“窮二代”大學(xué)生心理健康問題及其對策研究

[摘要]針對“窮二代”大學(xué)生心理健康問題及其產(chǎn)生的根源，高校和社會都應(yīng)加大重視力度，預(yù)防它可能對大學(xué)生個人成長以及社會穩(wěn)定所產(chǎn)生的負(fù)面影響。應(yīng)創(chuàng)造公平的教育及社會環(huán)境，引導(dǎo)“窮二代”大學(xué)生積極樂觀地完成高等教育并順利成才。

[關(guān)鍵詞]“窮二代” 大學(xué)生 心理健康問題 對策

[中圖分類號]G [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]0450-9889（2013）02C-0007-02

所謂“窮二代”，其實(shí)是“窮一代”的子女。由于經(jīng)濟(jì)體制、分配機(jī)制及個人原因未在改革開放的環(huán)境下隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展而富裕起來，至今仍很貧窮的人群，被稱為“窮一代”，他們的子女由于成長環(huán)境差、享用資源少，如今有很多仍屬于弱勢群體，被稱為是“窮二代”。“窮二代”是相對于“富二代”而言的，雖然這種對“窮二代”大學(xué)生的提法顯得非常世俗化，但隱藏其中的若干社會問題卻不容忽視。值得關(guān)注的是，“窮二代”是大學(xué)生群體中容易產(chǎn)生心理問題的高危人群，剖析這一特殊群體心理健康問題產(chǎn)生的根源，并制定有效的解決辦法，是當(dāng)前社會亟待解決的熱點(diǎn)問題。

一、“窮二代”大學(xué)生存在的心理健康問題

（一）心理自卑。許多“窮二代”大學(xué)生由于家境貧寒，經(jīng)常要為生活費(fèi)用犯愁，這與那些吃穿無憂的同學(xué)形成強(qiáng)烈的對比。這種反差對“窮二代”大學(xué)生造成的心理刺激是巨大的，他們會覺得自己不如人而情緒低落，久而久之產(chǎn)生自卑心理。

（二）學(xué)習(xí)無力。一些“窮二代”大學(xué)生因貧困而不得不在校外打工貼補(bǔ)生活，他們必須付出雙倍甚至多倍的努力好好學(xué)習(xí)，才有可能取得與那些家境富裕的同學(xué)一樣的成績。雖說逆境成才，但在逆境中成才的人通常需要付出比常人多幾倍的努力，而在這種付出中，很多人經(jīng)受不起挫折而半途而廢，往往將自己痛苦的努力與無情的現(xiàn)實(shí)作對比，對學(xué)習(xí)失去興趣和希望。

（三）能力自輕。學(xué)習(xí)過程中，各種各樣的特長會增長人的自信。“窮二代”大學(xué)生小時候很少上過興趣班、特長班等，大學(xué)生活中各種各樣發(fā)揮個人特長的活動進(jìn)一步增加了他們的自卑，抑制了他們能力的發(fā)揮，讓他們感覺到自己在很多方面不及其他同學(xué)，壓抑了自己的潛能。

（四）人際交往封閉。“窮二代”大學(xué)生因其極其自卑的心理，總覺得低人一等，對老師和同學(xué)的好意覺得是施舍，不愿意與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。這種行為逐漸讓其他同學(xué)感覺到孤僻和難以相處，這又更加導(dǎo)致了“窮二代”大學(xué)生的不合群行為。

二、“窮二代”大學(xué)生心理健康問題產(chǎn)生的根源

（一）家庭背景。家庭背景是“窮二代”大學(xué)生心理健康問題產(chǎn)生的主要原因。貧困的家庭背景不僅導(dǎo)致一些“窮二代”大學(xué)生貧困的現(xiàn)實(shí)，更重要的是導(dǎo)致了他們中的許多因貧困而產(chǎn)生從小到大的自卑心理。這種自卑心理會使部分學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)，以貧窮作為自身奮斗的動力，但大多情況下卻是讓他們喪失生活的希望，甚至仇恨現(xiàn)實(shí)而走上犯罪之路。

（二）心理取向。許多“窮二代”大學(xué)生存在“仇富”心理。他們出身貧困家庭，靠自己的勤奮努力考上了大學(xué)，可是對人生命運(yùn)卻倍加憂慮。與“富二代”相比，他們不僅缺乏經(jīng)濟(jì)資本，也缺乏機(jī)會資本等，這會讓不少“窮二代”心理上的失衡。

（三）就業(yè)趨向。“富二代”大學(xué)生出生在富裕家庭，依靠父母的蔭蔽而獲得優(yōu)越地位，大學(xué)一畢業(yè)就能繼承事業(yè)和財產(chǎn)，或是依靠父母的社會資源找到好的T作單位，進(jìn)入社會中上層。相比之下，“窮二代”卻要在各種人才市場上四處奔波，多數(shù)大學(xué)生所得的工資收入僅夠維持生活，成為“房奴”或“北漂族”；雖然也有少數(shù)精英獲取成功，但也頂多成為中產(chǎn)階層。“窮二代”和“富二代”競賽中，雖站在同一起跑線上，但各種資源的支持和幫助使“富二代”很快贏得了賽跑。而“窮二代”必須要付出更多的努力才能贏得這場競賽。

三、“窮二代”大學(xué)生心理健康問題的解決對策

大學(xué)生群體是我們整個社會的骨干力量，是社會發(fā)展的中堅(jiān)力量，關(guān)注“窮二代”大學(xué)生這個群體的心理健康不僅是整個教育界，也是整個社會當(dāng)前的重要工作。2011年3月“兩會”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前我國收入分配改革的必要性和迫切性，社會主義就是要消除貧富兩極分化，國家在發(fā)展GDP累積財富的同時，要注意縮小貧富分化，給更多人一個公平競爭的起點(diǎn)。一個公平競爭的社會環(huán)境是社會發(fā)展的源動力。對于“窮二代”大學(xué)生這個特殊群體而言，他們更需要理解、鼓勵、支持與安慰。

（一）加強(qiáng)對“窮二代”大學(xué)生的思想教育工作。高校應(yīng)加強(qiáng)對“窮二代”大學(xué)生的思想教育工作，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)的健康心態(tài)，激勵他們奮發(fā)進(jìn)取；要切實(shí)做好關(guān)心幫助“窮二代”大學(xué)生的工作，班主任和輔導(dǎo)員要成為他們的良師益友，黨支部、團(tuán)支部成員要經(jīng)常與他們談心，創(chuàng)造一種平等、親切的關(guān)懷環(huán)境，讓“窮二代”大學(xué)生有一種傾吐心聲的地方，幫助他們解決因貧困帶來的思想問題；要引導(dǎo)他們走出自卑的陰影，勇敢面對現(xiàn)實(shí)，樹立自立自強(qiáng)的觀念，使他們認(rèn)識到貧窮是一種動力；要引導(dǎo)他們自我完善和自我教育，塑造良好的自信心，鼓勵他們刻苦學(xué)習(xí)，正確看待社會、個人的資助，將其作為一種動力，激勵自己并以優(yōu)異的成績回報社會。

（二）高校各種資助要向“窮二代”大學(xué)生傾斜。積極爭取社會支持，高校各種獎學(xué)金、助學(xué)金要盡量向“窮二代”大學(xué)生傾斜。高校應(yīng)適當(dāng)減免“窮二代”大學(xué)生的學(xué)費(fèi)，優(yōu)化勤工助學(xué)的外部環(huán)境，提供一些勤工儉學(xué)的崗位，切實(shí)為他們排憂解難，并盡可能根據(jù)條件給他們物質(zhì)上的幫助，減輕他們的經(jīng)濟(jì)壓力。同時，勤工助學(xué)工作也鍛煉了“窮二代”大學(xué)生的工作能力和競爭意識，增強(qiáng)了他們的社會責(zé)任感。

（三）社會要多途徑多手段、推進(jìn)教育的公平。“窮二代”缺失的不僅是一個教育機(jī)會，教育資源分配不公平的背后是政治資源、經(jīng)濟(jì)資源分配的不公平。利用父輩的政治、經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢和人脈網(wǎng)絡(luò)，“富二代”可以享受更好的教育，畢業(yè)之時更可以借父輩的政治資源、經(jīng)濟(jì)資源實(shí)現(xiàn)跨越，使“窮二代”向上層流動的通道漸顯逼仄。“窮二代”的出生命運(yùn)使其缺乏良好的先天資源，而這種資源是其一生發(fā)展的基礎(chǔ)。大多數(shù)“窮二代”因缺乏先天資源而難以接收到優(yōu)質(zhì)的教育，有報道顯示，越是名校，農(nóng)村學(xué)生的錄取比例越低。2011年，清華大學(xué)3300名本科新生中，農(nóng)村生源僅占1/7；北京大學(xué)的農(nóng)村生源在10%到15%之間。在當(dāng)前形勢下，社會首要推進(jìn)的應(yīng)是教育的公平，教育不公是一切分配不公的基礎(chǔ)，多途徑多手段解決教育不公是收入分配改革的關(guān)鍵問題。

總之，大學(xué)生是社會發(fā)展的中堅(jiān)力量，關(guān)注“窮二代”大學(xué)生的心理健康問題不僅對于大學(xué)生自己的個人成長而且對于全社會的穩(wěn)定、全社會的價值取向都具有重要的意義。全社會要積極行動起來，創(chuàng)造公平的教育及社會環(huán)境，給予“窮二代”大學(xué)生各方面的支持，確保他們能積極樂觀地接受高等教育并順利

[基金項(xiàng)目]桂林理工大學(xué)黨建與思想政治教育研究課題（GUTDJD19）；桂林理工大學(xué)教改工程立項(xiàng)項(xiàng)目（2012818）

[作者簡介]霍曉萍（1981-），女，桂林理工大學(xué)管理學(xué)院講師，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)工商管理學(xué)院博士研究生。

（責(zé)編 何田田）