運用黨的十八大精神指導毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程教學

【摘 要】運用黨的十八大精神指導毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程教學，須遵循聯系和發展規律，把黨的十八大精神與課程教材結合起來；遵循理論聯系實際規律，把黨的十八大精神與課程實踐教學結合起來；遵循和而不同規律，把黨的十八大精神與學生專業特色結合起來。

【關鍵詞】黨的十八大精神 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 課程教學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04C-0025-02

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程（以下簡稱“概論”課）是高校思想政治理論課新課程方案中的核心課程，“概論”課在貫徹落實黨的十八大精神“進教材、進課堂、進頭腦”即“三進”工作中，負有特別重要的責任。在此，筆者探討十八大精神進“概論”課須遵循的幾條規律，以期對“概論”課教學中貫徹黨的十八大精神有所幫助。

一、遵循聯系和發展規律，把黨的十八大精神與“概論”課教材結合起來

唯物辯證法認為，世界是普遍聯系的整體，事物之間及事物內部各要素之間相互聯系，每一事物都是世界普遍聯系中的一個成分或環節。同時，一切事物都處于永不停息的運動、變化和發展過程中，整個世界就是一個無限變化和永恒發展的物質世界，發展是新事物取代舊事物的過程。因此，世界處在普遍聯系和永恒發展之中。黨的十八大是在全面建設小康社會關鍵時期和深化改革開放、加快轉變經濟發展方式攻堅時期召開的一次十分重要的大會，根據形勢和任務發展變化確立的重大理論觀點和重大戰略思想，充分體現了黨的工作和黨的建設的新鮮經驗，適應了新形勢新任務對黨的工作和黨的建設提出的新要求。為了體現知識體系的與時俱進，把馬克思主義中國化的最新理論成果帶進課堂，讓學生深刻領會其科學內涵，“概論”課教師應該在教材原有知識體系的基礎上，將黨的十八大報告中相關的新思想、新觀點、新論斷融合到教材中，對原有教學內容作相應補充與更新。

一是對科學發展觀作出新的歷史定位。在第一章第五節“科學發展觀”和第二章第三節“不斷推進理論創新”教學中，要把黨的十八大對科學發展觀作出新的歷史定位的這一新論斷引入課堂教學，讓學生及時了解黨的理論創新和指導思想。

二是對堅持發展中國特色社會主義作出新闡述。在第二章“馬克思主義中國化理論成果的精髓”、第五章“社會主義的本質和根本任務”、第七章“社會主義改革和對外開放”、第八章第三節“社會主義初級階段的分配制度”、第九章第一節“中國特色社會主義的民主政治”、第十一章“構建社會主義和諧社會”、第十三章第二節“獨立自主的和平外交政策”和第十五章“中國特色社會主義事業的領導核心”等章節的教學要分別對應融入上述黨的十八大報告關于中國特色社會主義新的理論。

三是對中國特色社會主義總體布局作出新拓展。在第六章第二節“社會主義初級階段的基本路線和基本綱領”中要加入黨的十八大報告對中國特色社會主義總體布局作出的新拓展，全面認識黨的工作與時俱進。

四是對全面建成小康社會和深化改革提出新要求。在第六章第三節“社會主義初級階段的發展戰略”教學中，要把黨的十八大關于“建成全面小康社會”的美好藍圖具體詳細地展示給學生，激發其積極投身社會主義現代化建設的熱情。

五是轉變發展方式是關系我國發展全局的新的關鍵抉擇。黨的十八大報告指出：以科學發展為主題，以加快轉變經濟發展方式為主線，是關系我國發展全局的戰略抉擇。在第八章第四節“促進國民經濟又好又快發展”中應融入黨的十八大報告對“轉變發展方式”重要性的強調，加深對黨不斷提高領導經濟建設的能力的認識。

六是對推進政治建設和政治體制改革提出新思路。在第九章第二節“依法治國，建設社會主義法治國家”和第三節“推進政治體制改革，發展民主政治”教學中，要融入黨的十八大報告中推進政治建設和政治體制改革的新思路，讓學生真切了解黨推進政治改革的決心。

七是對社會主義核心價值觀進行了新概括。在第十章第二節“建設社會主義核心價值體系”教學中要融入黨的十八大報告對社會主義核心價值觀的新概括，讓學生在黨的新理論引領下樹立其核心價值觀，緊跟黨的步伐。

八是對創新社會管理和社會建設作出新表述。在講述第八章第三節“社會主義初級階段的分配制度”和第十一章“構建社會主義和諧社會”時，要融入黨的十八大報告的“兩同步、兩提高”新表述，讓學生在新的目標中更有前進的動力，增強學生建設社會主義現代化國家的激情。

九是對建設社會主義生態文明作出新部署。在講述第八章第四節“進國民經濟又好又快發展”時，要把黨的十八大關于生態文明建設的內容融入課堂，讓學生在理念和行動上跟上黨的建設步伐。

十是對執政黨建設規律的認識有了新突破。在講述第十五章“中國特色社會主義事業的領導核心”時，要把黨的十八大報告對執政黨建設規律的新認識融入到課堂學習中，指導學生尤其是學生黨員轉變觀念，成長為學習型、服務型、創新型的黨員。

二、遵循理論聯系實際規律，把黨的十八大精神與“概論”課實踐教學結合起來

根據辯證唯物主義認識論的觀點，在教學中，學生掌握知識的過程，實質上是一種認識過程，是在實踐的基礎上，循著由生動的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實踐的路線進行的。而且，教學中學生的認識又是一種特殊的認識過程。它是學生在教師指導下，以掌握人類歷史上積累起來的書本知識為主的認識過程。這就決定了理論聯系實際應該成為教學的基本原則之一。“概論”課是高校思想政治理論課新課程方案中的核心課程，提高實踐教學實施的質量對于提高“概論”課的教學實效性具有重要作用。為了調動學生學習黨的十八大精神的積極性，“概論”課教師可以組織學生深入開展學習貫徹黨的十八大精神主題實踐活動，通過學生喜聞樂見的形式，將黨的十八大精神傳達給學生。從“概論”課課程的特點及可操作性和效果性等方面考慮，以黨的十八大為主題的實踐性教學可以采用以下幾種基本方法。

第一，參觀考察。結合黨的十八大報告提出的建設學習型、服務型、創新型的馬克思主義執政黨的總體要求，“概論”課教師可以組織學生黨員到黨建工作較為突出的其他黨支部進行參觀交流活動，分享建設黨組織的經驗，探索提高基層黨建的科學化水平。

第二，社會調查。為了使學生認真學習和領會黨的十八大關于解決就業問題的基本精神，“概論”課教師可組織學生以小組為單位開展“走進人才市場”的社會調查活動，通過調查用人單位、求職者和人才市場相關負責人，并撰寫調查報告，引導學生進一步領悟黨的十八大報告提出的為推動實現更高質量的就業的若干舉措。

第三，觀看視頻。為了使學生全面了解黨的十大大的內容，“概論”課教師可以組織學生在課堂上觀看黨的十八大開幕式、十八屆中央委員會第一次會議公告、十八屆中央政治局常委同中外記者見面、簡歷等視頻。在觀看之前，教師先進行宣講，講解本次觀看內容要強化對哪些重大理論問題的理解，闡明要達到的目的。

第四，討論交流。組織學生分組召開黨的十八大精神學習交流會，要求認真研讀黨的十八大報告和新修改的《黨章》，結合各自實際進行充分交流研討，結合高等教育、文化建設、就業等和大學生息息相關的議題紛紛發言，最后每組派一名代表陳述小組觀點。

第五，比賽。“概論”課教師配合團委、學工部門，組織學生開展以黨的十八大為主題的黨團知識競賽、演講比賽、征文比賽或者辯論賽。“概論”課教師作為評委， 更易于了解學生的真實想法，肯定正確觀點，澄清模糊觀點，糾正錯誤觀點。

第六，志愿服務。組織學生以“美麗中國”、“生態建設”、“創新意識”等黨的十八大關鍵詞開展一系列的志愿活動。例如，建議學生將收集起來的塑料瓶做成形式各樣的小模型，并在學校發起環保簽名活動，帶動越來越多的人參與到生態環保這個行列中來，更好地保護大自然。或者組織學生開展控煙宣傳活動，向同學們發放控煙宣傳冊，主動給行人講解，讓更多的人了解煙草的巨大危害，并發自內心的支持控煙，主動戒煙，共創無煙校園。

三、遵循和而不同規律，把黨的十八大精神與學生專業特色結合起來

“君子和而不同，小人同而不和”。這本是一條道德箴言，指導人們如何處理人際關系，對待不同意見。江澤民在《在美國喬治·布什總統圖書館的演講》中，曾指出：“和諧而又不千篇一律，不同而又不相互沖突。和諧以共生共長，不同以相輔相成。”思想政治教育是做人的工作，是心靈的溝通和感化，是教育者和被教育者之間思想情感互相交流的過程，必須允許差別。

黨的十八大報告所涉及的內容非常豐富，包括政治、經濟、文化、國防、科技和生態等方面。教學內容較多，而“概論”課課時相對較少，為了滿足大學生的實際需要，同時增強教學內容的針對性，教師應該根據學生的專業不同，在全面把握教學內容的基礎上，突出教學重點，針對不同專業學生特別關注又容易產生困惑的問題，進行重點闡述。因此，在“概論”課中對專業不同的大學生進行黨的十八大精神的宣講時，必須遵循和而不同的規律。在具體的教學內容上根據學生專業的不同，教學內容各有取舍，并考慮開設與學生專業相關的黨的十八大專題講座。比如，“概論”課教師可以給食品專業的學生開設以黨的十八大報告第七部分“在改善民生和創新管理中加強社會建設”中提及的“改革和完善食品藥品安全監管體制機制”為主題的講座；可以給生物系學生開設“大力推進生態文明建設”專題講座；可以給國防生開設“大力推進國防和軍隊現代化”專題講座，等等。

當然，要想保證結合學生專業特色實施黨的十八大精神進教學的順利進行，“概論”課教師就必須先熟悉學生的專業。而各學院（系）由于專業不同，生源不同，歷史不同，各有各的情況，各學院（系）的學生因為同樣的原因也各具專業特征。因此，“概論”課教師應該盡量長期固定在同一學院（系）教學，便于與該院（系）的領導、教師、輔導員和學生進行交流，了解學生的專業和特點，為教學順利進行創造條件。

【參考文獻】

[1]本書編寫組.毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論[M].北京：高等教育出版社，2010

[2]中國共產黨第十八次全國代表大會文件匯編[M].北京：人民出版社，2012

【作者簡介】潘翠蘭（1981- ），女，壯族，廣西南寧人，廣西農業職業技術學院社科部教師，碩士，研究方向：思想政治教育。

（責編 何田田）