教學資源建設與共享信息平臺構(gòu)建研究

【摘 要】以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例，介紹教學資源建設與共享信息平臺的建設目標、系統(tǒng)功能，基于教學資源建設與共享信息平臺，建立教務科研處、網(wǎng)絡中心和教師三方互動的教學資源建設與共享機制。

【關(guān)鍵詞】教學資源 建設 共享信息平臺

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04C-0040-03

教學管理信息化和教學資源的建設與共享是廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院示范性院校建設的重要內(nèi)容。加強教學管理信息化和教學資源共享建設，全面實現(xiàn)廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院教學環(huán)境、教育資源、管理過程、管理手段的信息化，打造教學、科研、管理的網(wǎng)絡交流平臺和信息共享中心，這是廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院今后信息化工作的重點，也是以信息化全面提升教學管理水平和教學質(zhì)量的重要舉措。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院各級精品課程的建設需要課程網(wǎng)站建設系統(tǒng)的支撐，教學資源的建設與共享是以信息化全面提升教學管理水平和教學質(zhì)量的重要舉措，校內(nèi)資源的有效聚集與廣泛共享需要資源共享平臺的支撐。基于以上實際需要，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院網(wǎng)絡中心立項開發(fā)并推廣“教學資源建設與共享信息平臺”。

一、系統(tǒng)研究的目標

研究開發(fā)符合高職學院特點的教學資源建設與共享信息平臺，為全院各類教學資源的建設、管理和共享提供服務，實現(xiàn)與教學管理信息平臺、協(xié)同辦公平臺無縫連接，統(tǒng)一登錄門戶和數(shù)據(jù)共享。系統(tǒng)與網(wǎng)上評教管理系統(tǒng)結(jié)合，自動匯總每位教師資源建設和共享情況，并把它作為評教系統(tǒng)的部分計分，從而促進廣大教師建設和共享各類教學資源，同時促使學院的評教工作更趨科學。本平臺將為精品課程網(wǎng)站、重點課程網(wǎng)站、優(yōu)質(zhì)專業(yè)網(wǎng)站、教學團隊網(wǎng)站、教師個人網(wǎng)站的開發(fā)提供技術(shù)平臺。本項目與學院原有信息系統(tǒng)的結(jié)合，將實現(xiàn)廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院教學環(huán)境、教育資源、管理過程、管理手段的信息化，為建設廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的教學、科研、管理的網(wǎng)絡交流平臺和信息共享中心打下堅實的基礎(chǔ)。

二、系統(tǒng)實現(xiàn)的功能

系統(tǒng)基于現(xiàn)代信息技術(shù)研發(fā)教學資源建設與共享信息平臺，為精品課程網(wǎng)站建設、數(shù)字化教學素材資源共享等各類教學資源的建設與共享提供信息平臺支撐，并推廣應用，同時研究利用該平臺進行教學資源建設與共享的機制創(chuàng)新，取得較好的應用效果。

（一）開發(fā)教學資源建設與共享信息平臺

在教學信息化工作過程中，精品課程網(wǎng)站、重點課程網(wǎng)站及其他課程資源的建設和共享都需要一個軟件平臺的支持，要求能在此平臺基礎(chǔ)上快速建設各類教學資源共享網(wǎng)站，支持教師個性化定制，方便快捷地管理各類多媒體教學資源。

1.平臺建設總體要求。（1）一是系統(tǒng)與廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)有教學管理信息平臺能數(shù)據(jù)共享，互聯(lián)互通；二是精品課程申報網(wǎng)站和網(wǎng)絡課程的菜單可以定制并自動生成；三是系統(tǒng)可統(tǒng)一管理多媒體網(wǎng)絡課程、多媒體課件、多媒體課件制作資料庫等；四是系統(tǒng)能方便進行課程圖片資源的管理，圖片能批量上傳，自動形成放大圖顯示方式；五是系統(tǒng)能支持人為技術(shù)干預，有選擇性地形成各種個性化的菜單，以在同一門課中構(gòu)成幾種不同風格的網(wǎng)站頁面；六是網(wǎng)站群中的各個站點菜單采用XML技術(shù)構(gòu)建，以避免動態(tài)從數(shù)據(jù)庫提取數(shù)據(jù)生成菜單而過度耗費服務器資源；七是系統(tǒng)可以管理不限數(shù)量的網(wǎng)站，并形成網(wǎng)站集群，每個網(wǎng)站有各自獨立的資源目錄，并可作個性化修改；八是各類型用戶可按權(quán)限不同分別管理平臺中的網(wǎng)站資源。（2）系統(tǒng)的角色分為系統(tǒng)管理員、教師（主持人）、普通教師、普通訪問用戶。不同用戶擁有不同的權(quán)限。系統(tǒng)管理員可以管理系統(tǒng)中所有課程的申報網(wǎng)站和網(wǎng)絡課程網(wǎng)站；主持人在系統(tǒng)中可創(chuàng)建一門或多門課程的網(wǎng)站，并能對創(chuàng)建好的網(wǎng)站設置菜單和管理各個課程網(wǎng)站信息；普通教師按主持人分配的權(quán)限管理相應的欄目信息。

依托本平臺可快速建設精品課程網(wǎng)站、重點課程網(wǎng)站、優(yōu)質(zhì)專業(yè)網(wǎng)站、教學團隊網(wǎng)站、教師個人網(wǎng)站等網(wǎng)站集群，解決目前學院構(gòu)建各類支撐網(wǎng)站的無序狀態(tài)。

2.本平臺包括如下功能子系統(tǒng)。主要功能模塊說明：（1）網(wǎng)站集群管理：基于本系統(tǒng)可以創(chuàng)建不限數(shù)量的網(wǎng)站，形成網(wǎng)站集群。所有網(wǎng)站共有數(shù)據(jù)庫，基于同一個后臺管理系統(tǒng)，但上傳的課程素材能自動按課程目錄分門別類進行保存。（2）網(wǎng)站菜單管理：能在后臺自主創(chuàng)建網(wǎng)站菜單，并在前臺自動生成各種類型的網(wǎng)站菜單，各子網(wǎng)站的菜單對應一個XML文件。（3）網(wǎng)站模板管理：用戶在后臺創(chuàng)建網(wǎng)站菜單和上傳課程資源后，可以根據(jù)系統(tǒng)提供網(wǎng)站模板生成風格各異的前臺網(wǎng)站，滿足不同網(wǎng)站個性化需要。（4）定義各欄目管理員：系統(tǒng)管理員定義各子網(wǎng)站的管理員，各子網(wǎng)站管理員定義各欄目管理員，然后由各欄目管理員上傳管理相關(guān)欄目課程資源。（5）課程網(wǎng)站管理：網(wǎng)站管理員、欄目管理員登錄系統(tǒng)后將自動進入擁有權(quán)限的課程站點和欄目，對課程的文字、圖片、錄像、題庫等課程資源進行添加、刪除和修改。（6）發(fā)布課件、錄像、信息、圖片素材管理：能實現(xiàn)圖片、錄像等課程資源的批量上傳和大容量文件上傳，自動形成圖片庫展示頁面，方便文字、圖片、錄像等混排，形成復雜的頁面展示功能。（7）在線測試與題庫管理：提供單選題、多選題、判斷題、連線題、填空題等題型的組題和自動生成試卷功能，所有課程網(wǎng)站都共用同一系統(tǒng)。（8）教學資源管理子系統(tǒng)：實現(xiàn)對學院各類數(shù)字資源的分類管理，提供快捷的檢索功能，并能對以課程為對象建立起來的課程資源進行綜合檢索和下載。（9）與網(wǎng)上評教系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)集成：教學資源建設與共享信息平臺與網(wǎng)上評教管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口功能，教師共享教學資源的成績計入評教得分，從而促進教學資源的建設和共享，同時也增強了評教管理的科學性。精品課程的在線測試系統(tǒng)與成績管理系統(tǒng)實現(xiàn)無縫連接，教師在線制定考試試題，學生在線測試后，教師審閱后將自動計算成績，教師可以查看學生成績并選擇性將成績記入學生平時成績，省去了人工錄入成績環(huán)節(jié)，增強系統(tǒng)的實用性。

（二）創(chuàng)新學院教學資源建設與共享機制

1.基于教學資源建設與共享信息平臺，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院建立了教務科研處、網(wǎng)絡中心和教師三方互動的教學資源建設與共享機制，具體做法如下：第一步，學院在“十二五”發(fā)展規(guī)劃確立了每年每個系部至少建設3門精品課程網(wǎng)站資源的規(guī)劃，并督促具體實施執(zhí)行。第二步，每年由教務科研處下文組織教師申報精品課程建設項目，在建設目標、評選范圍、申報程序與名額、評審標準、申報材料要求、評審工作安排等方面明確要求，評審側(cè)重于課程教學資源建設，必須有課程網(wǎng)站，并有豐富的教學資源。第三步，由網(wǎng)絡中心培訓教師使用精品課程建設系統(tǒng)并輔助技術(shù)支持，培訓主要側(cè)重于教學資源的開發(fā)制作方法、常用多媒體課件制作工具的使用、利用教學資源平臺搭建課程網(wǎng)站架構(gòu)的方法、上傳和修改教學資源的操作方法，生成課程整體網(wǎng)站的操作方法等。第四步，由各申報教師基于教學資源建設與共享信息平臺，自主建設精品課程網(wǎng)站資源，并申報學院精品課程建設項目。第五步，教務科研處組織評選認定院級精品課程建設項目，側(cè)重評審課程網(wǎng)站資源，由學院組織專家組進行評審評出院級精品課程，作為院級建設項目，學院下文認定并給予經(jīng)費支持。以這些項目為研究基礎(chǔ)的教改項目將獲優(yōu)先向上推薦申報教育廳的教改項目。第六步，基于教學資源建設與共享信息平臺，學院定期對院級精品課程建設情況進行檢查，督促教師做好課程網(wǎng)站建設工作。

2.實現(xiàn)教學資源建設與共享信息平臺與網(wǎng)上評教管理系統(tǒng)良性互動機制，教師建設和共享教學資源的業(yè)績在網(wǎng)上評教管理系統(tǒng)中折算計入評教得分，從而促進教師積極參與教學資源的建設和共享工作，同時，把教學資源建設工作業(yè)績計入評教加分，也增強了網(wǎng)上評教管理工作的科學性，實現(xiàn)兩者相互促進。

（三）建設與共享豐富的教學資源

基于教學資源建設與共享信息平臺提供的強大支撐平臺，再加上廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)新了教學資源建設與共享機制，全院教師利用本平臺建設教學資源熱情非常高，幾年來，建設與共享了豐富的教學資源，體現(xiàn)如下：一是依托精品課程建設子系統(tǒng)，成功建設了49門精品課程，其中國家級1門、自治區(qū)級6門、院級42門。二是基于本平臺開發(fā)了多個多媒體課件，并榮獲全國多媒體課件大賽一等獎1項、二等獎1項，優(yōu)秀獎1項，榮獲全區(qū)多媒體課件大賽多項。三是依托教學資源管理子系統(tǒng)，成功管理了容量高達1500G的教學素材，包含課件、圖片、錄像、試題等資源，并融合搜索引擎技術(shù)加強資源的檢索利用，形成資源建設與共享利用的良性互動。同時，本系統(tǒng)還管理了近1000G學院各時期的重要活動、會議照片和錄像資源，為學院的管理工作和文化傳承提供了良好的網(wǎng)絡平臺。四是基于本平臺成功建設了包含28個子網(wǎng)站的學院網(wǎng)站集群。

（四）搭建了學院可持續(xù)性地建設與共享教學資源的綜合平臺

教學資源建設與共享信息平臺的構(gòu)建與應用，使廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)新了相關(guān)管理機制，同時培養(yǎng)了教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)建設與共享教學資源的素養(yǎng)，從而保證了學院建設與共享教學資源工作具有可持續(xù)性。今后，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院將繼續(xù)以每年15門左右的速度建設院級精品課程，同時利用現(xiàn)有平臺和機制加快專業(yè)課程一體化項目建設速度，做好專業(yè)課程集群的資源建設與共享。

三、系統(tǒng)應用效果和創(chuàng)新

（一）技術(shù)創(chuàng)新

本課題的網(wǎng)站集群建設和管理技術(shù)，具有統(tǒng)一后臺管理系統(tǒng)，無限數(shù)量創(chuàng)建網(wǎng)站，各網(wǎng)站的數(shù)字資源文件具有都能智能化分站點分類保存的優(yōu)點，同時，系統(tǒng)還實現(xiàn)了基于Web快速傳送大文件和多文件的技術(shù)，有效提高教學資源網(wǎng)站群的建設效率，為批量建設網(wǎng)站群提供了信息平臺支撐。引入教師創(chuàng)新的分布式緩存技術(shù)，有效解決了大量用戶并發(fā)訪問系統(tǒng)時出現(xiàn)服務器宕機的問題，對其他高校類似問題有借鑒意義。

（二）機制創(chuàng)新

依托本平臺，建立了教務科研處、網(wǎng)絡中心和教師三方互動的教學資源建設共享機制，形成了批量建設共享數(shù)字化教學資源的良好局面。同時，通過教學資源管理系統(tǒng)與網(wǎng)上評教管理系統(tǒng)相結(jié)合，系統(tǒng)自動根據(jù)教師建設和共享教學資源的數(shù)量和質(zhì)量給教師加分，既促進了教學資源的建設和共享，又增強了網(wǎng)上評教的科學性，從而實現(xiàn)系統(tǒng)間良性循環(huán)的機制。

（三）方式創(chuàng)新

依托本平臺，在網(wǎng)絡中心提供的基本技術(shù)支持下，教師能自主進行教學資源的建設與共享，實現(xiàn)了教師對教學資源自主建設管理的發(fā)展方式。

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院基于本平臺和機制繼續(xù)加大力度建設和共享教育資源的思路符合教育部要求，將堅持繼續(xù)以每年建設更多數(shù)量精品課程的思路不變，爭取在今后數(shù)年，建設完成覆蓋全院所有課程的數(shù)字教學資源，全面提高教學質(zhì)量。本課題研究開發(fā)的教學資源建設與共享信息平臺，探索的教務科研處、網(wǎng)絡中心和教師三方互動建設和共享教學資源的機制，形成的教師本人自主建設管理教學資源的發(fā)展方式，具有廣泛的應用前景。同時，教學資源直接為“三農(nóng)”服務的模式也具有很好應用價值，值得推廣。

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（責編 黎 原）