陽光體育運動背景下高職高專體育教學現狀及改進策略

[摘要]對陽光體育運動的概念、內涵、目標和特征進行重新解讀，針對高職高專體育教學的現狀，提出改進的對策。

[關鍵詞]陽光體育 高職高專 體育教學 現狀 策略

[中圖分類號]G [文獻標識碼]A

[文章編號]0450-9889（2013）02C-0164-02

在2006年年底，教育部、國家體育總局和共青團中央聯合提出開展全國億萬學生陽光體育運動，正式拉開陽光體育運動的序幕。廣泛并深入地開展陽光體育運動是大力推進素質教育、提高青少年學生身體素質的重要舉措，是加強學校體育工作的主要手段，陽光體育運動的開展必將有效地引導廣大青少年學生積極參加體育鍛煉，進一步提高學生的體質健康水平。近年來，新的陽光理念“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”已經深入人心，為陽光體育運動的開展奠定了基調。但是，陽光體育運動在高職高專院校的發展還處于初級階段，距離實現普及和提高陽光體育運動的目標還有相當長的路要走，部分學校甚至未開展陽光體育運動。

一、陽光體育運動概述

（一）陽光體育運動的概念

根據國家的文件精神和相關文獻資料，陽光體育運動是指各級學校在繼續堅持“健康第一”、進一步實施《學生體質健康標準》的基礎上，為達標爭優、強健體魄，達到提高學生的身體素質的目標，同時培養學生具有主動的體育意識、能力、習慣、行為，進而形成熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣，最終普遍提高全民族身體素質而開展的廣大青少年學生體育活動。

（二）陽光體育運動的內涵、特征和目標

陽光體育運動是一種使每個人都得到發展的教育，它面向全體學生，要求各級各單位依法保障學生獲得學習發展的基本權利，進一步開發每個學生的特長和潛能，切實踐行《國務院關于進一步加強學校體育工作若干意見》，并在以上基礎上使每個學生獲得更大更充分的發展。

陽光體育運動與學生全面、可持續發展分不開。它要求全面發展和整體發展，要為學生的全面發展創造良好寬松的條件。可持續發展與終身體育密切結合，終身教育是現代教育的重要特征，陽光體育應重在使學生樹立終身體育的觀念，以學生的終身可持續發展為目標。

陽光體育運動強調調動學生主動性，注重培養學生自主性、創造性。陽光體育運動的開展以學生的主動精神和個性的健康發展為基礎，它主張學生不能被動地接受知識，而應該是知識的主人。老師在指導學生學習的同時，還應讓學生學會自我學習、學會生活、學會做人，這樣學生才能形成符合社會要求的人格力量和精神風貌。

陽光體育運動的開展是全面推進素質教育的重要一環，開展陽光體育就要全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務，堅持教育教學與社會實踐深入結合，切實培養學生的創新精神和實踐能力，造就德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義建設者和接班人。同時引導青少年學生走向戶外、走進大自然、走到陽光下，積極主動地參加體育鍛煉。

二、高職高專體育教學的現狀

當前相當一部分高職高專院校在體育教學的實施中，普遍的現象是學生遲到率和曠課率較高、場地器材設施比較落后、體育在學校得不到重視，另外，很多教師上課時不負責任，依然沿襲多年前的教案，沒有更新，應付了事，使教學改革處于停滯狀態。這已經影響正常的教學活動的實施，嚴重阻礙了陽光體育運動的普及。

（一）重專業、輕體育

對于學校體育，很多學校領導往往只重視大型體育比賽的成績，而更加關注生源、專業成績、學生考研以及就業等方面的問題，并沒有從根本上重視體育運動。“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”，是很多學校對待體育運動的態度。學生專業能力是學校生存、發展的根本，我國高職高專院校的發展正處于一個轉型期，在生存和發展這兩個問題都不能完全解決的情況下，體育更是作為一個附屬物，無法得到應有的重視。由此帶來的結果是在需要的時候，象征性地開展一些體育活動，過后一切照舊。

（二）教師科研、創新能力不強

據調查，高職高專院校的體育教師以本科學歷居多，部分學校專科學歷的教師還占相當比重，而具有研究生學歷特別是全日制研究生畢業的教師則少之又少。教師在大學學習期間，接觸科研的機會很少，而參加工作之后，又忙于手頭工作，更無暇顧及科研，參加學術交流、科研探討的機會更是少之又少。另外，很多教師在上課時依然沿襲多年前的教案，沒有更新，教學改革處于停滯狀態。創新是一個民族前進、發展的靈魂，是提高教學工作的動力之源。沒有科研能力，必然會影響體育教師的創新意識，也就難免使其在教學改革的浪潮到來之時，無所適從，應付了事。這也是影響高職高專體育教學質量的根源所在。

（三）學生學習體育的積極性不高

學校對專業的側重引導著學生努力學習專業技術知識，“一切以專業為重”的思想牢牢地占據著學生的心靈，學校對體育的不重視嚴重影響著學生對體育的態度。再加上現在的高職高專學生大多為“90后”，他們自出生即受到嬌生慣養，衣來伸手、飯來張口，身體運動能力較差，讓他們從事繁重的體育運動，是他們極不情愿的。還有一部分高職高專學生的生源地是農村，從農村走出來的孩子多數沒有受到過系統、正規的體育鍛煉，他們在小學、中學階段的體育課很多是在其他學科的教師兼課的情況下所上的，課堂效果不明顯，因此他們對體育的興趣自然也不會很高，進而影響了他們對體育的看法，以至于厭學。一份對學生體育學習興趣的調查結果顯示，有近20%的學生根本不想上體育課，部分學校學生曠課率達到20%以上，遲到率更是達到40%。調查結果令人震撼，發人深省。

（四）設施陳舊落后

很多高職高專院校目前的體育設施陳舊落后，對陽光體育運動的開展產生了嚴重的影響。體育設施主要包括體育場地、器材等方面。在普及全民教育的今天，學生人數越來越多，辦學規模越來越大，可學校面積一般卻沒有多大變化，基本沒有學生開展體育活動的地方。這大大制約了體育教學的開展。

三、陽光體育運動背景下高職高專體育教學的改進策略

（一）大力普及陽光體育運動知識，形成陽光體育運動氛圍

2006年12月，教育部、國家體育總局、共青團中央聯合下發了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》，之后國務委員陳至立在全國學校體育工作會議上正式宣布“全國億萬青少年學生陽光體育運動”啟動，2012年10月國務院辦公廳再次轉發教育部、發展改革委、財政部、體育總局聯合頒發的《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》。作為學校領導、教師，應積極將上級精神傳達給學生，通過開展講座和報告會、拉橫幅、網絡宣傳、制訂宣傳手冊、開展知識競賽以及課堂教學等宣傳方式，大力普及陽光體育運動知識，使學生真正理解“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的陽光理念，也更好地學習體育運動方式、方法，以便于形成陽光體育運動的氛圍。

（二）加強師資力量，提高教學質量

各高職高專院校應采取積極的人才引進和培養政策，積極招納高學歷畢業生，提高研究生在師資中所占的比例。與此同時，鼓勵在崗教師積極參加繼續教育，提高其自身的科研能力和教學水平。相關部門應多組織一些教學比賽和學術研討等交流活動，鼓勵第一線的教師積極參與，為以后的教學積累實戰經驗。上級政府部門和各高校領導機構還應迎著陽光體育運動的新風，制定相關的鼓勵政策，為陽光體育運動的持續發展起到應有的作用。

（三）逐步加大體育投資，改善體育設施

在2007年5月，中共中央、國務院在頒發的《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》中指出：進一步完善、加強青少年體育的政策保障措施，中央設立專項資金，實施“全國億萬學生陽光體育運動”器材支持項目，幫助義務教育階段中西部農村學校配備體育活動器材。這體現了中央對陽光體育運動的開展進行了大力的資金支持，雖然沒有包含高職高專，但是已經成為政府的導向。為了保障高職高專陽光體育運動的正常開展，應通過政府加大撥款、學校積極籌資、爭取社會贊助等方式，更新體育器材，改善教學環境，為普及陽光體育運動掃清障礙。

（四）充分利用課外時間，組織豐富多彩的課外體育活動

單純的課堂體育教學是遠遠滿足不了陽光體育的需要的。課外體育活動是課堂教學的有效補充，也是有效開展陽光體育運動必不可少的條件。開展課外體育活動，可有效加強青少年體育意識、增強青少年體質，促進學校形成濃厚的校園體育鍛煉氛圍并豐富學生的校園文化生活，同時吸引廣大青少年學生走出教室、走進大自然、走到陽光下，并積極參與體育運動，提高健身意識，培養運動興趣，形成運動習慣，進而有效地提高學生身體素質。為促進陽光體育運動的開展，學校及教師應積極組織豐富多彩的課外體育活動，多比賽，多交流，形成良好的體育運動氛圍。

（五）完善管理制度，確保學生每天鍛煉1小時

鑒于陽光體育在全民健身中所起的作用，體育運動在各級學校中應是一個“必須”的行為，也應是強制實施的。結合“90后”學生的身體、心理特征，針對部分學生的厭學行為，應適當采用強制手段，制定“法制”運動時間，使學生加強體育運動的練習，并予以科學的指導，保證陽光體育運動的開展與實施。同時針對部分教師的“不負責任、應付了事”行為，相關部門也應加強監督，制定相關的監督機制。在開足開齊體育課的前提下，確保學生每天鍛煉l小時，在沒有體育課的當天，學校必須組織學生在下午下課后進行l小時的集體鍛煉并列入相關教學計劃，以更好地完成陽光體育運動的健康目標。

[作者簡介]郭震（1982-），男，河南太康人，桂林師范高等專科學校講師。

（責編 吳筱）