基于行業視野的室內設計專業教學改革

[摘要]分析裝飾裝修行業的特點與發展趨勢、人才要求，探討當前室內設計專業教學存在的問題，從完善室內設計專業知識結構角度提出改革措施。

[關鍵詞]裝飾裝修行業 室內設計 教學改革

[中圖分類號]G [文獻標識碼]A

[文章編號]0450-9889（2013）02C-0135-03

室內設計的基本定義是根據空間的使用性質和所處環境，運用物質技術及藝術手段創造出功能合理、舒適美觀的建筑內部空間環境，其本質上屬于實踐型的學科。從室內設計的專業定位出發，其目標是培養建筑室內、外環境設計創意人才，其就業崗位主要集中在裝飾裝修領域。

一、裝飾裝修行業的特點與發展趨勢

（一）裝飾裝修行業的特點

經過多年發展，專業分工細化、競爭激烈的市場格局已形成。建筑裝飾裝修行業則在改革開放后作為一個新興行業在市場經濟中成長起來。一方面，從裝飾裝修工程的生產建造來看，裝飾裝修行業有建筑業特點。裝飾裝修工程與土木建筑工程具有相同特征：從生產經營方式來看，業主通過投標、競標、訂約、成交來選擇設計、施工單位，圍繞固定項目進行訂單式的生產經營。從項目施工對象來看，都具有施工過程的一次性、項目的固定性與單體性等特征。與土木建筑工程一樣，在施工活動中，裝飾裝修施工常常與空調、水電、消防等設施設備交叉、相互制約，因此在裝飾裝修工程的設計與施工中必須對這些設施設備加以統籌考慮。另一方面，從裝飾裝修項目的設計方面看，裝飾裝修行業具有創意產業特點。由于裝飾裝修產品具有一定的文化藝術屬性，在滿足使用功能的前提上講究文化與審美，使得裝飾裝修行業的技術含量主要體現在功能布置與創意設計上。隨著社會文化的發展、精神要求與審美品位的提高，裝飾裝修行業正在走向以設計創意為引領的時代。

（二）裝飾裝修行業的發展趨勢

裝飾裝修行業的發展趨勢體現在如下方面：一是市場經濟的縱深發展使得行業分工細化，逐步往自己擅長的技術或優勢方向發展。很多企業專攻某一領域的設計與施工，如有些專門做餐飲設計，有些專門做零售空間設計，有些追隨地產商提供售樓部和樣板房設計服務等，在專長范圍內提供的設計服務更加到位。二是不少企業根據市場消費需求的變化創新經營模式，如有的企業業務范圍向裝飾構件、材料生產拓展，整合上下游資源，完善了產業價值鏈；有的小企業則主攻高端住宅裝飾市場業務，從設計、施工到陳設、藝術品配置，全方位提供個性化的特色服務。三是裝飾裝修生產加工技術水平不斷提高，從現場制作向工廠化生產方向發展，裝飾產品不斷集成化、構件化。大部分半成品在工廠生產后運到現場安裝，從而縮短了工期、減少了施工環境污染，提高了社會經濟效益。四是隨著人們健康和環保意識的不斷增強，裝飾裝修市場呈現出越來越追求綠色環保的趨勢，要求項目施工與裝飾材料應用消耗資源較少、污染度低，并在項目投入使用后綜合能耗低。五是在經濟全球化時代，社會變革、國際交流增多，科學技術和文化藝術等各種因素也成為室內設計專業不斷發展創新的源泉。

二、裝飾裝修行業對人才的要求

根據以上行業特點與發展趨勢，裝飾裝修行業對相關人才的要求可歸納為以下幾個方面：

第一，具備繪圖技能和裝飾裝修基本知識。即具備室內設計基本理論，能熟練使用相關軟件進行繪圖，如能用3DMAX繪制電腦效果圖，能用AUTOCAD繪制施工圖，能認知主要裝飾裝修材料等。

第二，具備基本設計創意能力。即能綜合應用相關知識與技能進行小規模項目的方案設計與施工圖設計，掌握主要的裝修構造與施工工藝以指導項目實施。

第三，具備較高的專業綜合素質。裝飾裝修行業企業多為民營企業，希望員工有較強的綜合素質以適應更多相關崗位的工作。即設計創意能力強，建筑與裝飾裝修技術知識全面，熟規范、懂管理，能參與一定規模項目的設計與施工，并能協調好與水電、空調等設備專業的關系。

第四，具備一定的經營意識。從行業來看，由于裝飾裝修項目普遍時間短、任務重，市場競爭十分激烈，因此要求專業人才具備較強的應變能力與市場意識。并且由于行業本身的服務特征，接到設計任務后與甲方或業主的談判相當關鍵，要求從業人員具備一定的項目運作能力與社會能力。

此外，根據裝飾裝修行業業務領域寬、工多活廣的特點，室內設計專業的畢業生應在從業一定年限后還能創業，即應具備可持續發展的能力。

三、目前室內設計專業教學存在的問題

根據筆者對行業企業的走訪調研，大部分畢業生僅勉強達到上述行業人才要求的第一、第二個方面，這是由于目前部分高等院校室內設計專業教學存在以下問題：課程體系沒有體現室內設計專業的本質，教學模式還是“美術基礎→專業基礎→專業”的三段式課程結構，專業課程主要以效果圖表現為主，偏重于電腦繪圖軟件學習；而部分院校師資隊伍方面又以純美術出身的教師為主，無論在師資上還是硬件上都缺乏建立室內設計專業的條件，導致人才培養規格與素質不符合市場需求。據相關調研，筆者認為當前室內設計專業教學至少存在以下五方面的缺失：

第一，對室內設計專業的建筑基礎知識重視不足。首先，對建筑知識缺乏系統了解。民用建筑的基本知識是進行室內設計的基本前提或設計制約條件。民用建筑的使用性質、等級標準、基本結構與構造以及在功能布局上對交通人流、通風采光、防火與安全疏散的約束等，這些都是學習室內設計專業必不可缺的建筑基礎知識。其次，與房屋建筑工程配套必不可少的還有照明、空調、給排水、消防等環境控制設備，這些環境控制設備完善了建筑物的使用功能，但在安裝施工上都會影響室內各界面的裝飾裝修，同時從藝術造型出發的裝飾設計也要求各類設備、管線與控制點作相應調整，但目前很多高校室內設計專業教學中缺少環境控制設備方面的課程。

第二，設計課程定位模糊，設計教學開發不足。首先，在室內設計的設計教學方面，以美術思維教學，片面強調電腦效果圖，把設計課程教學變成以視覺思維為主導的效果圖課程。從學生的設計作業上可以看到，空間各界面上常常為裝飾堆砌了很多造型構件或色彩，既達不到使用功能目的，也分辨不出源于何種風格流派，形式流于表面。這樣的方案設計教學模式使得設計創意呈視覺表象化，而偏離了各類空間（如居住與商業）功能邏輯的訓練要求。其次，室內設計具有的創意特征，需要設計人員具有相當的歷史文化與審美修養。反觀目前的專業課程體系，學生缺乏對建筑與室內基本史論的系統學習，不了解東西方各歷史時期建筑與室內的主要風格流變。從學生的設計方案作業上常常看到的是中式立面、歐式吊頂的室內空間，胡亂拼湊卻美其名曰混搭風格，顯示出基本史論素養的單薄。

第三，對室內設計的物質技術基礎重視不足。首先，材料是室內設計實施的物質基礎，挖掘材料表現力是設計創意的關鍵點之一。由于材料課程的不足，學生對裝飾裝修材料的分類、規格、性能與具體應用缺乏系統的了解。其次，裝飾裝修工程實踐性強、工種多、工藝復雜。學生通過裝飾施工技術課程學習裝飾裝修的主要施工工藝及施工方法，以及裝飾裝修新技術新工藝的應用情況，以在實際工作中綜合運用相關知識來進行裝飾裝修工程施工。但目前很多學校普遍缺乏材料與構造、施工工藝方面相應的教學實踐場所，把材料與技術當做純理論課來教授，使得學生沒有真實接觸材料與構造、了解裝修施工工藝過程，同時也使得設計方案或施工圖缺乏依據或深度不足，無法為實際施工所用。

第四，缺乏裝飾裝修項目設計與施工的流程管理知識。市場上的室內設計、裝飾裝修工程大多是“短平快”的中小項目，設計業務是一種技術服務活動，也是一種營銷模式。而科學的流程管理可以使得設計服務提高運作效率、跟上市場要求。同時，裝飾裝修工程是一項復雜的生產活動，過程工序多、涉及面廣。室內設計專業人員必須具備一定的裝飾裝修施工管理知識，才能根據項目的要求合理編制施工組織設計，對施工活動進行統籌規劃和科學管理，以實現項目的社會經濟效益。然而，反觀目前很多畢業生的行業實踐，許多畢業生對項目設計和施工管理流程并不甚了解。

第五，對裝飾裝修行業的經營模式與市場狀況缺乏認知。很多室內設計專業的畢業生不了解公裝領域的基本建設程序，如工程項目的招投標過程，也缺乏家裝領域的市場營銷認知，不了解行業的相關法規知識。同時，在校園相對封閉的學習環境中，學生不能感知行業與市場的未來發展方向。

總的來看，目前大部分高校室內設計專業的課程結構與人才培養模式，普遍存在重視覺表現，輕專業理論以及設計案例實踐的弊病，過于以美術的思維教學，脫離室內設計專業固有的技術、經濟的約束，沒有把室內設計專業的課程體系放在市場或一定的技術經濟的范疇內把握。

四、室內設計專業教學改革的具體措施

處于高度市場化的裝飾裝修行業，需要的是具備一定創意設計能力、施工技術與管理能力且具備較強市場意識的專業人才。但對照裝飾裝修行業的發展趨勢與人才要求，當前很多高校的室內設計專業教學在專業理念、課程體系與教學手段方法等方面，還滯后于行業市場需要。對此，應遵循室內設計的特點深入進行專業教學改革。

（一）調整室內設計專業的學科基礎

在肯定室內設計專業具有藝術創意的屬性上，強調室內設計專業的建筑學科基礎。其依據是：首先，我國教育部編制的高職高專專業分類目錄中，室內設計技術、環境藝術設計等專業都是歸類于二級學科建筑設計之下的；發達國家的室內設計專業人才大都由建筑院校培養，室內設計專業設計工作也大都由建筑設計師從事。其次，從室內設計工作內容來看，設計就是對原建筑的功能進行布置和深化，大部分二次裝修設計的項目都是改變功能布局、深化使用功能或提高裝修檔次；從裝飾裝修工程施工來看，裝飾裝修工程與土木建筑工程具有同樣的特征：圍繞著固定地點的訂單式的項目進行生產建造。

事實上，建筑設計專業中的功能布置、建筑主體結構、水電空調以及環境控制設備等無不制約著室內空間的設計與裝飾裝修，尤其是建筑內部功能布置與交通人流，既是建筑設計專業考慮的重點，也是室內設計專業考慮的重點。因此，強調將建筑知識作為室內設計專業的學科基礎，完善建筑基礎知識與環境設備等方面的課程建設，有利于學生對室內設計專業的系統認知。

（二）創新設計教學模式

很多高校不同程度地把美術教學作為室內設計專業的專業基礎，這與從視覺上理解室內設計專業的陳舊觀念有關。事實上，現代室內設計的審美早已從單純的視覺形式美轉向整體文化意識，特別是包豪斯開創現代主義理論以來，學者們都提倡摒棄表面的裝飾、強調形式追求功能，認為空間的美在于合理性和結構的邏輯表達，因而不能片面從視覺審美來理解室內設計。從現代室內設計的價值觀來看，所追求的“空間藝術”是多元共生的，空間形態的創意既可源于功能要求、建造方法與技術，也可源自材料語言，還可源自場所的歷史文化遺留特征，應開發出多種思維向度的設計案例教學模式。

在設計教學方面，可實施設計項目教學法。以居住方案設計課程為例，專業教師可結合實際案例中的業主要求設計出小戶型、集合住宅、獨立住宅等設計課題，指導學生學習從場地勘查、創意構思、平面功能布置、效果圖繪制到系列方案排版表達的設計流程，使得學生相關知識與技能在案例教學中得到有機結合運用，熟悉項目設計過程；同時在其中加強典型案例分析，提高學生分析問題和解決問題的能力，從而使學生真正理解室內設計是在一定限制條件下解決功能、審美、技術等一系列問題的活動。

（三）加強專業實踐教學

作為實踐性很強的室內設計專業，單靠“紙上談兵”式的繪圖訓練是難以獲得專業知識的，因此必須重視相關工程技術課程。在專業技術課程學習中，接觸真實的各類材料，親自動手營造一些構造與節點，才能真正挖掘材料的表現力，認識到室內設計工作離不開材料與營造技術的客觀約束。

專業實踐教學的場所與設備必不可缺，主要有裝飾裝修材料陳列室、裝飾裝修構造與施工工藝實訓室、裝飾裝修工程樣板間等。裝飾裝修工程樣板間根據場地條件按各類典型的室內空間來建設；裝飾裝修構造與施工工藝實訓室的安裝主要裝修構造，并暴露主要節點構造，以便觀摩與測繪。施工技術與管理部分的教學場所，如裝飾施工現場也可以通過校企合作、由相關行業企業來提供。

（四）開設項目管理與經營相關課程

如前所述，裝飾裝修行業在競爭日趨激烈的格局中，其商業業態不斷創新。行業企業必須創新服務與營銷模式來滿足消費者日益多樣的需求；而裝修項目的設計與施工則離不開管理，沒有管理便沒有效率，因而室內設計專業教育必須開設相關課程，如項目管理、裝飾工程預算、建設工程法律法規等，使得學生掌握營銷、管理與相關法規基本知識，具備經濟效益觀念以適應市場。

（五）完善專業教學考核評價體系

根據室內設計專業知識與技能多元綜合的特點，改變單一的課堂教學考核模式。既然室內設計專業人才培養以市場需求為導向，則可組織學生參加社會或行業組織的相關考核。如AUTOCAD、3DMAX等軟件技能課程，可以組織學生參加國家相關部門的技能證書考核，以考核成績來確定學生的課程成績；在高年級學生的設計和實踐課程中，可通過組織學生團隊以參加競賽或承接社會企業設計項目的業績效果作為考核成績。

五、結語

由于室內設計是多種知識與技能的綜合學科——在實際設計工作中，既要滿足使用功能，又要追求藝術審美，并且受到工程技術與經濟造價的制約；特別是設計創意能力，既要求有感性思維，又必須具備理性思維，需要知識修養較高、綜合把握能力強，很難在短時間內積累起來。無論是本科院校還是高職高專院校，其學生在校學習時間都是有限的，怎樣在較短時間里使學生掌握室內設計專業的基本理論知識與技能、形成有效的專業認知框架是一個難題。因此，可行的策略是根據行業的人才要求、專業的知識結構來精心設計課程體系，在理論教學上強調建筑基礎知識，同時加強施工技術與管理、法律法規、商業經營等方面的課程建設，以完善專業的知識系統；在設計教學方面，以典型的設計課題為主干實施項目教學法，把本專業的基本知識與技能貫穿其中，從而使學生獲得對設計活動的認知與整體把握。

當前，裝飾裝修行業處于競爭激烈的市場環境中，面對創意設計、施工工藝創新、環保節能以及法律責任等越來越苛刻的市場要求，需要從業人員的專業素質不斷提升。影響專業人才培養質量的因素是多方面的，本文僅從行業從業要求、專業知識結構分析目前專業人才培養模式的一些缺陷及提出相應對策，以期有益于人才培養質量的提高。

[作者簡介]潘永宜（1974-），廣西機電職業技術學院藝術設計系教師，工程師，研究方向：建筑裝飾裝修與室內設計。

（責編 吳筱）