高職語文教學資源庫建設與應用研究

【摘 要】從建立開放共享的高職語文教學資源庫、做好與專業教學資源庫的兼容及整合、建立更新與維護長效機制三方面論述高職語文教學資源庫建設與應用。

【關鍵詞】高職語文 教學資源庫 建設與應用

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04C-0124-02

當前，高職語文教學資源庫建設與應用是高職語文教學的重要組成部分，對高職語文人才培養具有十分重要的意義。本文擬從建立開放共享的高職語文教學資源庫、做好與專業教學資源庫的兼容及整合、建立更新與維護長效機制三方面論述高職語文教學資源庫建設與應用。

一、建立開放共享的高職語文教學資源庫

開放教育是21世紀職業教育的趨勢，開放共享的高職語文教育教學觀，要求各高職院校將本校內封閉的高職語文教學資源開放出來，供校內校外的學習者自由參考和學習。建設開放共享的高職語文教學資源庫有兩個關鍵要素，一是以學習者為中心，而不是以教師、學校和教材為中心，學習者通過教學資源庫資源的開放獲得高職語文教學資源的共享；二是學習者的自由，開放共享的高職語文教學資源庫的豐富資源及使用的各種教學方法，能突破種種限制和障礙，使學習者獲得極大的便利和自由。開放共享的課程教學資源庫，對學習者的年齡、職業、地區、學歷等無過多限制。凡是具備一定文化基礎，對多媒體教學資源和現代信息技術有著基本理解和操作運用能力的學習者，均可根據自身情況，自主把握學習時間、地點、進度等。開放共享的高職語文教學資源庫，亦旨在推進實現人人享有接受終身教育權利的中國職業教育進程快速發展。

然而，受傳統教育教學觀念的影響和本位主義利益思想的驅使，各高職院校的語文課程教育教學資源庫往往容易封閉，對此，可從以下方面著手改善：

首先，應注重培育開放共享合作的高職校園文化。校園文化和網絡文化建設是高職語文教學資源庫建設的重要方面。但是，高職特色校園文化不能一蹴而就，而是一個長期形成的過程。因此，所有高職語文教學資源庫的建設者和授課教師、學習者，都應該在學院的校園文化生活中，樹立文化共享、知識共享、團結協作的觀念。只有這樣，在高職語文的隱形課堂中，師生們才能合作學習，分享彼此的經驗，培養彼此的合作精神，從中得到語文能力的提高。在此，文化管理者和資源庫的建設者，更應具有開放的教育觀念，使高職語文教育教學資源庫能為更多的師生和社會學習者服務。

其次，應注重現代教育技術在高職語文教學資源庫中的運用。構建終身教育教學體系，現代教育技術是一個重要的支持，為未來終身教育的發展提供了保障。尤其是高職語文這類訓練、感悟及應用集合的綜合性基礎課程，無論是在教育思想、教學方法、軟件應用還是硬件建設方面，現代教育技術都能對其課程資源庫提供有力的支持。正是因為有現代教育技術，開放式的高職語文教學資源庫提供的自由化學習才能突破傳統高職語文課堂的封閉式學習。把高職語文教學資源庫構建成人人皆學、處處能學、時時可學的平臺，建設數字化終身教育資源，發揮數字傳媒的技術優勢，大力發展數字化遠程教育，使之將來進入社會學習者的數字化終身學習網絡，構建終身學習激勵機制。要實現這些突破，必須重視現代教育技術在高職語文教學資源庫中的運用。

最后，應注重高職語文教學資源庫的社會服務性。中國高等職業教育正在步入一個深刻變革的時代，“名課程”與“名服務”已成為未來高端繼續教育發展的必然趨勢。作為終身教育體系的一部分，高端繼續教育最大的特點就是，對知識的消費是持續不斷的而非學歷教育中的“一次性消費”。所以，高職語文課程緊貼時代，授課靈活多樣，教學創新將是各高職院校語文課程教學資源庫建設的核心競爭力之一。為準確把握社會需求，必須不斷開發優化課程項目，成立課程研發部。而企業由于經營多年，各方面的資源已經積累頗深，如果能在學校這個平臺上共享企業的文化資源等，做到我為人人，人人為我，企業本身也必定能在服務社會中更快地向前發展。所以，高職語文教學資源庫要突破封閉和保守，可大量引入企業文化、企業文本案例等。

二、做好高職語文教學資源庫與專業教學資源庫的兼容及整合

高職語文教學資源庫建設的核心是課程內容的建設，而專業教學資源庫比課程教學資源庫的需求量更大、覆蓋面更廣、內容更豐富、影響力更大、引領作用更突出，兩者在“共享”的理念上高度一致，因此，做好高職語文教學資源庫與各專業特別是重點專業教學資源庫的兼容和整合具有極其重要的意義。第一，從目標上看，高職語文教學資源庫是大多數重點專業教學資源庫中公共基礎課部分不可或缺的重要內容，都具有專業人才培養的共同目的、任務和指導思想，都是為適應中國職業教育高速發展而設計開發的。第二，從內容上看，高職語文教學資源庫建設主要是高職語文教師隊伍建設、教學內容建設、教材建設、教學方法建設、教學圖片、視頻等素材積累。專業教學資源庫建設則主要包括專業教學目標與標準、工學結合特色課程體系、專業實驗實訓、教學指導、學習評價、職業資源、行業資源、就業資源等。與專業教學資源庫整合后，高職語文教學資源庫的內容將更能針對高職語文課程本身進行素材積累，也將更加具體和詳細。第三，從兼容上看，可最大限度避免重復和浪費，而且，將高職語文教學資源庫的建設納入特定專業教學資源庫中統籌考慮，才能同時提高課程教學資源庫的質量和專業教學資源庫的質量與效率，實現公共基礎課為各專業人才培養服務的最終目的。

高職語文教學資源庫與專業教學資源庫的兼容及整合，主要包括如下內容：一是高職語文教學資源庫由課程基本資源和專業拓展資源組成。二是課程基本資源是能反映高職語文課程教學方面的核心資源，由課程概況和基礎訓練模塊組成。高職語文課程概況包括課程簡介、課程標準、教學進度、課程導學、課程評價標準等。基礎訓練模塊由模塊概要和基礎教學單元組成，模塊概要包括教學目標、重難點指導等。基礎教學單元則主要是助學指津、教學課件、教學錄像、試題庫等。三是專業拓展資源是高職語文課程緊密結合各專業特點，將專業特色貫穿應用于各教學環節，形成的較為成熟、具有多樣性的資源體系。例如，結合各專業特點的高職語文教學案例庫、行業應用文書資源庫、企業文化講座庫、結合專業的高職語文在線自測系統、配合專業實習實訓的語言文字應用指導環節等。對應各種專業的教學資源應相對獨立，調用自如。

此外，與行業企業聯合建設，使高職語文教學資源庫內容更加符合職業需求，逐漸涵蓋各類專業崗位所需的相應語文基本知識和技能，引導高職語文課程教學以市場為導向，推動教學理念創新，探索適合高等職業教育各專業人才培養模式的高職語文教學體系。

三、建立高職語文教學資源庫更新與維護長效機制

現代意義的高職教育并非培養只會操作機器的“工具化”的“半人”教育，它應當使受教育者既具有實踐技能、專業特長，又是一個在精神和心理上健全的人。然而由于受多方面因素的影響，現今高職院校部分畢業生文化底蘊缺失、綜合素質較低下并因此對職業發展產生消極影響是一個突出的社會現象。高職語文應在不斷改革中尋求新的教學切入點，如力圖在把握語文學科特性的基礎上，通過探求學科特質與綜合素質的結合點，把高職“大學語文”這一傳統課程資源重建為一個為不同專業類別服務的課程資源體系，使之在高素質的技能型人才培養構架中發揮自身獨特的功能。

因為高職語文教學資源庫建設的任務較為艱巨，涉及內容廣，后期的更新與維護長效工作不容忽視，對此提出以下幾點建議：

首先，應結合各專業教學資源庫的變化不斷調整更新高職語文教學資源庫的內容。現代社會發展速度快，專業建設是不斷創新的過程，高職語文教學資源庫的建設只有緊密關注和跟隨相關專業教學資源庫的更新變化，密切配合專業教學的新需要，才能確保課程教學與專業教學及社會需求同步。許多資源庫建設的負責老師容易有一勞永逸的心態，后續的更新嚴重不足。不少學生反映許多高職語文教學資源庫往往存在更新速度慢的情況，他們還表示，網上課件很多都是傳統教材的電子化，授課視頻少，特別是引人入勝的內容不多，與專業聯系不緊密，比較接近中學的內容。因此相關人員應及時做好系統的升級和管理工作，建立資源庫使用評價辦法，緊跟各專業教學資源的更新，定期整改補充。

其次，應積累高職語文資源庫的內容，不斷提高資源的數量和質量。有些高職語文教學資源庫在初期建設當中，只提供課程負責人、師資隊伍、教學計劃及其他簡單材料，至于課程教學的實質內容涉及較少，授課視頻更是不完整，多數尚未達到全程上網的要求。因此在建設和應用過程中，應注意各種類型資源的收集、儲存和整理。特別是對于一些課件、習題、視頻等應注意分類和管理，對于一些書刊、報紙等紙質材料應注意數字化處理和保存。尤其應重視與專業活動相關的新型綜合型資源的開發，因其能有效提高高職語文課程教學質量，大力增強語文綜合教育的育人功能。

再次，應做好后期技術維護保養。應進一步加強質量保障與過程監控，評估機構可通過提取網上資源的狀態信息，如網絡連通狀態、訪問量、PV流量、資源更新狀況及師生互動等，并及時發布資源庫的建設及應用狀況評價報告，以此督促建設團隊密切關注應用，持續提升質量。由于資源庫的后期維保工作較為復雜，可以將其技術工作用招標方式確定給專門公司進行常年維保。

最后，應提高高職語文教師的信息處理能力。高職語文教學資源庫質量的高低和應用的推廣與參與資源庫建設的管理人員、學科教師、教育技術人員的信息處理能力息息相關。特別是學科教師，不斷受到新的挑戰。為提升教師的信息技術應用水平，盡快適應新環境下的教學，各高職院校可積極采取多種措施，通過講座、培訓和專項競賽等形式，提高高職語文教師的學習興趣，全面提高其在備課與教學過程中對各種資源的檢索、應用能力，培養其在課件制作開發方面的創新能力。

【參考文獻】

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（責編 王 一）