不同專業背景下高職建筑GAD課程教學內容的設計

[摘要]不同專業背景下高職建筑CAD課程教學內容選取非常重要。在建筑CAD課程的教學設計過程中，應針對行業需求和不同專業培養目標選取合適專業的教學內容，以實現課程的教學目標。

[關鍵詞]建筑CAD 教學設計 教學內容

[中圖分類號]G [文獻標識碼]A

[文章編號]0450-9889（2013）02C-0130-03

隨著CAD在建筑工程領域中應用廣泛，應用CAD繪圖是建筑工程領域的設計、施工、管理等各方人員必備的職業技能。建筑CAD是高職院校建筑類專業學生的一門非常重要的專業基礎課程，是建筑崗位群中學生必須掌握的技能。但是，由于AutoCAD軟件的功能涉及工程設計的各個環節，功能強大而且操作復雜，要讓學生在有限的課時內精通每一個AutoCAD命令及參數的意義和使用方法、全面掌握AutoCAD輔助設計技術是不可能的。因此，在進行課程設計時必須針對不同專業的培養目標對教學內容進行選擇和重組，實現課程的教學目標。

一、教學內容選取的重要性

眾所周知，課程教學設計是教師對課堂教學的過程與行為所進行的系統規劃，是實現教學目標的必要措施。在教學實施過程中，教師需要對各種課程資源進行有機整合，對教學過程中相互聯系的各個部分作出整體安排。

教學設計由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成（見圖1）。

對教學內容的研究與分析，是對教學目標確定所要達成的教學活動的終點目標、學生在學習開始時的起點能力轉化為終點能力所需要的知識、技能以及它們之間的關系，進行比較詳細的剖析過程。具體來說，完成研究與分析教學內容任務的過程，也就是教師認真分析教材，合理選擇和組織教學內容，科學設計和安排教學內容并在課堂教學過程中的表達或呈現的過程。

高職課程要突出職業特色，明確教學內容是教學設計的關鍵。

二、不同專業背景下建筑CAD課程教學內容的選取

目前，許多高職院校開設的建筑類專業有建筑裝飾工程技術、建筑設計技術，建筑工程技術等專業，其中前兩個屬于高職高專目錄的土建大類中的建筑設計類，后一個屬于建大類中的土建施工類。這三個專業均開設有建筑CAD這一專業基礎課。建筑CAD課程作為專業設計的一種極為重要的手段，它不能脫離專業而存在，在進行課程教學設計時，我們針對行業需求和不同專業培養目標對教學內容進行選擇和重組。

（一）教學內容選取原則

1.按照行業的職業崗位和職業能力培養的要求構建教學內容。確定學習內容的過程，是將職業分析的客觀結果按照學校教育要求進行主觀化教育處理的過程，學習的內容是“典型工作任務”和“學習目標”的協調結果。

房屋建設需要經過設計與施工兩個階段。房屋施工圖是建造房屋的技術依據，是直接用來為施工服務的圖樣。在建筑設計行業，建筑設計師完成的施327-程圖紙繪制主要有三種：建筑施工圖繪制（如建筑總平面圖、建筑平面圖、立面圖、剖面圖及詳圖等）、結構施工圖繪制（結構設計說明書、結構平面布置圖和結構構件詳圖等）、設備施工圖繪制（各種設備的平面布置圖、系統圖和詳圖等）。因此，在選擇繪制的工程圖紙類型時我們以平面圖繪制、立剖面圖繪制、詳圖繪制為主。

此外，通過市場調研和工作分析會，我們得知目前建筑設計院（所）、建筑企業、房地產公司等所使用的繪圖軟件除了計算機輔助軟件AutoCAD外，還使用基于此軟件二次開發的建筑設計軟件（如斯維爾建筑設計軟件、天正建筑設計軟件等），因此，在軟件學習選取上除學習AutoCAD軟件外，還要學習目前行業流行使用的TH-Arch建筑設計軟件。

2.針對專業人才培養目標確定教學內容。建筑裝飾工程技術專業是培養掌握建筑裝飾設計和施工基礎理論，具有較強的技術應用能力，能從事建筑裝飾設計、施工和項目管理工作的高級技術應用型專門人才。針對建筑裝飾工程技術專業培養的是助理設計師、裝飾施工員，工作單位大多為設計公司、工作室，大多數是從事家居空間和公共空間的裝飾設計工作，因此，我們將該專業的建筑CAD課程的教學內容確定為裝飾工程圖繪制。

建筑設計技術專業是培養具有建筑設計基本理論知識和設計方法，熟悉國家、行業設計標準及規范，掌握建筑施工圖設計與繪制、建筑效果圖繪制和建筑模型制作的方法，能熟練應用計算機輔助設計軟件，能完成中小型建筑方案設計的高級技術應用型專門人才。針對建筑設計技術專業培養的是助理設計師，工作單位大多在設計院，地產公司，大多是從事房屋建筑設計，因此該專業的建筑CAD課程的教學內容確定為建筑施工設計圖的繪制。

建筑工程技術專業是培養掌握建筑施工工藝、建筑材料、建筑構造與結構和建筑工程造價的基礎理論，具有一般建筑物結構設計、建筑施工、項目管理與建筑企業管理等方面的基本能力，適應建筑工程生產、管理第一線要求的高級技術應用型專門人才。針對建筑工程技術專業培養的是施工人員、項目經理，工作單位大多是在施工單位，地產公司，從事建筑施工和項目管理工作，因此，該專業的建筑CAD課程的教學內容確定為建筑結構圖施工圖和建筑設備施工圖的繪制。

3.緊密結合國家、行業職業技能標準考核內容選取教學內容。職業資格證書是高職畢業生具有某種職業能力的體現和證明，是高等職業院校畢業生能夠直接從事職業崗位的職業技能憑證。為強化學生實踐能力和職業技能的培養，增強學生就業競爭力，學院全面推行“雙證書”制度，即學生畢業時同時拿到畢業證和相關的職業資格證書。

在柳州城市職業學院的三個建筑類專業中，CAD考證是學生技能考證的可選項目之一。在教學設計中我們選取技能考證中的典型知識、技能作為教學內容的補充，把職業技能的培養貫穿在教學過程中，實現教學內容與職業標準接軌。

（二）教學內容的選擇與重組

建筑CAD課程的開設目的就是讓學生學會使用計算機輔助設計軟件CAD繪制建筑工程圖。應根據職業崗位能力培養的需要，密切聯系職業崗位工作的實際，從職業崗位工作任務出發，依據職業崗位和工作過程將課程教學內容的理論和實踐有機地結合起來，設計成專業技能的訓練項目，以項目為載體實施教學，突出崗位的針對性、行業的適應性和教學的專業性（見圖2）。

三、實踐案例

柳州城市職業學院建筑設計技術專業建筑CAD教學設計。

（一）課程培養目標

1.知識目標：具有從事建筑制圖所必需的基本理論知識和AutoCAD軟件、TH-Arch建筑設計軟件操作能力。具體內容包括：了解建筑制圖的重要意義，熟悉基本的制圖標準，掌握建筑形體的表達方法，掌握建筑設計圖的識讀和繪制方法，能夠靈活運用繪圖軟件進行繪圖。

2.能力目標：培養學生能夠識讀和繪制常見的建筑設計圖的能力。具體內容包括：制圖資料的收集、分析能力，一定的制圖方案識讀和繪制能力，一定的空間想象能力和空間分析能力，能熟練地運用計算機表現建筑設計圖，能夠準確識讀和繪制建筑設計圖，具有一定的溝通能力和解決問題的能力。

3.素質目標：具備繪制和識讀建筑設計圖所必需的基本職業素養，具備團隊協作、吃苦耐勞、誠實守信、求真務實的職業道德觀念，養成嚴謹、踏實、認真負責的工作作風，培養創新意識；具備較好的自主學習能力，能獨立獲取新知識，并能現學現用；具備一定的理論聯系實際，獨立解決問題的能力。

（二）課程設計思路

根據人才培養方案，建筑設計專業分為室內設計和施工管理兩個方向，因此在課程設計中引入典型的工作項目，創設室內裝潢設計圖繪制和建筑綜合樓設計圖繪制兩大學習情境，將建筑制圖國家標準、繪制及識讀方法和計算機繪圖有機地結合在一起，并引入行業技能鑒定標準，以職業能力和職業素質培養為主線組織教學內容，將理論知識融入每個情境中，通過學習情境的合理設置，力爭讓學生在“實踐”中學習，在學習中“實踐”，完成理論教學和實踐教學的結合。同時，將職業技能鑒定作為檢驗教學效果的一種手段，在培訓和鑒定過程中鞏固所學知識和技能，發現教學中存在的不足，拓展學生的專業知識和職業素質。具體設計思路見圖3。

按照課程培養目標和課程設計思路，可將課程內容開發為室內裝潢設計圖繪制和建筑綜合樓設計圖繪制兩大學習情境。例如，建筑綜合樓設計圖繪制學習情境設計，見表2。

（四）課程考核標準與方式

考核方式：過程評價和結果評價相結合，建立“知識為輔，能力為主，過程為主，結果為輔”考核方式。

期評成績（100%）=學習態度分（20%）+實訓作品（60%）+期考成績（20%）

總之，建筑CAD課程的教學內容是動態變化的，建筑CAD課程教學改革應隨著計算機科學的飛速發展而不斷深入。在課程的教學內容改革中不斷把現在CAD新技術充實到教學內容中，并注意CAD軟件的升級換代，認真研究CAD技術的發展趨勢，調研行業市場的需求變化，使教學內容與行業需求相結合，與技能考證對接，與畢業生的就業需要相聯系，使學生的CAD應用水平符合用人單位的實際需要。

[作者簡介]李宏儉，女，柳州城市職業學院建筑工程與藝術設計系副教授，研究方向：計算機輔助設計及環境藝術設計。

（責編 何田田）