旅游工藝品課程教學引入概念設計初探

【摘 要】為適應我國旅游工藝品的發展趨勢，加強旅游工藝品的創新設計，應在旅游工藝品課程教學中引入概念設計，尤其是引入產品設計中的快速概念設計（FCD）思維訓練，從而達到培養適合旅游產業需求的特色旅游工藝品設計人才的目的。

【關鍵詞】旅游工藝品 創新設計 思維訓練 概念設計 快速概念設計

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04C-0078-03

隨著人們的消費觀念日趨成熟，旅游消費群體不斷壯大，從而帶動了我國旅游業的蓬勃發展與旅游市場規模的空前龐大。與此同時，旅游產業項目開發與衍生的旅游產品也隨之火爆起來。人們常常因為喜歡一個旅游景點而樂此不疲，但往往因為難求一件特色工藝品而大失所望。近些年，我國的旅游商品收入所占比重在旅游總收入中徘徊在20%左右。經調查研究發現：我國旅游區工藝品的銷售額低于整體旅游經濟收入的5%，這個銷售水平遠遠滯后著我國旅游經濟的發展。

一、我國旅游工藝品的發展趨勢

我國旅游工藝品的銷售總額遠落后于發達國家，在很大一部分程度上取決于產品本身的創新設計與品牌塑造。有學者認為，旅游工藝品可以成為傳承和發揚地方文化的有力工具，它的開發應該把傳統文化和現代技術緊密結合，走品牌化、特色化、多元化的設計之路。旅游工藝品是旅游市場（消費者）需要而在原生工藝品基礎上進行加工處理形成的新型旅游商品，凝聚了地域文化特色、藝術性與工藝性一體的傳統工藝品和民間工藝品。因此，旅游工藝品設計理念表達的是特色鮮明的地方性與民族性，產品本身具備的是紀念性與藝術性，整體景點景區的特色旅游工藝品應當是反映本土特色文化的獨一無二的形象標識。為改變我國旅游工藝品的銷售水平滯后旅游市場全面發展的局面，筆者認為，旅游工藝品走上品牌化、特色化和多元化的創新之路，與現代工業產品的開發與設計思潮不謀而合。

二、工業產品的概念設計有助于旅游工藝品的創新設計

（一）工業產品的概念設計

眾所周知，工業產品的開發與使用標志著一個時代的經濟、文化和科學技術的發展。工業產品的創新來自于設計師對人類某種需求大膽地進行概念設計（Conceptual Design），即工業設計師針對某種群體所反映出的某種需求先提出一種概念（假想、假設），在此基礎上進行一系列材料、形態、功能等大膽地設計，而從展示在人們面前的是前所未有的新事物新創意。被公認為改變世界的天才美國蘋果公司聯合創辦人、前行政總裁——史蒂夫·喬布斯，他憑借敏銳的觸覺和過人的智慧，設想把電腦和電子產品不斷變得簡約化、平民化，成為人們生活的一部分。這一看似天方夜譚的想法最初通過概念設計最終變成了現實。他所領導和推出的iPhone等系列產品深刻改變了現代通信、娛樂乃至生活的方式。這樣的概念設計往往可以引領一個時代的消費觀念，工業發展走向，并且讓人嘆為觀止。只有敢想，不斷地激發設計思維的潛能，提出一個新穎的概念而現實暫時無法實現產品化、產業化的設計，才能推動工業社會不斷發展與創新。

（二）工業產品與工藝品的關系

可以說，工業產品在沒有呈現批量化、產業化之前，可以看做一件工藝品。工藝品是工藝美術的范疇，工業設計是從最早的工藝美術領域分離出來獨立成體系。因此，從某種意義上來說，兩者都是孕育在工藝美術這片肥沃的土壤中發展起來的，彼此有著密切的聯系。

（三）概念設計有助于旅游工藝品的創新設計

產品設計的核心理念是“以人為本”，這同樣適合于旅游工藝品設計領域。在旅游工藝品開發初期，對地方特色景點的文化內涵、風土人情、民族建筑進行暢想，提出設想形成一種概念，在此基礎上做大膽地創新與研發設計，這不僅有利于塑造旅游工藝品的品牌意識，還有利于實現地方旅游經濟發展和民族文化保護與傳承的雙贏效果。

當旅游工藝品已成為當代人們個性消費的新寵，消費者就要求從事旅游工藝品開發的設計師必須盡快實現產品的品牌化、特色化、多元化，以達到獲得更好的經濟效益和社會效應為目的。由于目前在中國旅游市場上所看到的旅游工藝品，一方面，同質化現象普遍存在，成為制約旅游業發展的瓶頸；另一方面，產品設計不走可持續發展策略，已經造成大量資源浪費現象，尤其是銅、錫等不可再生資源遭到嚴重破壞，影響著旅游產業發展的良好態勢。因此，如何為企業輸送適合市場需求的創新旅游工藝品設計人才是擺在裝飾藝術設計專業（旅游工藝品設計方向）教學面前的首要課題。

三、引入快速概念設計，提高旅游工藝品課程的思維訓練效果

以實現旅游工藝品創新設計為宗旨，在教學中應用工業產品的概念設計，尤其是引入產品設計中的快速概念設計（FCD）思維訓練，不僅可以提高學生的創新能力、應變能力，而且還能為社會培養特色旅游工藝品設計群體。

（一）產品設計的教學模塊

產品設計課程在國內藝術院校一般設置64學時，時間為4周。產品設計共有4個教學模塊，分別是：設計選題、設計調研、設計方案和設計實踐。“設計選題”模塊，一般為自由命題和專題命題兩種。這兩種選題在設計之初，都需要學生進行創意暢想，也就是概念設計。現在的教學課程里教師往往是把實際項目引入課堂，讓學生自己面對客戶，真實體驗設計的趣味。“設計調研”模塊，包括調研的內容和范圍、調研的計劃安排、產品設計定位以及調研的總結報告等。第三模塊——設計方案，即解決問題階段。把前期的市場調研情況匯總，從而發現問題、提出問題，之后進入此模塊。同時，與之緊密聯系的環節就是提出創意，構思草圖，進行初步創意設計的過程。此模塊是整個教學課程中的重中之重，它是在前期理論依據基礎上建立起來的初步構想，也是后期“設計實踐”成敗與否的命脈。因此，創意思維訓練在這一環節顯得更加重要。

（二）創意思維訓練對旅游工藝品設計的重要性

設計領域中所指的創意思維并不是一般意義上的思維，而是極富創造性的思維形式。產品設計中的創意思維必須打破成規，是異思妙想極具創新的過程，常常表現出思維的活躍、周密、靈敏，思維常態呈現出立體、多元化趨勢。創意思維能力是支撐整個思維能力的重要組成部分，也是構架良好思維品質的重要支柱。對于學習旅游工藝品設計的學生來說，更是不可或缺的教學內容。如果沒有系統的設計訓練意識，沒有合理的設計方法，很難深入挖掘學生的創造潛質，更不用說突出他們的個性發展，從而也無法談及培養創新型、應用型旅游工藝品設計人才。

（三）引入快速概念設計（FCD）提高創意思維訓練

把工業產品設計中的快速概念設計引入旅游工藝品設計課堂，進一步提高學生創造性、爆炸性思維的培養。旅游工藝品設計課程，由最初的64學時改革為80學時，為期4周。應用產品設計的教學模塊，在課程的第一周進行知識概述、創意思維訓練，在此基礎上學生們對課程有了初步印象后確定設計選題。

旅游工藝品設計課程改革前的創意訓練是第二、第三周進行，以平面幾何形、立體幾何體、植物、建筑風景、動物和人物為主題元素，要求學生對每個主題完成草圖和正稿共計480張。通常在此環節中，學生往往因耗費精力多、壓力大、學時長，而對后續的設計實踐產生學習逆反和信息存儲衰退跡象。針對這些問題，筆者大膽地進行了教學模式的改革。改革一：首先把內容提至第一周與理論知識相結合。改革二：在學時緊、內容多的情況下，引入快速概念設計（Fast Conceptual Design，簡稱FCD）。改革三：思維訓練以分鐘為單位重新進行教學安排（見表1）。在長期的教學中發現，傳統的設計流程已經無法適應現階段課程教學。所以筆者對旅游工藝品設計流程進行了調整，實現產品設計的教學模塊，尤其是將FCD方法提到用戶研究之前。這種方法能高效地激發學生的創造力與設計能力，并在一定程度上輔助他們將市場調研等研究成果轉化成為旅游工藝品概念設計。表1中所示，思維訓練內容分為幾何形狀和立體形態兩部分。通過限時即興創意專題訓練，由二維到三維的循序漸進，進行快速設計表現。學生訓練與作業點評環環相扣，教師能通過學生的專題訓練第一時間掌握其學習效果。同時，設計者自評、學生互評、教師點評與作業評定及時反饋給學生，讓他們很快找到問題的所在，揚其長查其短。由此提高學生的觀察力和創意思維的流暢性、系統性，以及創意表達的快速表現力。并且結合構成中的形式美法則，培養旅游工藝品設計專業學生的造型設計能力。

實踐證明，在旅游工藝品設計領域實現旅游工藝品創新設計并非是一個簡單的創作過程，而是一個循序漸進、全面規劃的設計創造過程。在旅游工藝品開發設計之前，需要對學生的設計思維進行系統地訓練，豐富其設計的造型語言，提高其設計的形式美感，積累其設計的實戰經驗，從而使學生創意思維能力實現質的飛躍。

綜上所述，旅游工藝品設計可以也應當應用產品設計的教學模式。學生通過教師的引導，根據虛擬的客戶群體需求，完成概念設計，不僅可以源源不斷地激發學生的創造性設計思維，而且對他們培養創新設計，提倡個性發展具有非常好的積極效應。筆者認為，一款好的旅游工藝品具有跟產品一樣的價值取向，即體驗文化傳播和情感交流的功能。精美的造型和精湛的工藝，以及豐富的地域文化往往樹立了旅游勝地的坐標，也是宣揚當地特色的美好代言。旅游工藝品設計課程實現概念設計，尤其是植入快速概念設計（FCD）思維訓練，有助于更好地培養旅游工藝品設計人才，造福于當地一方水土。

【參考文獻】

[1]李煒.旅游工藝品的產品化研究[D].無錫：江南大學，2007

[2]張姝.國內游客旅游商品購買行為影響因素探析[J].旅游論壇，2010（6）

[3]宋河有.文化保護視角下的旅游工藝品開發探究[J].旅游論壇，2011（6）

[4]徐西娟.視覺設計的創意思維訓練[J].裝飾，2005（6）

[5]胡瑩，李璐，王巍.快速概念設計方法[J].裝飾，2010（9）

[6]潘楊.旅游工藝品設計與制作“產品化”實踐教學要素探究[J].美術教育研究，2012（1）

（責編 何田田）