jù)的取舍、實(shí)驗(yàn)的安排中鍛煉和提高學(xué)生的自學(xué)能力和分析問題、解決問題的能力及運(yùn)用知識的能力，為學(xué)生今后發(fā)展提供更大的上升空間。

其四，創(chuàng)新能力。測繪工作中遇到的新情況、新問題會(huì)層出不窮，沒有開拓創(chuàng)新的意識就很難做好本職工作。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要建立在扎實(shí)的專業(yè)理論和良好的專業(yè)技能基礎(chǔ)之上，而一知半解、含混不清，就不能很好地掌握知識和運(yùn)用技能，也就談不上創(chuàng)新。因此，學(xué)校應(yīng)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得精、學(xué)得深、學(xué)得透；同時(shí)堅(jiān)持一專多能的原則，積極拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，并授以相鄰專業(yè)的基本技能，這對學(xué)生開拓創(chuàng)新能力非常有益。

（三）健全高職測繪專業(yè)學(xué)生的身心素質(zhì)

身心素質(zhì)包括心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。心理素質(zhì)主要指性格、情感、動(dòng)機(jī)、興趣等心里特征，它參與、滲透、制約著人的其他素質(zhì)的形成和發(fā)展，是人的行為的驅(qū)動(dòng)力和“安全閥”，直接影響行為者的行為及其效果。技能大賽不僅是師生技能比賽，還是心理素質(zhì)和應(yīng)變能力的比賽，選手在比賽中所表現(xiàn)出來的心理穩(wěn)定性成為決勝要素。這就要求在平時(shí)的訓(xùn)練中，除使學(xué)生具備過硬的基本功和技能技巧外，還要對學(xué)生進(jìn)行心理全方位的指導(dǎo)，最大限度地克服賽場緊張、心理狀態(tài)差等因素，使學(xué)生參賽時(shí)心理素質(zhì)達(dá)到最佳狀態(tài)，從而在眾多高手中脫穎而出。

與心理素質(zhì)相伴的是身體素質(zhì)。健康的身體素質(zhì)是其他素質(zhì)發(fā)展的基本物質(zhì)基礎(chǔ)。艱苦的野外作業(yè)不僅要求測量人員具有吃苦耐勞和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，而且必須具有健康體魄。心理素質(zhì)和身體素質(zhì)即身心素質(zhì)的和諧發(fā)展需要持之以恒的體育鍛煉和心理健康指導(dǎo)作保障。體育作為高職教育課程中的一門必修課，任何時(shí)候都不能被忽視。它能夠使學(xué)生逐步掌握適合其年齡特征的體育運(yùn)動(dòng)的基本知識和技能技巧，更重要的是能幫助學(xué)生形成“健康的身體是適應(yīng)社會(huì)生存的本錢”的意識，促使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣，保持健康的身體狀況。除體育課外，學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況使體育活動(dòng)的組織形式多樣化，如課間活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)競賽等。與此同時(shí)，學(xué)校要及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，開設(shè)一系列的心理健康指導(dǎo)課程，這種課程可以包括專門的職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)課，也可以由一系列的講座組成，有條件的學(xué)校還應(yīng)積極開展心理咨詢，目的在于使學(xué)生適應(yīng)變化、調(diào)節(jié)自我，以積極的心態(tài)應(yīng)對一切挑戰(zhàn)，從而早就出一大批合格的高素質(zhì)的高職測繪專業(yè)人才。

總之，教育工作者必須適應(yīng)新形勢，不斷深化改革，以全國職業(yè)院校技能大賽為契機(jī)，堅(jiān)持具有中國特色的“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”，“賽教結(jié)合、以賽促教、以賽促學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)出更多的滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、發(fā)展需要的具有更高綜合素質(zhì)的高職測繪工程專業(yè)人才，真正實(shí)現(xiàn)“大賽點(diǎn)亮人生，技能改變命運(yùn)”。

[基金項(xiàng)目]桂林理工大學(xué)教改工程立項(xiàng)項(xiàng)目（2012A20）

[作者簡介]肖飛（1965-），男，桂林理工大學(xué)南寧分校講師，碩士。

（責(zé)編 何田田）