高職院校特色校園文化載體建設探索

【摘 要】以廣西建設職業技術學院為例，對高職院校特色校園文化載體建設進行探索，提出應打造貼近學校實際、彰顯學校辦學特色、具有文化傳承和創新功能、感染力強的校園文化建設新載體，創新校園特色文化載體建設模式。

【關鍵詞】高職院校 校園文化載體 行業特色 探索

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04C-0090-02

校園文化是學校優良傳統的結晶。優秀的校園文化是一個歷史積累積淀的過程，更是一個主動建設營造的過程。高職院校特色文化建設，應緊緊圍繞高職教育的辦學理念、辦學目標和辦學條件，突出職業與行業的特點，體現出職業技能、職業道德和職業人文素養的要求。校園文化載體，作為校園特色文化建設的一部分，第一，它必須具有一定的教育功能，是教育的延伸；第二，它必須具有積極健康向上的正面引導作用和良好的潛移默化的文化陶冶作用；第三，它必須體現學校的發展追求和理念，體現學校辦學育人的特色；第四，它必須具有美化環境的功能，與周圍環境相協調，共同營造出一個新的、更富有意義的意味空間。

作為廣西唯一一所建設類高職學院，廣西建設職業技術學院以50多年的辦學歷史，奠定了廣西建設類高技能專門人才主要培養基地的穩固地位。一直以來，該校始終把培養具有良好職業道德素養、正確的價值觀、積極的創新精神和較強實踐能力的高素質人才，作為育才育人所追求的終極目標。在校園特色文化建設中，該校緊緊圍繞高職教育的辦學理念，突出“職業”與“行業”的特點，積極探索與行業緊密聯系、特色鮮明的校園文化新載體，其精心規劃、持續精心打造的“百米建筑歷史文化藝術長廊”暨校園雕塑景觀群，是學院努力開拓校園文化建設新載體、彰顯辦學育人特色的積極有益的重要探索成果，榮獲教育部“2011年高校校園文化優秀成果優秀獎”。

一、彰顯行業特色，打造具有感染力、導向力和育人功能的校園文化新載體

（一）建設目標

廣西建設職業技術學院精心規劃，創意打造，以“百米建筑歷史文化藝術長廊” 為建設重點，輔以建設校園雕塑景觀群，以此作為校園特色文化建設新載體，進一步體現學校作為建設類高職院校的辦學特色，進一步營造職業文化與專業教育的濃厚氛圍，進一步引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）建設思路

1.要充分體現學校辦學及行業特色。超過半個世紀的辦學歷程，緊貼行業的辦學實踐，使廣西建設職業技術學院積淀了深厚的建設行業和專業文化底蘊，具有鮮明的辦學特色。“厚德、勵學、敦行”的校訓，體現了學校的辦學理念和整體價值追求，體現了學校精神的內核，展示出該校的獨特氣質。校園特色文化建設的新載體，其設計主題，應充分體現學院的兩方面“特色”：鮮明的辦學特色和濃厚的行業特色。

2.從“巧、精、全、新”四個方面進行方案創意設計。第一，巧。主要體現在規劃設計環節方面：一是要符合校園功能區域合理分隔原則。“長廊”以校園里一條林蔭道為基本形態，貫穿于校園之中，將校園的教學區域與休閑活動區域巧妙地分隔開來，遵循了校園規劃功能布局區分的原則，使校園內教學、生活、活動三大功能區域各得其所。二是利用地勢環境，因地制宜。與校園環境地勢有機結合，利用了體育場與教學區之間林蔭道的一面因地面落差而形成的墻面進行精心規劃，不但有效節約建設成本，而且因地而建的設計使學校相對有限的環境空間得到充分合理的使用。第二，精。“長廊”是廣西建設職業技術學院特色校園文化建設的重點項目。“長廊”以36幅石材浮雕的表現形式，呈現一部“世界建筑文明史”，這就要求必須在有限的空間里，做到展示內容高度凝練，信息傳遞達到最大化。所以，內容的篩選和確定就變得非常重要。一是要精選能作為不同建筑歷史時期的典型代表的建筑；二是著名建筑師、名人要精選對世界建筑史有重大影響的代表人物。第三，全。“長廊”必須濃縮世界建筑文明史的精華，在有限的空間篇幅內，要涵蓋和體現不同歷史時期、不同文化風格的建筑風貌，確保內容的相對完整性。第四，新。創新是設計的靈魂。“長廊”的外觀表現形態應不落俗套。必須緊貼和體現學校的辦學特點和行業特色，圍繞建設高技能人才素質的培養要求，配合素質教育教學內容的延伸要求，做到內容新，載體新，教育方式新。該校的“長廊”以浮雕墻形式結合學校特色展現建筑文化歷史，是一種嶄新的校園文化建設載體，打造了鮮明獨特、富有標志性和符號意義的校園視覺新形象。目前，如此形式、如此大的展示體量，在廣西各高校中不僅是首創，而且獨一無二。此外，創新還體現在運作和建設方式上。

二、創新校園特色文化載體建設模式

（一）實施的方式方法

1.結合“教學參與設計模式”進行建設。實踐教學是重要的人才培養環節。校園特色文化新載體建設，充分發揮和利用了學院相關專業的長處和特點，結合專業的實踐教學環節，讓師生參與實際工程項目的操作，讓相關專業的實踐教學參與其中。廣西建設職業技術學院設計藝術系、規劃與建筑系設計及裝飾專業的師生以工學結合的方式參與了“長廊”方案的設計及優化。

2.結合“校友參與捐贈模式”進行建設。“長廊”及校園景觀雕塑采用以校友個人或校友會的名義捐資建設的“校友參與模式”進行。學友通過向母校捐資建設署名景觀雕塑，既表達了校友對母校的拳拳之情，又蘊涵了對年輕學子的殷殷之意，也表達了對母校未來再創輝煌的濃濃期望。

3.以“校企合作共建模式”進行建設。“長廊”及景觀雕塑群的建設，包括廣西建工集團在內的眾多建設行業的企業給予了大力的支持。

4.以淺浮雕的手法進行制作。“長廊”的建設空間相對有限，所依托的校園道路不太寬敞，不太適合使用圓雕和透雕的制作手法；而手繪的效果，不如浮雕那么富有立體感和表現力度；經反復權衡，最終確定使用淺浮雕的制作方法。

（二）建設過程

結合廣西建設職業技術學院開展的校園環境美化建設，“長廊”及景觀雕塑群項目建設歷時兩年多，分立項、征集創意方案、資金募集和施工建設四個階段實施。

“長廊”及景觀雕塑群的建設，得到了全校廣大師生員工的大力支持，得到了廣大新老校友的廣泛支持，也得到了與學校有合作關系的各個行業企業的支持。各方積極參與，齊心協力，使“長廊”和景觀雕塑群的建設得以順利進行。

尤其是學院相關專業的師生參與了“長廊”和景觀雕塑群項目建設的全過程，從創意、方案設計、施工圖紙繪制、工程預算、材料采購、施工管理以及竣工驗收，同學們熱情高漲，在項目建設的各個環節中介入學習，得到了一次難得的實踐鍛煉機會。

三、成效與啟示

（一）工作創新與成效

1.開創了校園文化建設新模式。如“教學參與設計模式”，廣西建設職業技術學院校園特色文化建設結合其建筑類職高院校的專業特點，由設計藝術系、規劃與建筑系教師帶領設計專業的學生全面介入“長廊”等校園文化景觀方案的規劃和設計。通過具體項目的操作鍛煉提升專業技能，是高職工學結合人才培養模式的重要實踐。又如“校友參與捐贈模式”，采用以校友個人或校友會的名義捐資建設的“校友參與模式”進行，所有景觀雕塑都署上捐贈校友的個人或集體的名字，這舉動本身，就是對在校學生一種無聲的教育。再如“校企合作建設模式”，該項工程項目得到了與學校有密切合作關系的各個行業企業的大力支持。整個建設過程，在密切校企合作關系的同時，也開拓了一條校企共建校園文化的新路子。

2.增強了師生對行業和職業的認同感和自豪感。“長廊”已成為學生入學教育、專業教育和畢業教育的第二課堂，是學生們結合專業對建筑歷史、建筑風格、建筑文明成果、建筑名人進一步加深認識的良好載體。以建筑專業為特色的校園文化之光，照亮學生的學習之路和職業之途。學生從熏陶中開始思考，從思考中得到感悟，從感悟中得到提升，進一步加深了對行業的理解，增強了對職業的認同，進一步激發了學習的積極性，自覺形成了投身祖國建設事業的光榮感和使命感。

3.促進了優良校風、學風的形成。學生勤奮刻苦、立志成才蔚然成風。近年來，廣西建設職業技術學院招生、就業兩旺，在廣西同類院校中名列前茅。學生以良好的職業道德素質、扎實的知識功底和較強的能力素質，深受用人單位的歡迎和好評。

（二）啟示與經驗

1.因勢而動——高度重視，制度保證，全面規劃。校園文化是學校賴以生存和發展的根基和血脈，是構成學校核心競爭力的重要因素，是學校建設的重要組成部分。廣西建設職業技術學院歷來重視加強校園文化建設，堅持以校園文化建設優秀成果評選活動為契機，緊跟行業發展和高職教育發展趨勢，乘勢而動。全面規劃，健全機制，構建體系。在注重專業技術能力培養的同時，加大投入，積極開拓校園文化建設新載體，努力建設特色校園文化，營造積極健康向上的育人氛圍，促進學生思想品德、職業道德素質和科學文化素質等綜合素質的不斷提高。

2.因地制宜——注重效率，協調有致，藝術感強。校園文化景觀的建設不能片面追求大型豪華，要避免奢侈浪費。要做到因地制宜，依據現有校園環境特點進行合理的規劃建設，充分合理地利用學校有限的空間，不能與校園原有環境相沖突，在視覺和功能上都要與周圍環境相協調。同時，景觀必須要有文化底蘊，傳遞文化氣息。要有強烈的藝術感，這樣才能吸引審美的眼光，調動審美的情趣，形成對學生“美”的教育熏陶，成為活色生香而富有意義的生動教材。

3.因校而宜——結合行業，體現特色，展示內涵。校園文化建設要根據學校的自身特點設計文化景觀的內容，充分挖掘屬于學校自身的辦學文化內容與形式，體現學校所在行業特征，以此提煉形成校園文化景觀的特色符號。廣西建設職業技術學院專業特色濃郁，行業背景深厚。所以，“長廊”及景觀雕塑群等校園文化景觀，在達到美化空間、展示文化內容等美學目的的同時，其主題設計力求體現建筑類行業特色和學校辦學特色，彰顯學校風格個性，弘揚學校獨特精神。

【參考文獻】

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[2]仲波.大學校園物質文化建設散論[J].上海高教研究，1989（2）

[3]黃南永.論高職院校校園文化銜接企業文化的路徑[J].教育與職業，2008（5）

（責編 盧 雯）